統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《桂花雨》精美課件

第一課時(shí)桂花雨五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版3課前導(dǎo)入人閑桂花落，夜靜春山空?！啤ね蹙S詩(shī)詞朗誦大會(huì)桂子月中落，天香云外飄?！啤に沃畣?wèn)昨夜西池涼露滿(mǎn)，桂花吹斷月中香。——唐·李商隱中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花?！啤ね蹙S同學(xué)們，剛才朗誦的這幾句詩(shī)描寫(xiě)的都是什么植物呢？桂花桂花是中國(guó)木犀屬眾多樹(shù)木的習(xí)稱(chēng)，又名巖桂，其園藝品種繁多，最具代表性的有金桂、銀桂、丹桂、月桂等。金秋十月，桂花飄香。桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也進(jìn)入了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)琦君的一篇散文——《桂花雨》。琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江人。當(dāng)代臺(tái)灣女作家，被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種。主要作品有《煙愁》《水是故鄉(xiāng)甜》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《母親的金手表》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》等。走近作者初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字詞。對(duì)照課下注釋或工具書(shū)先自學(xué)生字詞。想一想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？主要寫(xiě)了小時(shí)候和桂花有關(guān)的一些事情。詞語(yǔ)熟讀桂花

懂得

木蘭花

籮筐

老婆婆

糕餅

浸透

纏繞

茶葉

撿起dǒnɡlánluópóɡāo

bǐnɡjìnchánchájiǎn我會(huì)寫(xiě)dǒng懂lán蘭luó籮pó婆gāo糕bǐng餅jìn浸chán纏chá茶jiǎn撿dǒng懂左窄右寬。右部寫(xiě)緊湊，第二橫長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)chán纏“纟”偏上；“?”撇向左下伸展。pó婆“波”稍扁；“女”橫稍長(zhǎng)，托住上部。詞語(yǔ)解釋欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。姿態(tài)：姿勢(shì)；樣兒。

浸：泡在液體里。

新鮮：沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。

紛紛：（言論、往下落的東西等）多而雜亂。

多音字

在那鮮（

）為人知的的高山上，盛開(kāi)著一大片鮮（

）艷的山花。xiǎn

xiān鮮xiǎn

xiān【

】【

】【

】【

】鮮有鮮為人知新鮮鮮艷整體感知再次有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并給文章劃分層次，概括每部分的段落大意。劃分層次第一部分（1-2）：作者小時(shí)候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。第二部分（3-6）：回憶了作者童年時(shí)代搖桂花的事情，字里行間流露出濃濃的親情和鄉(xiāng)情。第三部分（7-8）：作者離開(kāi)家鄉(xiāng)后在杭州賞桂花，給母親帶桂花，時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”。歸納總結(jié)理清課文主要內(nèi)容，為課文劃分層次結(jié)構(gòu)，并總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等10個(gè)字，熟讀并會(huì)寫(xiě)“桂花、懂得”等詞語(yǔ)。課堂練習(xí)1.讓字詞走入語(yǔ)境。

guìhu?。ǎ窀梢院?，可以加在cháyè（）里泡水，還可以用來(lái)做gāobǐng（）。2.同音字組詞?！緅ìn】（）泡（）步（）止【jiǎn】（）查

（）拾

節(jié)（）【luó】（）筐（）卜（）鼓桂花茶葉糕餅浸進(jìn)禁檢撿儉籮蘿鑼3.給標(biāo)紅的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（填序號(hào)）姿態(tài)：①姿勢(shì)，樣兒；②態(tài)度，氣度。（1）大家以全新的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。（）（2）桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。（）仔細(xì)：①細(xì)心；②儉??；③小心，當(dāng)心。（3）桂花樹(shù)開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花。（）（4）雨天路滑，媽媽叮囑我過(guò)馬路時(shí)要仔細(xì)點(diǎn)。（）（5）過(guò)去生活條件不好，家家戶(hù)戶(hù)的日子過(guò)得比較仔細(xì)。（）②①①③②第二課時(shí)桂花雨五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版3

通讀課文，找出桂花給“我”帶來(lái)的美好的回憶？①兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨(dú)愛(ài)桂花的香氣。②故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂(lè)趣。③遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。課文詳解讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)出對(duì)桂花的喜愛(ài)？①

