2024秋九年級化學(xué)上冊 第五單元 化學(xué)方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律第1課時 質(zhì)量守恒定律教案（新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律第1課時質(zhì)量守恒定律教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)方程式——質(zhì)量守恒定律

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)班

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和應(yīng)用，了解化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原理。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗和觀察，分析化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量變化的能力，提高學(xué)生的實驗操作技能。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，增強學(xué)生對科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

4.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法思考、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，對化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理有所了解。他們在知識層面上，已經(jīng)掌握了原子、分子和離子等基本粒子，以及化學(xué)反應(yīng)的基本類型。在能力層面上，學(xué)生具備一定的實驗操作技能，能夠進行簡單的實驗觀察和數(shù)據(jù)分析。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備較好的觀察力、思維能力和好奇心，對于探索未知充滿熱情。

然而，學(xué)生在理解和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律方面還存在一定的困難。部分學(xué)生可能對于質(zhì)量守恒的概念理解不深，難以將理論應(yīng)用于實際問題中。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也影響著課程學(xué)習(xí)的效果。部分學(xué)生可能缺乏主動思考和解決問題的習(xí)慣，對于實驗操作和觀察可能不夠細致，這些都會對學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地進行教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)，以提高學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室設(shè)備、燒杯、試管、天平、砝碼、化學(xué)試劑等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)軟件。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、化學(xué)反應(yīng)視頻、質(zhì)量守恒定律動畫演示等。

4.教學(xué)手段：講解、實驗演示、小組討論、學(xué)生實驗操作、數(shù)據(jù)分析等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道質(zhì)量守恒定律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于質(zhì)量守恒定律的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的魅力或特點。

簡短介紹質(zhì)量守恒定律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.質(zhì)量守恒定律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解質(zhì)量守恒定律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹質(zhì)量守恒定律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.質(zhì)量守恒定律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解質(zhì)量守恒定律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的質(zhì)量守恒定律案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解質(zhì)量守恒定律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論質(zhì)量守恒定律的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括質(zhì)量守恒定律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)質(zhì)量守恒定律在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于質(zhì)量守恒定律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)實驗視頻：為學(xué)生提供關(guān)于化學(xué)實驗的操作步驟和實驗現(xiàn)象的視頻，幫助學(xué)生更好地理解質(zhì)量守恒定律的實驗驗證。

-科普文章：提供一些關(guān)于質(zhì)量守恒定律在實際應(yīng)用中的科普文章，如化學(xué)工業(yè)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用案例。

-互動學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生使用一些互動學(xué)習(xí)平臺，如化學(xué)知識游戲、在線習(xí)題練習(xí)等，讓學(xué)生在游戲中鞏固質(zhì)量守恒定律的知識。

-學(xué)術(shù)研究資料：為學(xué)生提供一些關(guān)于質(zhì)量守恒定律的學(xué)術(shù)論文和研究資料，供有興趣深入研究的學(xué)生參考。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進行化學(xué)實驗：讓學(xué)生親自動手進行化學(xué)實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，從而加深對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用。

-開展科學(xué)探究活動：鼓勵學(xué)生自主設(shè)計科學(xué)探究活動，通過實驗、觀察和分析，探索質(zhì)量守恒定律在不同情境下的適用性。

-參觀化學(xué)實驗室或化工企業(yè)：組織學(xué)生參觀化學(xué)實驗室或化工企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗質(zhì)量守恒定律在實際工作中的應(yīng)用，增強學(xué)生的實踐能力。

-開展跨學(xué)科項目：結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識，開展跨學(xué)科項目，讓學(xué)生運用多學(xué)科知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-參加科學(xué)競賽或研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽或開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在深入研究中不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、典型例題講解1.例題一：

題目：某化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物質(zhì)量比為2:3，若反應(yīng)物的總質(zhì)量為100g，求反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量。

解答：

（1）根據(jù)題目，設(shè)反應(yīng)物的質(zhì)量分別為2x和3x，則有2x+3x=100g。

（2）解方程得x=20g，即反應(yīng)物的質(zhì)量分別為40g和60g。

（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量也為100g。

2.例題二：

題目：在一定條件下，2g的A物質(zhì)與3g的B物質(zhì)反應(yīng)，生成4g的C物質(zhì)。若反應(yīng)中有1g的A物質(zhì)未參與反應(yīng)，求實際生成的C物質(zhì)的質(zhì)量。

