2024六年級語文下冊 第五單元 15 真相誕生于一百個問號之后說課稿 新人教版

2024六年級語文下冊第五單元15真相誕生于一百個問號之后說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《2024六年級語文下冊第五單元15真相誕生于一百個問號之后》說課稿，新人教版。本節(jié)課選自第五單元，以探究發(fā)現(xiàn)為主題，旨在培養(yǎng)學生的問題意識與思考能力。教學內容主要包括：課文《真相誕生于一百個問號之后》的閱讀與理解，掌握文章主旨與論證方法；通過分析文章中提出的問題，引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學習作者用具體事例說明問題的寫作手法，并嘗試運用到自己的寫作中。教學重點為文章主旨的把握與問題意識的培養(yǎng)，難點為分析文章論證方法及寫作手法的運用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，提升審美鑒賞能力；強化邏輯思維與批判性思維，學會從多角度分析問題；加強語言表達能力，掌握論證方法與寫作技巧；激發(fā)學生探究欲望，培養(yǎng)問題發(fā)現(xiàn)與解決的能力，體現(xiàn)語文教學的實踐性與創(chuàng)新性。通過本節(jié)課學習，使學生形成主動思考、善于發(fā)現(xiàn)、勇于質疑的學習習慣，為終身學習奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：文章主旨的把握，問題意識的培養(yǎng)，論證方法與寫作手法的運用。

難點：分析文章中的論證方法，學會運用具體事例說明問題。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組合作討論，引導學生深入理解文章主旨，相互啟發(fā)思考，提高問題意識。

-設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，如“文章中提出了哪些關鍵問題？”“這些問題是如何引導我們發(fā)現(xiàn)真相的？”

2.運用圖表、思維導圖等方式，形象直觀地展示文章論證結構，幫助學生理解并掌握論證方法。

-利用多媒體展示文章論證過程，讓學生跟隨展示逐步解析論證思路。

3.創(chuàng)設實踐情境，讓學生嘗試用具體事例說明問題，鼓勵學生互評互改，提高寫作水平。

-布置課后作業(yè)，要求學生選取一個生活話題，運用所學論證方法進行寫作練習。

-在課堂上選取學生作品進行展示，組織學生進行評價，教師給予針對性指導。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，針對學生的年齡特點，引導他們主動參與，深入理解文章內容。結合案例研究，讓學生從具體事例中感悟問題意識的重要性。

2.設計教學活動：

-組織小組討論，讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的問題，激發(fā)思考與互動。

-開展角色扮演活動，讓學生模擬文章中的探究過程，增強體驗。

3.確定教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示文章內容、論證結構和寫作手法，提高課堂趣味性。

-使用思維導圖軟件，幫助學生梳理文章論證思路，提高邏輯思維能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“真相誕生于一百個問號之后”這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道真相是如何被發(fā)現(xiàn)的嗎？在我們的生活中，為什么我們需要不斷地提問？”

展示一些與探索發(fā)現(xiàn)相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受探索的魅力和提問的重要性。

簡短介紹探究發(fā)現(xiàn)的基本概念和在本單元學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容、文章結構及論證方法。

過程：

講解課文的主題，包括文章的主要觀點和論證結構。

詳細介紹課文中的論證方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解如何通過提問和探究來發(fā)現(xiàn)問題的真相。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過分析課文中的具體案例，讓學生深入了解提問和探究的重要性。

過程：

選擇課文中的幾個典型事例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、探究過程和發(fā)現(xiàn)的結果，讓學生全面了解探究的步驟和技巧。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用探究方法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論提問在生活中的應用，并提出自己的觀察和思考。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個生活中常見的現(xiàn)象或問題進行深入討論。

小組內討論該現(xiàn)象或問題的探究方法、可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對探究方法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括現(xiàn)象分析、探究過程及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調探究發(fā)現(xiàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文主題、論證方法、案例分析等。