對(duì)比②

欲揚(yáng)先抑小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。對(duì)比，通過(guò)對(duì)各種花情感態(tài)度的對(duì)比，突出了桂花在作者心中的重要地位。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。欲揚(yáng)先抑，交代“我”喜歡桂花的原因——香氣迷人。搖桂花給“我”帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？請(qǐng)閱讀文章的3-6段。

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)飄香十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。浸思考：這里用“浸”字有什么好處？

一個(gè)“浸”字，化無(wú)形為有形，形象地表現(xiàn)出桂花香氣的濃郁，同時(shí)也將置身于桂花香氣中的幸福感受描繪得生動(dòng)、傳神。

桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，揺下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比揺下來(lái)的香味就差多了。

作者盼望搖桂花嗎？作者在文中為我們帶來(lái)了一場(chǎng)怎樣的搖桂花的場(chǎng)景呢？讀第5段。搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！贝笫驴偸抢p著寫(xiě)出了“我”盼望搖桂花的急切心情。從“我”的語(yǔ)言中，能看出我什么樣的心情？

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著“??！真像下雨，好香的雨呀！”表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的興奮與快樂(lè)?！拔摇痹趽u桂花時(shí)的一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”什么的心理?“桂花雨”是什么雨，這句話(huà)表達(dá)了作者什么情感？桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”

作者將紛紛飄落的桂花比作“桂花雨”，純樸自然，桂花的香氣呼之欲出，作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情溢于言表。那這是一場(chǎng)________的桂花雨呢？香甜歡樂(lè)難忘思念當(dāng)我置身于桂花雨中，“我”是什么心情？請(qǐng)用詞語(yǔ)形容一下，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示快樂(lè)的詞？欣喜若狂

興奮不已

歡天喜地興高采烈

歡呼雀躍

笑逐顏開(kāi)心花怒放桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花的用途有哪些？桂花茶桂花糕

全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

桂花僅僅是在秋季開(kāi)花，那為什么作者會(huì)說(shuō)村子全年都會(huì)有桂花香呢？

因?yàn)楣鸹ǖ南銡庥肋h(yuǎn)留在人們心中，它的香，不受季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活；它的香，不受空間約束，不僅香甜了“我”家，也香甜了整個(gè)村子。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。沒(méi)有不浸在桂花香里的。同樣在說(shuō)桂花的香氣，這兩句中的“浸”含義一樣嗎？前一句中的“浸”字表現(xiàn)出了桂花開(kāi)時(shí)香氣的濃郁。后一句中的“浸”字表現(xiàn)出了桂花香伴隨人們的時(shí)間長(zhǎng)，它不受季節(jié)、空間的約束，永遠(yuǎn)甜在人們的心里。后來(lái)我們離開(kāi)了故鄉(xiāng)，“我”和母親是如何懷念故鄉(xiāng)的桂花的？讀課文7-8自然段?？墒悄赣H說(shuō)：“這兒的桂花再香，也比不上加上院子里的桂花。”

思桂花桂花是沒(méi)有區(qū)別的，母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。思考：母親為何會(huì)這樣說(shuō)？從客觀上說(shuō)，杭州小山上滿(mǎn)是桂花，理應(yīng)比家鄉(xiāng)的桂花更香，但母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺，在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，母親聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。品讀感悟于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！坝帧弊终f(shuō)明了什么？流露出作者怎樣的情感？故鄉(xiāng)的桂花是作者童年時(shí)代最難忘、最美好、最耐人尋味的回憶，流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念以及對(duì)童年生活的懷念之情。不止一次寫(xiě)作指導(dǎo)

本文作者借桂花表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這是什么寫(xiě)作方法？

寄情于事。在事情的發(fā)展過(guò)程中或人物活動(dòng)情況的敘述中注入情感，使敘事與抒情融為一體，這樣的寫(xiě)作手法就是寄情于事。隨堂練習(xí)讀句子，完成練習(xí)。1.桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。（1）將畫(huà)“

”的句子改為肯定句。______________________________________________________（2）“浸”字的含義有：①泡在液體里；②液體滲入或滲出；③逐漸。在這里的意思是_____（填序號(hào)）。運(yùn)用這個(gè)字的好處是______________________________________________。至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里?；療o(wú)形為有形，形象地寫(xiě)出了桂花香氣的濃郁①2.這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”（1）這句話(huà)通過(guò)對(duì)作者的_______和_______進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)了作者搖桂花時(shí)___________的心情。3.可是母親說(shuō)：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。下列詩(shī)句表達(dá)的情感與母親對(duì)桂花的情感一致的是（）A.煙波江上使人愁。B.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。C.鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。D.月是故鄉(xiāng)明。動(dòng)作語(yǔ)言興奮、喜悅D這是一篇回憶童年生活的文章，作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，字里行間充滿(mǎn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念和童年生活無(wú)比懷念的感情。主旨?xì)w納層次梳理桂花雨愛(ài)桂花搖桂花思桂花香氣迷人桂花盛開(kāi)