解答：

（1）由于1g的A物質(zhì)未參與反應(yīng)，實際參與反應(yīng)的A物質(zhì)質(zhì)量為2g-1g=1g。

（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量等于參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量之和。

（3）所以實際生成的C物質(zhì)的質(zhì)量為1g+3g=4g。

3.例題三：

題目：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量比為1:2，生成物的質(zhì)量比為2:1。若反應(yīng)中有20%的反應(yīng)物A未參與反應(yīng)，反應(yīng)物A的質(zhì)量為20g，求反應(yīng)后生成物B的質(zhì)量。

解答：

（1）反應(yīng)物A的質(zhì)量為20g，其中未參與反應(yīng)的部分為20g×20%=4g。

（2）實際參與反應(yīng)的A物質(zhì)質(zhì)量為20g-4g=16g。

（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量等于參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量之和。

（4）生成物B的質(zhì)量為16g×(1/2)=8g。

4.例題四：

題目：某化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量比為3:2，生成物的質(zhì)量比為4:1。若反應(yīng)中有25%的反應(yīng)物A未參與反應(yīng)，反應(yīng)物A的質(zhì)量為30g，求反應(yīng)后生成物C的質(zhì)量。

解答：

（1）反應(yīng)物A的質(zhì)量為30g，其中未參與反應(yīng)的部分為30g×25%=7.5g。

（2）實際參與反應(yīng)的A物質(zhì)質(zhì)量為30g-7.5g=22.5g。

（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量等于參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量之和。

（4）生成物C的質(zhì)量為22.5g×(1/4)=5.625g。

5.例題五：

題目：一定條件下，20g的A物質(zhì)與30g的B物質(zhì)反應(yīng)生成40g的C物質(zhì)。若反應(yīng)中有5g的B物質(zhì)未參與反應(yīng)，求實際參與反應(yīng)的A物質(zhì)的質(zhì)量。

解答：

（1）實際參與反應(yīng)的B物質(zhì)質(zhì)量為30g-5g=25g。

（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量等于參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量之和。

（3）所以實際參與反應(yīng)的A物質(zhì)的質(zhì)量為40g-25g=15g。八、課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解程度，以及對相關(guān)概念的掌握情況。

（2）觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與實驗、討論等活動的情況，以了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

（3）測試：通過課堂小測或小組討論的方式，評估學(xué)生對質(zhì)量守恒定律知識的掌握程度，以及運用知識解決問題的能力。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，注意學(xué)生的答題思路、方法和準(zhǔn)確性。

（2）作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予具體的改進建議，幫助學(xué)生提高。

（3）鼓勵與激勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和獎勵，對進步較大的學(xué)生給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.綜合評價：

結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)生的參與度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價。

（1）評價內(nèi)容：評價學(xué)生的知識掌握程度、實驗操作技能、團隊合作能力、創(chuàng)新思維等方面。

（2）評價方式：采用定性和定量相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面的評價。

（3）評價反饋：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)學(xué)生進行改進。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐與理論結(jié)合：在教學(xué)中，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實驗中驗證質(zhì)量守恒定律，提高學(xué)生的實際操作能力和理論應(yīng)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.引入現(xiàn)代教育技術(shù)：利用多媒體教學(xué)課件、化學(xué)反應(yīng)視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂管理問題：在課堂討論和實驗操作中，部分學(xué)生可能注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

2.評價方式單一：目前的作業(yè)評價方式可能過于側(cè)重知識掌握，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生參與度不均：在課堂討論和實驗操作中，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定明確的課堂規(guī)則，對學(xué)生的行為進行規(guī)范，確保學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)。

2.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，除了知識掌握，還要關(guān)注學(xué)生的實驗操作能力、團隊合作能力等方面的表現(xiàn)。

3.提高學(xué)生參與度：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

4.關(guān)注個體差異：針對不同學(xué)生的特點和需求，進行個性化教學(xué)，幫助每個學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.加強家校合作：與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共同育人的良好氛圍。板書設(shè)計①質(zhì)量守恒定律的定義：在化學(xué)反