2023七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil第5課時(shí)教案（新版）人教新目標(biāo)版

2023七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3Isthisyourpencil第5課時(shí)教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3“Isthisyourpencil?”的第5課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：復(fù)習(xí)和鞏固一般疑問句及其回答，運(yùn)用目標(biāo)句型對(duì)物品歸屬進(jìn)行詢問和回答；學(xué)習(xí)新詞匯，如：eraser,ruler,backpack,computer等，并能在具體的語境中進(jìn)行運(yùn)用。此外，通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與交流能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使用一般疑問句進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，掌握了基本的物品名詞。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)物品歸屬疑問句的運(yùn)用，以及學(xué)習(xí)更多與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的詞匯，使學(xué)生在實(shí)際情境中能更自如地進(jìn)行英語交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句對(duì)物品歸屬進(jìn)行詢問和回答，掌握新詞匯并運(yùn)用到實(shí)際語境中；2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯思維，提高問題分析和解決能力；3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)英語中的物品名詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。這些目標(biāo)與新教材的要求緊密相連，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容為一般疑問句的構(gòu)成及其在物品歸屬詢問中的應(yīng)用，如：“Isthisyourpencil?”及其回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”；

-新詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，包括eraser,ruler,backpack,computer等；

-學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中使用目標(biāo)語言進(jìn)行有效溝通和交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生在構(gòu)成一般疑問句時(shí)，易混淆疑問詞和be動(dòng)詞的搭配，例如“Is”與物品名詞的正確搭配；

-新詞匯的記憶和正確發(fā)音，特別是多音節(jié)詞匯和易混淆詞匯；

-在實(shí)際語境中，學(xué)生可能難以靈活運(yùn)用目標(biāo)句型和詞匯進(jìn)行自然的對(duì)話交流；

-對(duì)于物品歸屬疑問句的回答，學(xué)生需要理解并區(qū)分肯定回答和否定回答的構(gòu)造，如使用“itis”和“itisn't”；

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要克服害羞、緊張等情緒，積極參與并主動(dòng)使用英語進(jìn)行溝通，這對(duì)部分學(xué)生來說可能是個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和新詞匯的正確使用；

2.情境教學(xué)法：通過角色扮演和真實(shí)語境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語言；

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如物品歸屬問答游戲，促進(jìn)生生互動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和交際能力；

4.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等教學(xué)媒體，展示新詞匯和句型的用法，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶；

5.任務(wù)型教學(xué)法：布置課后任務(wù)，要求學(xué)生用英語描述自己的學(xué)習(xí)用品，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后自主練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詞匯卡片和預(yù)習(xí)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞物品歸屬疑問句，設(shè)計(jì)問題，如“你能用英語詢問和描述你的學(xué)習(xí)用品嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，學(xué)習(xí)新詞匯和疑問句結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：嘗試用英語描述自己的學(xué)習(xí)用品，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前熟悉新詞匯和疑問句，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)丟失物品的故事，引入本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般疑問句的構(gòu)成和物品歸屬的問答技巧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在失物招領(lǐng)處尋找物品。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的問題，及時(shí)解答并提供指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用疑問句。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，練習(xí)使用目標(biāo)語言。

提問與討論：對(duì)于不清楚的地方，積極提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生理解疑問句的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)疑問句和物品描述的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高自己的英語水平。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)疑問句和物品描述的掌握。

通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的語言輸入。

通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語故事書，如關(guān)于校園生活、失物招領(lǐng)的情景故事，幫助學(xué)生更好地理解物品歸屬疑問句在實(shí)際語境中的應(yīng)用；

-英語歌曲或視頻：選取包含本節(jié)課新詞匯的歌曲或視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)詞匯的記憶和理解；

-英文海報(bào)或宣傳冊(cè)：搜集包含學(xué)習(xí)用品、校園物品的海報(bào)或宣傳冊(cè)，讓學(xué)生通過閱讀和觀察，拓展對(duì)這些物品的英文表達(dá)方式；

-英語學(xué)習(xí)軟件：推薦適合七年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)軟件，內(nèi)含詞匯學(xué)習(xí)、口語練習(xí)等功能，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與物品歸屬相關(guān)的英語故事，模仿故事中的對(duì)話進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力；