香氣四溢搖落桂花

紛紛如雨一年四季

美好生活杭州賞桂花給母親帶桂花又思故鄉(xiāng)桂花陣陣桂花雨片片思鄉(xiāng)情每回寫(xiě)到我的家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的這一份情。像樹(shù)木花草似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？

——選自琦君的《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》，有改動(dòng)拓展延伸戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再?lài)L呢？”——選自琦君的《家鄉(xiāng)味》1.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！啤ざ鸥Α对乱箲浬岬堋?.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！啤べR知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》課后習(xí)題精講

有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。

朗讀指導(dǎo)：本文語(yǔ)言質(zhì)樸清新，情感豐富而真摯。朗讀時(shí)，要體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。讀”桂花香”的相關(guān)語(yǔ)段時(shí)，語(yǔ)氣要輕柔，節(jié)奏要舒緩，總體要讀出喜愛(ài)之情。讀第5自然段時(shí)，要注意搖花前和搖花時(shí)的作者的情感變化，搖花前讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，語(yǔ)速稍快；搖花時(shí)要讀出作者興奮、歡樂(lè)的心情。讀7-8段時(shí)，要讀出母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。參考答案：1、兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨(dú)愛(ài)桂花的香氣；2、故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂(lè)趣；3、遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。

讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家

鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇

搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：

“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

參考答案：“香飄十里”“浸”字寫(xiě)出桂花香氣的濃郁以及彌漫的范圍之廣，香氣無(wú)處不在，已沁入小村的角角落落和每個(gè)人的心中，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)院子里的桂花的喜愛(ài)之情?！氨А薄皳u”“喊”這些動(dòng)詞寫(xiě)出了“我”搖桂花時(shí)的興奮與快樂(lè)，既表現(xiàn)了小時(shí)候搖桂花的樂(lè)趣，也表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及對(duì)童年生活的懷念之情。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話(huà)的含義。（原文略，見(jiàn)教材第8頁(yè)）

參考答案：從客觀上講，杭州小山上滿(mǎn)是桂花，理應(yīng)比家里的桂花更香，但母親比的不是香味的濃淡，而是感情的深與淺，在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人、不光是母親，作者也想家了。母親用這句樸實(shí)的話(huà)表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情，作者則是用飽含深情的文字來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。桂花雨3第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

桂花是我國(guó)傳統(tǒng)的名貴香花，素以芳香而著稱(chēng)?；S色或白色，極香，花期中秋。種類(lèi)較多，有金桂、銀桂、四季桂等，桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。第一課時(shí)琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴臺(tái)，曾任臺(tái)灣中國(guó)文華學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》等。作者簡(jiǎn)介自由朗讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，讀通句子。初讀課文籮筐杭州luóháng糕餅臺(tái)風(fēng)至少完整茶葉桂花木蘭花學(xué)認(rèn)字籮luó