強調探究發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)實生活和學習的重要性，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用探究方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于探究發(fā)現(xiàn)的短文，選取一個生活中的問題進行探究，并運用課文中提到的論證方法，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《探索與發(fā)現(xiàn)》雜志相關文章，了解各種科學探究的過程和發(fā)現(xiàn)。

-《十萬個為什么》系列圖書，拓展學生對生活中各種現(xiàn)象的好奇心與探究欲。

-《科學家故事》書籍，了解科學家是如何通過提問和實驗來發(fā)現(xiàn)科學真理的。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-布置探究作業(yè)，讓學生選擇一個生活中感興趣的問題進行深入探究，記錄探究過程和發(fā)現(xiàn)。

-組織課后探究小組，鼓勵學生合作完成一個探究項目，如環(huán)境調查、植物生長觀察等。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)的科學活動，如科學競賽、科普講座等，拓寬知識視野。

知識點拓展：

-探究方法：介紹觀察法、實驗法、調查法等科學探究方法，幫助學生掌握更多探究問題的技巧。

-邏輯思維：通過拓展閱讀和課后練習，提高學生分析問題、推理判斷的能力。

-寫作技巧：推薦一些優(yōu)秀范文，讓學生學習如何將探究過程和發(fā)現(xiàn)寫成生動有趣的文章。板書設計①重點知識點：

-文章主旨：真相誕生于一百個問號之后

-探究方法：提問、觀察、實驗、分析

-論證結構：論點、論據、論證過程

②關鍵詞：

-真相

-問號

-探究

-論證

-發(fā)現(xiàn)

③重點句：

-“問題是一切科學研究的起點?！?/p>

-“真相往往隱藏在細節(jié)之中。”

-“通過不斷地提問和嘗試，我們才能接近真理?！?/p>

板書設計示例：

```

真相誕生于一百個問號之后

|

├──提問→觀察→實驗→分析

│

├──論點

│├──論據1

│├──論據2

│└──...

│

└──發(fā)現(xiàn)真理

```

板書設計要求條理清楚，通過圖示和關鍵信息點的排列，突出文章的核心內容和探究過程，同時簡潔明了，便于學生理解和記憶。藝術性和趣味性的設計可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，例如使用不同的顏色標注不同層次的信息，或者使用圖標、箭頭等元素增強視覺效果。重點題型整理1.簡答題：請舉例說明課文中提到的探究方法，并簡述它們在發(fā)現(xiàn)真相過程中的作用。

答案：

課文提到的探究方法有提問、觀察、實驗、分析。例如，在文章中，作者通過提問“為什么會有這種現(xiàn)象？”引發(fā)思考；通過觀察現(xiàn)象的變化，發(fā)現(xiàn)問題規(guī)律；通過實驗驗證假設，進一步揭示問題的本質；最后通過分析，得出結論，從而發(fā)現(xiàn)真相。

2.論述題：結合課文內容，論述如何運用具體事例進行論證。

答案：

在課文中，作者通過列舉多個具體事例來說明真相是如何通過提問和探究被發(fā)現(xiàn)的過程。例如，作者提到科學家通過觀察、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)了一些生活中的規(guī)律。在寫作中，我們可以運用具體事例來論證觀點，使論證更具有說服力。

3.分析題：分析文章中的論證結構，包括論點、論據和論證過程。

答案：

文章的論點是“真相誕生于一百個問號之后”，論據包括科學家通過提問、觀察、實驗等探究方法發(fā)現(xiàn)真相的事例。論證過程分為以下幾個步驟：

（1）提出問題：作者通過提問引發(fā)讀者思考。

（2）列舉事例：作者給出多個具體事例，展示探究發(fā)現(xiàn)的過程。

（3）分析問題：作者對事例進行分析，提煉出共同點，指出探究方法的重要性。

（4）得出結論：通過論證，作者強調提問和探究對發(fā)現(xiàn)真相的關鍵作用。

4.應用題：請運用課文中的探究方法，分析一個生活中的現(xiàn)象，并簡述你的發(fā)現(xiàn)。

答案：

例如，在生活中我們可以通過探究方法分析“為什么樹葉會變色？”這個問題。首先，我們提出問題，然后觀察樹葉在不同季節(jié)的變化，進行實驗，如收集不同顏色的樹葉，分析其色素成分。最后，通過查閱資料和請教專業(yè)人士，我們了解到樹葉變色是植物生理現(xiàn)象，與氣溫、光照等因素有關。

