5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《搭石》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊中的一篇精讀課文。該文通過描述作者童年時(shí)期與伙伴們用石頭搭建各種形狀的游戲，引發(fā)學(xué)生對合作、想象和創(chuàng)造力的思考。文章語言樸實(shí)，情感真摯，與五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)相契合。本節(jié)課將圍繞課文中搭石游戲的描述，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)強(qiáng)化對文本的理解和語文素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解文本內(nèi)容并感受語言美。在知識(shí)層面，他們熟悉課文閱讀和分析的基本方法，但對于文章深層含義的挖掘和情感體驗(yàn)的把握尚需引導(dǎo)。能力上，學(xué)生具備初步的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力，但在創(chuàng)新思維和問題解決方面有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對新鮮事物充滿好奇，有利于開展搭石游戲這一主題活動(dòng)。然而，個(gè)體差異導(dǎo)致部分學(xué)生在自信、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在差異，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中需兼顧不同層次的學(xué)生，確保每位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到提升和發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：采用啟發(fā)式講授與小組合作討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過案例研究，讓學(xué)生從搭石游戲中體會(huì)合作與創(chuàng)造的重要性。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的人物，體驗(yàn)搭石的過程；設(shè)置小組項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，設(shè)計(jì)并搭建獨(dú)特的石結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體展示搭石的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受；利用互動(dòng)白板等技術(shù)手段，提高學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“搭石”游戲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過‘搭石’嗎？它是一種怎樣的游戲？在我們的生活中，這樣的合作與創(chuàng)造有哪些意義？”

展示一些關(guān)于搭石的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受搭石游戲的樂趣和特點(diǎn)。

簡短介紹“搭石”的基本概念，強(qiáng)調(diào)它對培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造力的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“搭石”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“搭石”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“搭石”的定義，包括游戲的主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

通過圖表或示意圖詳細(xì)介紹“搭石”的組成部分和功能，幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解“搭石”在實(shí)際中的應(yīng)用和作用。

3.“搭石”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“搭石”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“搭石”案例進(jìn)行分析，包括課文中提到的例子。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“搭石”的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“搭石”解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“搭石”的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“搭石”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“搭石”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“搭石”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“搭石”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“搭石”在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“搭石”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“搭石”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《石頭記》、《橋梁專家：趙州橋的故事》等書籍，讓學(xué)生了解更多關(guān)于石頭和建筑的知識(shí)。

-視頻資料：關(guān)于橋梁搭建、古代建筑和現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)施工的視頻，幫助學(xué)生直觀了解石頭的應(yīng)用和建筑原理。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蛄?、古建筑或現(xiàn)代建筑，從實(shí)際中感受石頭和建筑的魅力。

-藝術(shù)作品：收集和展示以石頭為素材的雕塑、繪畫等藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生對石頭的藝術(shù)認(rèn)知。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，開展家庭閱讀活動(dòng)，分享閱讀心得，加深對石頭文化的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討石頭在歷史建筑中的應(yīng)用，對比不同時(shí)期、不同地區(qū)的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)。

-倡導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的石頭建筑，了解其背后的故事和意義。

-開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用石頭或其他材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

-邀請建筑專家或藝術(shù)家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解石頭建筑和藝術(shù)的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在上完《搭石》這節(jié)課后，我深感學(xué)生對合作、想象和創(chuàng)造力的理解有了明顯的提升。通過搭石游戲的引入，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，這也讓我意識(shí)到，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解課文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對搭石游戲的組成部分和原理掌握得比較扎實(shí)。這說明他們在課堂上認(rèn)真聽講，也樂于去理解新知識(shí)。然而，我也注意到部分學(xué)生在理解文章深層含義方面還存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對典型搭石案例的分析和討論非常積極，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我覺得，通過案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，提高他們的解決問題的能力。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作能力和表達(dá)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中較為被動(dòng)，表達(dá)時(shí)條理不夠清晰。針對這些問題，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生合作和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

此外，教學(xué)資源拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們對實(shí)地考察、藝術(shù)作品等拓展資源表現(xiàn)出濃厚的興趣。這說明他們渴望走出課堂，從更多角度了解知識(shí)。因此，我將在今后的教學(xué)中，盡量多組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《搭石》的短文，描述自己與朋友一起玩搭石游戲的經(jīng)歷，分享在游戲中體會(huì)到的合作與創(chuàng)造的重要性。

答案示例：

“一次周末，我和朋友們在公園里玩起了搭石游戲。我們挑選了各種形狀和大小不一的石頭，嘗試搭建一個(gè)穩(wěn)固的塔。過程中，我們互相商量，不斷調(diào)整石頭的位置。雖然最終并沒有搭成很高的塔，但我們都感受到了合作的力量和創(chuàng)造的樂趣。”

2.實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生在家中或戶外尋找石頭，嘗試用不同的方法搭建不同的形狀或結(jié)構(gòu)，并記錄下搭建過程和心得。

答案示例：

“我在小區(qū)的花壇里找到了一些石頭，決定搭建一個(gè)小橋。經(jīng)過幾次嘗試，我終于成功搭建了一個(gè)穩(wěn)固的小橋。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何選擇合適的石頭，以及如何調(diào)整角度和位置，使結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。”

3.研究性學(xué)習(xí)：要求學(xué)生調(diào)查了解一種古老的石頭建筑，如長城、古橋等，并撰寫一份簡要的報(bào)告，介紹其歷史、特點(diǎn)及建筑原理。

答案示例：

“我調(diào)查了趙州橋，這是一座有著千年歷史的石拱橋。它采用了單孔石拱設(shè)計(jì)，拱券采用并列砌筑法，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固且美觀。趙州橋不僅是中國古代石橋建筑的代表，也展示了古人在建筑工藝上的智慧?！?/p>

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生利用石頭或其他材料，設(shè)計(jì)并搭建一個(gè)具有創(chuàng)意的搭石作品，并為其命名，說明創(chuàng)作靈感。

答案示例：

“我用石頭和樹枝搭建了一座名為‘夢幻之橋’的作品。靈感來源于夜晚的星空，橋的形狀像一條蜿蜒的星河，寓意著連接現(xiàn)實(shí)與夢想。在搭建過程中，我嘗試了不同的組合方式，使作品既美觀又穩(wěn)固?！?/p>

5.家庭作業(yè)：讓學(xué)生與家長一起討論，探討石頭在生活中的應(yīng)用，并撰寫一份家庭作業(yè)，分享討論成果。

答案示例：

“我和爸爸討論了石頭在生活中的應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)石頭不僅可以用作建筑材料，還可以制作成工藝品、生活用品等。我們還一起參觀了當(dāng)?shù)氐氖袼囆g(shù)展，感受到了石頭的獨(dú)特魅力?！卑鍟O(shè)計(jì)2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①搭石游戲的概念和意義

②搭石游戲的組成部分和原理

③搭石游戲在培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造力方面的作用

3.重點(diǎn)詞語：

①搭石

②合作

③創(chuàng)造力

4.重點(diǎn)句子：

①“搭石游戲是一種培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造力的有趣活動(dòng)?！?/p>

②“搭石游戲由各種形狀和大小的石頭組成，需要玩家發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。”

③“通過搭石游戲，孩子們學(xué)會(huì)了互相商量、協(xié)作和解決問題。”

5.板書設(shè)計(jì)：

①在黑板上繪制一個(gè)簡單的搭石游戲示意圖，展示不同形狀和大小的石頭。

②用彩色的粉筆在黑板上突出顯示“搭石”、“合作”和“創(chuàng)造力”這三個(gè)關(guān)鍵詞。

③在黑板上書寫重點(diǎn)句子，并用