2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 5 Enjoying novels Section Ⅳ Using Language（教師用書）教案 新人教版選修10

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教案新人教版選修10主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中英語(yǔ)選修10年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第8周周三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論小說(shuō)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和理解能力，使其能夠運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)于小說(shuō)的看法和感受。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)中的文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層次為英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)有較深入的理解和掌握，閱讀理解能力強(qiáng)，詞匯量較大；第二層次為英語(yǔ)成績(jī)中等的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握一般，閱讀理解能力一般，詞匯量一般；第三層次為英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握較差，閱讀理解能力較差，詞匯量較小。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)于小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和基本元素有一定的了解，但分析小說(shuō)中的深層次文化和作者的寫作手法的能力較弱。在語(yǔ)言能力方面，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)交流，但部分學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)時(shí)存在困難。在思維品質(zhì)方面，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯分析，但對(duì)于批判性思維的運(yùn)用較為有限。在學(xué)習(xí)策略方面，部分學(xué)生缺乏有效的自主學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課后不愿意花時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。部分學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，只關(guān)注故事情節(jié)，忽視了小說(shuō)中的文化元素和寫作手法，這對(duì)于他們理解小說(shuō)的深層含義和提高英語(yǔ)閱讀能力造成了影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生層次的不同，需要采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于第一層次的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，提供更深入的閱讀材料和討論話題；對(duì)于第二層次的學(xué)生，需要重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提升他們的閱讀理解能力和詞匯量；對(duì)于第三層次的學(xué)生，需要從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，逐步提升他們的閱讀理解能力和詞匯量。針對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的不足，需要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)他們的分析能力、表達(dá)能力以及批判性思維。針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的問(wèn)題，需要加強(qiáng)課堂管理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：英語(yǔ)電子書籍、在線英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解小說(shuō)閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)小說(shuō)閱讀內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確小說(shuō)閱讀教學(xué)目標(biāo)和小說(shuō)閱讀重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保小說(shuō)閱讀教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)閱讀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的小說(shuō)閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為小說(shuō)閱讀新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解小說(shuō)閱讀的方法和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出小說(shuō)閱讀的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)閱讀的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小說(shuō)閱讀的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)小說(shuō)閱讀知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決小說(shuō)閱讀問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與小說(shuō)閱讀相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小說(shuō)閱讀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)小說(shuō)閱讀的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的小說(shuō)閱讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的小說(shuō)閱讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解小說(shuō)閱讀的基本方法和技巧，如分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)、理解作者寫作手法等。

2.能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀并理解小說(shuō)文本，提高閱讀理解能力和詞匯量。

3.文化意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到小說(shuō)中的文化元素，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知，提高跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析小說(shuō)時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，深入理解小說(shuō)的主題和深層含義。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

6.行為習(xí)慣：學(xué)生能夠在課后主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課堂參與度：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動(dòng)提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)小說(shuō)閱讀的興趣和熱情。

2.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量有所提高，反映出對(duì)小說(shuō)閱讀知識(shí)和技能的掌握。

3.小組合作：學(xué)生在小組討論中能夠積極貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，與組員進(jìn)行良好的溝通和合作，展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神。

4.錯(cuò)題訂正：學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能夠及時(shí)訂正，分析錯(cuò)誤原因，避免在類似問(wèn)題上的再次犯錯(cuò)。

5.拓展延伸：學(xué)生能夠關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，對(duì)與小說(shuō)閱讀相關(guān)的拓展知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

6.情感態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到小說(shuō)閱讀與生活的聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和情感態(tài)度。重點(diǎn)題型整理1.小說(shuō)結(jié)構(gòu)分析題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生能夠分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，并能夠描述各個(gè)部分的特點(diǎn)和作用。

例題：請(qǐng)分析《ToKillaMockingbird》的開(kāi)頭部分是如何引出主題的。

答案：小說(shuō)的開(kāi)頭部分通過(guò)講述Scout和Jem的童年趣事，展現(xiàn)了他們的天真無(wú)邪和對(duì)周圍世界的好奇。這部分通過(guò)描繪他們的童年生活，引出了小說(shuō)主題ofinnocence和growth。

2.小說(shuō)主題探討題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生能夠理解小說(shuō)的主題，并能夠結(jié)合小說(shuō)中的情節(jié)、人物和象征等元素進(jìn)行闡述。

例題：請(qǐng)?zhí)接憽禩heGreatGatsby》中的主題oftheAmericanDream。

答案：小說(shuō)通過(guò)描繪Gatsby的奮斗和失敗，反映了美國(guó)夢(mèng)的虛幻性和幻滅。Gatsby的夢(mèng)想象征著美國(guó)夢(mèng)的追求和渴望，但他的夢(mèng)想最終破滅，揭示了美國(guó)夢(mèng)的幻滅和社會(huì)的不公。

3.小說(shuō)人物分析題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生能夠分析小說(shuō)中的人物形象，包括主要人物和次要人物，并能夠描述他們的性格特點(diǎn)和作用。