“籮”是指用竹子編的一種盛糧食等的用具，所以是竹字頭。學(xué)認(rèn)字杭hánɡ我在地圖上見(jiàn)過(guò)“杭州”，所以我認(rèn)識(shí)這個(gè)字。學(xué)認(rèn)字1.今天這里要開(kāi)一場(chǎng)盛（）大的宴會(huì)。多音字盛開(kāi)shèngchéngshèng盛盛大盛飯盛滿(mǎn)2.他幫著食堂阿姨給我們盛（）飯。chéng蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnɡlánluópóɡāobǐnɡjìnchánchájiǎn懂撿懂糕餅浸纏撿左右結(jié)構(gòu)左窄右寬學(xué)寫(xiě)字籮luó不要寫(xiě)成草字頭?！八摹钡呢Q折彎要寫(xiě)成豎。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)糕ɡāo“米”的末筆捺改成點(diǎn)。jìn浸中間橫筆右端不出頭。寫(xiě)得稍寬，能蓋住下面的“又”，使整體顯得緊湊。jiǎn撿中間的一橫不要漏掉。默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己初讀課文的感受。整體感知桂花紛紛飄落，“我們”滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花，一場(chǎng)好香的雨，一幅好美的畫(huà)。桂花雨和揺花樂(lè)是“我”心中珍藏的美好回憶。母親念念不忘家鄉(xiāng)的桂花香，桂花寄托著母親的思鄉(xiāng)之情。想一想：桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶？再讀課文，利用學(xué)習(xí)單，梳理一下文章脈絡(luò)。地點(diǎn)美好的回憶文中對(duì)應(yīng)的段落請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開(kāi)展討論，每位同學(xué)都要發(fā)言，并能有理有據(jù)地說(shuō)明觀點(diǎn)；討論結(jié)束后組長(zhǎng)將本組同學(xué)的見(jiàn)解匯總到學(xué)習(xí)單上。地點(diǎn)美好的回憶（事件）文中對(duì)應(yīng)的段落故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)兒時(shí)與父親賞花，獨(dú)愛(ài)桂花的香氣。1-23-6在院子里與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖桂花的樂(lè)趣。杭州給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。7-8自讀課文第7、8自然段，思考：讀了這兩個(gè)自然段你有什么疑問(wèn)嗎？為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花”？杭州的桂花很美，作者為什么忘不了家鄉(xiāng)的桂花和家鄉(xiāng)的桂花雨？作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“桂花，真讓我魂?duì)繅?mèng)縈?！弊髡呋?duì)繅?mèng)縈的桂花雨到底是什么？是什么讓“我”和母親久久不能忘懷？下節(jié)課我們繼續(xù)品讀。課堂小結(jié)一、選擇題。

題目《桂花雨》的意思是（）。

A.桂花紛紛飄落下來(lái)，像下雨一樣

B.桂花被雨吹落

C.在雨中搖桂花A課堂演練搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落下來(lái)，像下雨一樣。二、仿寫(xiě)。

爬樹(shù)的時(shí)候，小剛“嗖”的一聲就上去了，像猴子一樣。桂花雨3第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)上節(jié)課我們梳理了文章的脈絡(luò)，知道文章以桂花為線索，寫(xiě)了桂花給作者帶來(lái)的很多美好回憶。讀第7、8自然段時(shí)，同學(xué)們產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，這節(jié)課我們帶著這些疑問(wèn)再次走進(jìn)那場(chǎng)繽紛的桂花雨。第二課時(shí)默讀課文，先畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)桂花喜愛(ài)之情的語(yǔ)句，在旁邊批注自己的體會(huì)，然后小組交流。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。

作者先寫(xiě)了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn),用了一個(gè)“可是”，突出桂花樸實(shí)外表下香氣的“迷人”。寫(xiě)出作者獨(dú)愛(ài)桂花的原因。

朗讀第2自然段時(shí)，要讀出對(duì)桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。朗讀指導(dǎo)桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

用一個(gè)“浸”字，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的桂花盛開(kāi)時(shí)香氣濃郁，四面八方無(wú)處不在，整個(gè)村子都沉浸在桂花香里。

“沒(méi)有不”是雙重否定表達(dá)肯定的意思，作者用這樣的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的桂花更香。想象一下香氣都飄到了哪里。

朗讀第4自然段“香飄十里”“十幾家”“沒(méi)有不”等詞語(yǔ)時(shí)，要有意識(shí)地放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣，感受桂花香氣的悠遠(yuǎn)和濃郁，讀出沉醉和向往。朗讀指導(dǎo)

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂(lè)。

朗讀第5自然段，邊讀邊想象搖桂花的畫(huà)面，進(jìn)一步感受搖桂花的歡樂(lè)氣氛，體會(huì)搖桂花給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)，理解作者對(duì)童年生活的懷念。朗讀指導(dǎo)

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？桂花香甜了人們的生活。從第3自然段的“桂花一開(kāi)”，第4自然段的“桂花盛開(kāi)”，第6自然段的“搖落以后”和“過(guò)年時(shí)”這些詞語(yǔ)中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季?！爸辽偾昂笫畮准亦従印薄昂依蠣敔敗薄懊依掀牌拧?，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說(shuō)明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個(gè)村子”。

朗讀第6自然段時(shí)，要放慢語(yǔ)速，讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”時(shí)，要一邊讀一邊想象桂花香無(wú)處不在的情形。朗讀指導(dǎo)