5.創(chuàng)作題：請以“真相誕生于一百個問號之后”為主題，寫一篇小短文，運用課文中的論證方法進行論證。

答案：

標題：《探索未知，發(fā)現(xiàn)真相》

正文：在我們的生活中，有許多未知的領域等待我們去探索。正如課文所說，真相誕生于一百個問號之后。有時候，一個問題就能引發(fā)一場科學革命。

以牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力為例，他看到蘋果落地，不禁思考：“為什么蘋果會往地上掉？”這個問題激發(fā)了他對宇宙規(guī)律的探索。通過觀察、實驗和思考，牛頓最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，揭示了物體運動的規(guī)律。

正如牛頓所說：“問題是一切科學研究的起點?！蔽覀円掠谔釂?，善于探究，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真相。只有不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，我們的世界才能變得更加美好。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了《真相誕生于一百個問號之后》，了解了探究發(fā)現(xiàn)的重要性以及提問、觀察、實驗、分析等探究方法。

2.通過分析文章中的論證結構，我們認識到論點、論據、論證過程在寫作中的重要作用。

3.學生通過小組討論、課堂展示等活動，鍛煉了合作、表達、批判性思維等能力。

當堂檢測：

一、填空題：

1.真相誕生于一百個問號之后，這句話強調了____在科學探究中的重要性。

2.課文中，作者通過____、____、____、____等探究方法，展示了真相的發(fā)現(xiàn)過程。

二、簡答題：

1.請簡述文章中的論證結構，包括論點、論據和論證過程。

2.請舉例說明如何在生活中運用探究方法發(fā)現(xiàn)問題的真相。

三、應用題：

選取一個生活中的問題，運用本節(jié)課學習的探究方法，進行簡要分析，并提出你的觀點。

參考答案：

一、填空題：

1.提問

2.提問、觀察、實驗、分析

二、簡答題：

1.文章的論點是“真相誕生于一百個問號之后”，論據包括科學家通過提問、觀察、實驗等探究方法發(fā)現(xiàn)真相的事例。論證過程分為提出問題、列舉事例、分析問題和得出結論四個步驟。

2.例如，我們可以通過觀察、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)“為什么植物會向光生長？”的真相。

三、應用題：

示例：問題：為什么熱水壺用久了會有水垢？

分析：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)熱水壺內的水垢主要成分是碳酸鈣。我們可以通過實驗，使用白醋浸泡熱水壺，以溶解水垢。最后查閱資料，了解到水垢的形成與水的硬度有關。

觀點：了解水垢的成因和去除方法，有助于我們更好地使用和維護熱水壺。教學反思與改進這節(jié)課下來，我感覺到學生們對“真相誕生于一百個問號之后”這個主題有了更深入的理解。他們在小組討論和課堂展示中，積極思考，主動提問，這讓我很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對探究方法的理解還不夠深入。他們在回答問題時，雖然能列舉出觀察、實驗等方法，但在具體應用上還有一定的困難。我覺得在今后的教學中，我應該更加注重方法的實際運用，設計一些具體的探究活動，讓學生在實踐中掌握這些方法。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作時，對論證結構的掌握還不夠熟練。他們在寫作中，往往只是簡單地羅列事例，而沒有明確地提出論點，也沒有對事例進行深入分析。我覺得在今后的教學中，我應該更加注重論證結構的訓練，讓學生明確論點、論據、論證過程之間的關系，并在寫作中加以運用。

最后，我覺得在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我可以在小結時，更加突出本節(jié)課的重點，讓學生對所學內容有更清晰的認識。在檢測環(huán)節(jié)，我可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以檢驗學生對