例題：請(qǐng)分析《PrideandPrejudice》中的人物Mr.Darcy。

答案：Mr.Darcy是一個(gè)富有、傲慢的人物。他初登場(chǎng)時(shí)給人留下了不好的印象，但隨著故事的進(jìn)展，逐漸展現(xiàn)出他的善良和真誠(chéng)。他的傲慢和偏見(jiàn)是他性格中的主要矛盾，通過(guò)他的成長(zhǎng)和改變，小說(shuō)傳遞了關(guān)于class和equality的主題。

4.小說(shuō)象征意義題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生能夠識(shí)別小說(shuō)中的象征元素，并能夠解釋其象征意義。

例題：在《TheCatcherintheRye》中，為什么Holden總是提到雨衣上的鴨子圖案？

答案：雨衣上的鴨子圖案是Holden的一個(gè)象征。鴨子代表著平凡和正常的生活，而Holden卻對(duì)這種生活感到厭惡和排斥。他渴望成為“捕手”，捕捉那些純真和美好的事物，但最終卻無(wú)法逃離現(xiàn)實(shí)的束縛。

5.小說(shuō)寫作手法分析題

題型說(shuō)明：要求學(xué)生能夠分析小說(shuō)的寫作手法，如敘述視角、敘述節(jié)奏、語(yǔ)言風(fēng)格等，并能夠描述其效果和作用。

例題：請(qǐng)分析《1984》中的寫作手法。

答案：?jiǎn)讨巍W威爾在《1984》中運(yùn)用了dystopianfiction的寫作手法，通過(guò)描繪一個(gè)極權(quán)主義社會(huì)的情景，展現(xiàn)了權(quán)力濫用和人性的扭曲。小說(shuō)中的寫作手法包括symbolism、foreshadowing和parallelism等，這些手法增強(qiáng)了故事的緊張感和壓抑感，使讀者對(duì)主人公Winston的命運(yùn)產(chǎn)生共鳴和關(guān)注。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)小說(shuō)閱讀的方法和技巧的掌握。

2.要求學(xué)生完成一篇小說(shuō)閱讀的練習(xí)，選擇一篇未讀的小說(shuō)進(jìn)行閱讀，并按照課堂所學(xué)的方法進(jìn)行分析。

3.布置一篇短文寫作，要求學(xué)生結(jié)合小說(shuō)閱讀的技巧，撰寫一篇關(guān)于小說(shuō)主題的短文。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出詳細(xì)的反饋。

2.對(duì)于學(xué)生在小說(shuō)閱讀練習(xí)中的表現(xiàn)，指出他們存在的問(wèn)題，如對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的分析不準(zhǔn)確、對(duì)主題的理解不深入等，并給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)于學(xué)生在短文寫作中的表現(xiàn)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，如語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、對(duì)主題的深入探討等，并給出改進(jìn)建議。

4.通過(guò)作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高小說(shuō)閱讀的能力。

5.在作業(yè)反饋中，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)閱讀的重要性和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說(shuō)閱讀的興趣和熱情。教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我上了《高中英語(yǔ)Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage》這一課，我感到非常滿意。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)小說(shuō)閱讀的濃厚興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在課堂導(dǎo)入部分用了3分鐘時(shí)間，通過(guò)展示與小說(shuō)閱讀相關(guān)的圖片、視頻或故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并提出問(wèn)題或設(shè)置懸念。然而，我發(fā)現(xiàn)這3分鐘的時(shí)間可能有些過(guò)多，因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)對(duì)小說(shuō)閱讀產(chǎn)生了興趣，所以我可能會(huì)考慮減少這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，以便有更多的時(shí)間用于新課呈現(xiàn)。

其次，我在新課呈現(xiàn)部分用了25分鐘時(shí)間。在這部分中，我清晰、準(zhǔn)確地講解了小說(shuō)閱讀的方法和技巧，如分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)、理解作者寫作手法等。我也設(shè)計(jì)了一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小說(shuō)閱讀的問(wèn)題展開(kāi)討論。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝杏行┍粍?dòng)，可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全掌握這些方法和技巧。因此，我可能會(huì)考慮在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的實(shí)例和練習(xí)，以便學(xué)生們更好地理解和掌握這些方法和技巧。

最后，我在鞏固練習(xí)部分用了5分鐘時(shí)間。在這部分中，我布置了一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)有些困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說(shuō)閱讀的方法和技巧還不夠熟練。因此，我可能會(huì)考慮在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的練習(xí)，以便學(xué)生們更好地掌握這些方法和技巧。板書設(shè)計(jì)-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小說(shuō)閱讀的方法和技巧，如分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)、理解作者寫作手法等。

-關(guān)鍵詞：小說(shuō)結(jié)構(gòu)、作者寫作手法、閱讀理解、詞匯量。

-句型：如何分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)？如何理解作者寫作手法？如何提高閱讀理解能力？如何擴(kuò)大詞匯量？

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