2024年科研年終工作總結(jié)參考范本（2篇）

第4頁共4頁2024年科研年終工作總結(jié)參考范本關(guān)于深化教研活動與強化教學管理的通知一、總體要求為進一步提升教育教學質(zhì)量，促進教師隊伍的專業(yè)成長，現(xiàn)就深入開展教研活動、加強教學研究與管理的相關(guān)要求通知如下。在推動教師由“教書匠”、“經(jīng)驗型”向“學者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化的過程中，我們已邁出堅實而有力的第一步。二、主要工作1.**加強理論學習，提升教師理論素養(yǎng)**我們將精心組織課題組教師深入學習教育科研與課程理論知識，深化教師業(yè)務(wù)學習改革。本學期，我校將緊密圍繞新課程實施中的關(guān)鍵課題，如課堂教學策略優(yōu)化、學科專題研究等，邀請市教研室、教科室的專家學者來校舉辦專題講座，并特邀首席教師徐瑞芳校長就教師專業(yè)化發(fā)展進行深度剖析。通過多元化的學習、培訓、研究及交流活動，努力構(gòu)建一支師德高尚、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教科研教師隊伍。2.**課題研究與公開課深度融合**為加速教學研究與新課程改革的步伐，學校將全面開展各類公開課活動，包括研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課及匯報課等。各課題組成員需將公開課與課題研究緊密結(jié)合，確保公開課成為課題研究的重要實踐平臺，充分展現(xiàn)課題研究的特色與成效。教研組及教科室在制定活動計劃時，需明確研究方向，圍繞學校課題，確保研究措施的有效落實，并在公開課研討、備課組活動等環(huán)節(jié)中，將課題研究作為核心內(nèi)容，深入分析其實施效果、經(jīng)驗積累及存在的問題。本學期，我校秉承“問題即課題”的原則，各教研組依據(jù)學科特性，在學期初確立各自的教研專題。如數(shù)學組的“問題解決意識培養(yǎng)”、低年級語文組的“寫字教學中觀察能力培養(yǎng)”、高年級語文的“閱讀教學中讀中感悟能力培養(yǎng)”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”及自然學科的“實驗課中實驗觀察指導”等。各教研組需堅持每周開展一次教研活動，內(nèi)容緊密圍繞教研專題，并在學期末提交專題論文，學校將根據(jù)論文質(zhì)量評選出優(yōu)秀作品予以表彰。3.**強化教學反思，營造濃厚氛圍**我們鼓勵全體教師撰寫教學后記與反思，教研組長將按月進行檢查，教導處則負責期中與期末的抽查工作。通過撰寫教學反思與后記，旨在提升教師的理論素養(yǎng)，規(guī)范教學行為，增強教學的實效性與針對性，進而提升教學質(zhì)量。建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是學校發(fā)展的基石。結(jié)合學校教科研工作實際，我們要求每位教師每學期撰寫一篇專題論文，中青年教師還需撰寫心得體會。本學期，全校共收到多篇校內(nèi)教學論文，其中多篇榮獲省、市級獎項，如湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志上發(fā)表。4.**培養(yǎng)教育科研意識，提升教師能力**教育科研意識是教師對教育教學活動不斷探索與追求的自覺表現(xiàn)。為提升教師的教科研意識，我們采取了以下措施：一是轉(zhuǎn)變觀念，通過多次會議強調(diào)教科研的重要性，揭示其在新課程改革及教學改革中的關(guān)鍵作用，并將教科研工作納入教師量化管理；二是提升教師素質(zhì)，通過組織專業(yè)培訓，增強教師進行教育科研的能力與自覺性。我們鼓勵全體教師積極參與課題研究，以課題為抓手，促進骨干教師之間的學習與合作，共同推動教師隊伍的整體提升。2024年科研年終工作總結(jié)參考范本（二）緊張與充實常相伴而行，繁忙之中時光飛逝，我校轉(zhuǎn)眼間已步入第七個春秋。在過去的歲月里，我們始終堅定不移地高舉____的偉大旗幟，以____為引領(lǐng)，以《德育綱要》為行動綱領(lǐng)，致力于全面推進素質(zhì)教育，不斷深化課程改革，積極更新教育思想和觀念。在此過程中，我們既注重傳授德育的基礎(chǔ)知識和基本技能，又強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，致力于提升學生的審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)其內(nèi)在潛能，以促進學生全面而和諧的發(fā)展。通過多年的不懈努力與實踐，我校近年來逐漸形成了獨具特色的德育工作體系，其中以“校園文化、藝術(shù)教育、信息技術(shù)”為三大亮點?，F(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下：一、校園文化：孩子們成長的樂園校園文化作為一種與學生學習生活緊密相連的文化氛圍，其影響力無處不在，貫穿于學校教育的始終，滲透到校園的每一個角落。它于無形中熏陶學生，規(guī)范其行為，陶冶其情操，并在潛移默化中增進師生情感，促進學生心理健康發(fā)展。正如恩格斯所言：“環(huán)境造就人?！币虼?，我校從校園文化環(huán)境建設(shè)入手，充分發(fā)揮其育人功能，加強對學生的日常行為規(guī)范教育，使之成為學生成長的重要基石。具體而言，我校通過三尊校園雕塑及三項常規(guī)教育活動，將德育理念融入校園文化的每一個角落。新生入學時，班主任會帶領(lǐng)他們參觀雕塑和花壇，講解其背后的教育意義。雕塑“師愛滿天下”歌頌了師生共同發(fā)展的美好愿景，花壇的“方圓”寓意則強調(diào)了規(guī)矩的重要性。通過這些直觀生動的教育方式，我們向?qū)W生傳達了作為鱸鄉(xiāng)實驗小學學生應遵守的行為規(guī)范。教學樓花壇中的“讀書做人”雕塑則體現(xiàn)了陶行知先生的教育思想，也是我校校風的集中體現(xiàn)。畢業(yè)生離校前，我們鼓勵他們撰寫征文，將“讀書做人”作為人生追求延續(xù)至未來。校門入口的現(xiàn)代彩雕以“人與自然的和諧發(fā)展”為主題，激發(fā)學生的環(huán)保意識與創(chuàng)意。此外，校園內(nèi)的藝術(shù)作品展覽櫥窗、藝術(shù)家頭像雕塑及孔雀園等景點也為學生提供了豐富的藝術(shù)體驗與實踐機會。二、藝術(shù)教育：孩子們創(chuàng)造的舞臺我校秉承“環(huán)境中的藝術(shù)，藝術(shù)中的環(huán)境”理念，投入大量資金打造校園藝術(shù)環(huán)境。新增的校園景點與住宿部邊的學生藝術(shù)作品展覽櫥窗交相輝映，共同營造濃厚的藝術(shù)氛圍。作為國家教育部掛牌的農(nóng)村藝術(shù)教育實驗學校，我校在櫥窗、板報、畫廊等硬件設(shè)施上均展示了師生藝術(shù)才能的發(fā)展軌跡與藝術(shù)教育成果。同時，我們還利用學校廣播、校園電視等媒介播放“班級藝術(shù)節(jié)目”、“校園新聞”及校園音樂等內(nèi)容，積極營造健康高雅的學校文化藝術(shù)氛圍。特別值得一提的是我校的新荷電視臺