-建議學(xué)生在家中觀看英語歌曲或視頻，跟隨歌曲學(xué)唱，加深對(duì)新詞匯的印象；

-學(xué)生可以嘗試制作英文海報(bào)或宣傳冊(cè)，將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高英語實(shí)踐能力；

-學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)和口語練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自學(xué)能力。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)新詞匯的掌握程度參差不齊，這說明預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和監(jiān)控需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過設(shè)置更具啟發(fā)性的問題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高預(yù)習(xí)效果。

其次，在課堂活動(dòng)中，我注意到部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)拘謹(jǐn)，不敢大膽開口說英語。為了解決這個(gè)問題，我將在接下來的教學(xué)中，更加注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，勇于實(shí)踐。

此外，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)——一般疑問句的構(gòu)成和物品歸屬的問答技巧，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在一定的困難。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些針對(duì)性的練習(xí)和講解，幫助學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我意識(shí)到部分學(xué)生對(duì)于拓展資源的使用不夠充分，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)如何利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)還不夠明確。因此，我將在下一節(jié)課中向?qū)W生提供更具體的拓展學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)他們有效地利用資源，提高自學(xué)能力。

同時(shí)，我也注意到，在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生的注意力不夠集中。為了提高課堂教學(xué)效果，我將在今后的教學(xué)中，嘗試采用更多生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容梳理：在黑板中央寫下本節(jié)課的主題“Isthisyourpencil?”，旁邊列出主要教學(xué)內(nèi)容，包括一般疑問句的構(gòu)成、物品歸屬問答技巧、新詞匯學(xué)習(xí)等。

2.知識(shí)點(diǎn)展示：在黑板一側(cè)列出一般疑問句的構(gòu)成，如“Is+主語+形容詞/名詞/代詞？”和對(duì)應(yīng)的回答“Yes,主語+am/are/is.”和“No,主語+amnot/aren't/isn't.”，并用不同顏色粉筆突出重點(diǎn)。

3.新詞匯呈現(xiàn)：在黑板另一側(cè)展示本節(jié)課的新詞匯，如“eraser,ruler,backpack,computer”，并標(biāo)注其英文發(fā)音，讓學(xué)生跟隨黑板上的標(biāo)注進(jìn)行跟讀。

4.實(shí)踐活動(dòng)提示：在黑板下方提示學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開口說英語，如“Actoutasceneatthelostandfound.Practiceaskingandansweringaboutbelongings.”。

5.總結(jié)與布置作業(yè)：在課程結(jié)束時(shí)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并在黑板上布置相關(guān)的書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，如“Writeadialogueaboutfindinglostitems.Performaroleplaywithclassmates.”。

板書設(shè)計(jì)目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和即時(shí)測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。在提問環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生對(duì)一般疑問句的構(gòu)成和物品歸屬問答技巧的掌握程度，以及新詞匯的運(yùn)用情況；

-觀察學(xué)生在小組活動(dòng)和角色扮演中的表現(xiàn)，了解他們?cè)趯?shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，以及合作學(xué)習(xí)中的參與度和互動(dòng)情況；

-在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行即時(shí)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)完成質(zhì)量、知識(shí)點(diǎn)掌握程度和語言運(yùn)用能力；

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題給予具體、有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向；

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，我注重關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，充分挖掘他們的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理-題型1：用一般疑問句詢問物品歸屬

-題目：Isthisyourbook?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

-題型2：用一般疑問句詢問物品位置

-題目：Isyourpenonthedesk?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

-題型3：用一般疑問句詢問物品特征

-題目：Isyourrulerlong?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

-題型4：用一般疑問句詢問物品用途

-題目：Isthisbagforschool?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

-題型5：用一般疑問句詢問物品所有者

-題目：Isthiseraseryours?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

2.補(bǔ)充和說明舉例：

-題型1：用一般疑問句詢問物品歸屬

-舉例：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.

-說明：本題考查學(xué)生對(duì)一般疑問句的理解和應(yīng)用，要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況回答問題。

-題型2：用一般疑問句詢問物品位置

-舉例：Isyourpenonthedesk?Yes,itis./No,itisn't.

-說明：本題考查學(xué)生對(duì)一般疑問句的理解和應(yīng)用，要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況回答問題。

-題型3：用一般疑問句詢問物品特征

-舉例：Isyourrulerlong?Yes,itis./No,itisn't.

-說明