2024年新北師大版七年級上冊生物課件 第4章 綠色開花植物的生活方式 第6節(jié) 植物在生物圈中的作用 第6節(jié) 植物在生物圈中的作用

4綠色開花植物的生活方式第6節(jié)植物在生物圈中的作用從空中到陸地乃至海洋，從熱帶到溫帶乃至極地，到處都有生物的存在。生物圈中各種生物都是怎樣獲得維持生命活動必需的物質(zhì)和能量呢？植物通過光合作用貯存的能量，幾乎是所有生物的能量源泉，在物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用。因此，有人說植物是生命之母。情景導入植物通過根吸收水，再通過蒸騰作用散失水，促進了生物圈的水循環(huán)。植物能促進生物圈的水循環(huán)生物圈水循環(huán)交流在水循環(huán)中，森林猶如“綠色水庫”，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。森林涵養(yǎng)水源的作用圖解森林涵養(yǎng)的水一部分供給植物生長需要，一部分成為地下水。10000m2

森林涵養(yǎng)的水比無林地要多300m3，1萬片這么大的

森林保持的水相當于一個300萬m3水庫的蓄水量。林地中厚厚的枯枝落葉和腐殖層也可吸納水分植物通過它的生命活動對促進水循環(huán)發(fā)揮著重要的作用。保護植物對維持水的動態(tài)平衡具有重要意義。動物和人類每天都要獲取食物，這些食物與植物有什么關系？人們?nèi)粘５囊?、食、住、行又與植物有什么關系？植物是生產(chǎn)者舉例說明你的日常食品和日常生活與植物之間存在的直接或間接關系，并填在表中。項目日常飲食種類直接關系米飯間接關系牛奶項目日常生活用品直接關系竹椅間接關系絲綢交流我們的生活與植物的關系小組討論：為什么米飯等食品與綠色植物有直接關系？牛奶等食品與綠色植物有間接關系？為什么竹椅等用品與綠色植物有直接關系，絲綢等用品與綠色植物有間接關系？人們的衣食住行離不開植物生物圈中種類繁多、分布廣泛的植物通過光合作用，能為生物圈中的絕大多數(shù)生物的生存和發(fā)展提供必需的物質(zhì)和能量。所以，植物是生產(chǎn)者。燃燒呼吸作用二氧化碳二氧化碳相對平衡氧氣氧氣植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡

據(jù)計算，10000m2

的闊葉林在生長季節(jié)里，一天吸收二氧化碳約1t，釋放氧氣約0.73t。植物通過光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣，起到維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡的作用，從而為人類和一切需氧生物的生存創(chuàng)造了必要條件。人類的各種活動，特別是工業(yè)生產(chǎn)及汽車、輪船等交通工具的廣泛使用，使排入大氣中的二氧化碳不斷增加。人類對森林和草原資源的不合理開發(fā)和利用，使得吸收二氧化碳的綠地面積大大減小，導致大氣中二氧化碳和氧氣的平衡失調(diào)。交流植物光合作用對碳中和的重要貢獻植樹造林不僅可以綠化和美化家園，還可以起到擴大山林資源、防止水土流失、保護農(nóng)田、調(diào)節(jié)氣候、促進經(jīng)濟發(fā)展等作用，是一項利于當代、造福子孫的宏偉工程，是踐行“綠水青山就是金山銀山”發(fā)展理念的重要舉措。二氧化碳與溫室效應課外讀思考與練習1.生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳氧平衡。下列有關生物圈中碳氧平衡的敘述，正確的是（）。在生物圈中，只有生物的呼吸作用才會消耗氧氣碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%植物對維持大氣中的碳氧平衡具有重要作用植物光合作用制造的氧，低于自身呼吸作用消耗的氧C2.水循環(huán)是自然界物質(zhì)流動的一個重要形式。試寫一段文字說明水由土壤經(jīng)過植物到達大氣的路徑。短文內(nèi)應包含下列名詞：導管、氣孔、土壤里的水、葉肉細胞、根毛。課堂小結植物是生產(chǎn)者，可以為生物圈中的其他生物提供有機物和氧氣，在維持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用，還通過對水的吸收和散失參與生物圈中的水循環(huán)。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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