1-1-2 物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

1-1-2物質(zhì)的轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課為人教版（2019）必修第一冊的“1-1-2物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念和常見類型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本類型，以及與之相關(guān)的化學(xué)方程式書寫和反應(yīng)原理的理解。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本類型和反應(yīng)原理，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過分析實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。此外，通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與溝通表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本概念和簡單的化學(xué)反應(yīng)，對物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化有一定的了解。他們已經(jīng)能夠書寫簡單的化學(xué)方程式，并理解一些基本的化學(xué)原理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的一般興趣較為濃厚，他們具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來理解抽象的化學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念和原理方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，特別是對于氧化還原反應(yīng)的理解和電子轉(zhuǎn)移的概念。此外，他們可能對化學(xué)方程式的書寫和配平感到困惑。此外，將理論知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力也是學(xué)生需要提高的方面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便他們能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念和原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全、順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是物質(zhì)的轉(zhuǎn)化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)轉(zhuǎn)化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)轉(zhuǎn)化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念、常見類型和原理。

過程：

講解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹物質(zhì)轉(zhuǎn)化的常見類型和原理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)轉(zhuǎn)化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)轉(zhuǎn)化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)轉(zhuǎn)化的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念、常見類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)轉(zhuǎn)化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)科普讀物：《化學(xué)的秘密》、《化學(xué)與社會(huì)》等，這些讀物可以幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理和應(yīng)用。

(2)在線課程：中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等平臺上的化學(xué)相關(guān)課程，如《化學(xué)基礎(chǔ)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》等，可以幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的理論知識。

(3)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：YouTube、Bilibili等平臺上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解析》等，可以幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)過程。

(4)學(xué)術(shù)期刊：讓學(xué)生閱讀與物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或綜述文章，如《自然》、《科學(xué)》等期刊上的相關(guān)論文，以了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的最新研究進(jìn)展。

2.拓展建議

(1)讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀拓展資源中的科普讀物，了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理和應(yīng)用，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生在中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等平臺上選修化學(xué)相關(guān)課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的理論知識。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)會(huì)觀察和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

(4)建議學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)期刊上的相關(guān)論文，了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的最新研究進(jìn)展，培養(yǎng)他們的科研興趣和能力。

(5)組織學(xué)生參加化學(xué)知識競賽、科學(xué)講座等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，如設(shè)計(jì)新的物質(zhì)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念：介紹物質(zhì)轉(zhuǎn)化的定義，解釋物質(zhì)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)是原子間的電子重新分配，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)轉(zhuǎn)化涉及到化學(xué)反應(yīng)和物理變化。

②物質(zhì)轉(zhuǎn)化的常見類型：詳細(xì)闡述復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本類型，通過示例和圖解展示各類型的特點(diǎn)和應(yīng)用。

③物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理：講解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀原理，如電子轉(zhuǎn)移、共價(jià)鍵的形成等，通過動(dòng)畫和模型演示幫助學(xué)生理解。

④物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用：介紹物質(zhì)轉(zhuǎn)化在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如制堿、金屬冶煉等，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)轉(zhuǎn)化對人類社會(huì)的重要意義。

⑤物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)操作：詳細(xì)講解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)操作步驟，如實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)條件的控制等，并通過實(shí)驗(yàn)視頻展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

⑥物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方程式的書寫和配平：教授化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，演示方程式的配平方法，并通過練習(xí)題鞏固學(xué)生的理解。

板書設(shè)計(jì)：

①物質(zhì)轉(zhuǎn)化：定義、本質(zhì)、涉及類型

②常見類型：復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等

③原理：電子轉(zhuǎn)移、共價(jià)鍵形成

④應(yīng)用：日常生活、工業(yè)生產(chǎn)

⑤實(shí)驗(yàn)操作：器材選擇、條件控制

⑥方程式：書寫規(guī)則、配平方法反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動(dòng)：我在教學(xué)中注重課堂互動(dòng)，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們積極參與到課堂中來。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的思考能力和表達(dá)能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我在教學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深他們對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的理解和記憶。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和問題解決能力。

3.生活實(shí)例引入：我在教學(xué)中注重從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本概念和原理理解起來比較困難，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻母行哉J(rèn)識和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ξ镔|(zhì)轉(zhuǎn)化缺乏興趣或者感到難以理解。

3.教學(xué)資源不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)資源不足，如實(shí)驗(yàn)器材和多媒體資源等，這可能影響了教學(xué)的效果。

（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識：針對學(xué)生對物質(zhì)轉(zhuǎn)化基本概念和原理理解困難的問題，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過生動(dòng)的實(shí)例和圖片等方式幫助學(xué)生建立直觀的感性認(rèn)識。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將更多地設(shè)計(jì)一些小組討論和合作活動(dòng)，讓學(xué)生在討論和合作中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)資源：為了改善教學(xué)資源不足的問題，我將積極爭取更多的實(shí)驗(yàn)器材和多媒體資源，同時(shí)也會(huì)自制一些教學(xué)輔助材料，以豐富教學(xué)手段。課后作業(yè)1.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的定義及類型：請簡要說明物質(zhì)轉(zhuǎn)化的定義，并區(qū)分復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)這兩種物質(zhì)轉(zhuǎn)化的類型。

2.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理：請解釋物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀原理，包括電子轉(zhuǎn)移和共價(jià)鍵的形成。

3.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用：請舉例說明物質(zhì)轉(zhuǎn)化在日常生活中的應(yīng)用，如制堿、金屬冶煉等。

4.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)操作：請描述一次物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)操作過程，包括實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)條件的控制。

5.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方程式書寫和配平：請寫出兩個(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式，并配平它們。

補(bǔ)充說明：

例題1：

物質(zhì)轉(zhuǎn)化的定義：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)或物理變化中，其組成元素的原子之間的電子重新分配，從而導(dǎo)致物質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化的過程。

例題2：

復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的區(qū)分：復(fù)分解反應(yīng)是指參加反應(yīng)的離子之間通過交換離子而形成新的化合物的反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)是指反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。

例題3：

物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀原理：物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀原理包括電子轉(zhuǎn)移和共價(jià)鍵的形成。電子轉(zhuǎn)移是指反應(yīng)中電子從一種物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一種物質(zhì)，共價(jià)鍵的形成是指原子之間通過共享電子對而形成化學(xué)鍵。

例題4：

物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用：物質(zhì)轉(zhuǎn)化在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，如制堿是指通過復(fù)分解反應(yīng)將鹽酸和燒堿反應(yīng)生成水和氯化鈉，金屬冶煉是指通過氧化還原反應(yīng)將金屬氧化物還原成金屬。

例題5：

物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)操作：物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)操作通常包括實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)條件的控制。例如，在制堿實(shí)驗(yàn)中，需要選擇適當(dāng)?shù)臒⒉ＡО艉土客驳绕鞑?，控制適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)溫度和反應(yīng)時(shí)間。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的定義：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)或物理變化中，其組成元素的原子之間的電子重新分配，從而導(dǎo)致物質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化的過程。

2.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的常見類型：復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，通過實(shí)例和圖解展示各類型的特點(diǎn)和應(yīng)用。

3.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理：電子轉(zhuǎn)移、共價(jià)鍵的形成等微觀原理，通過動(dòng)畫和模型演示幫助學(xué)生理解。

4.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用：日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如制堿、金屬冶煉等，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)轉(zhuǎn)化對人類社會(huì)的重要意義。

5.物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)條件的控制等，并通過實(shí)驗(yàn)視頻