2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 1.3 物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義教案 蘇教版選擇性必修2

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)1.3物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義教案蘇教版選擇性必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年高中化學(xué)1.3物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義教案蘇教版選擇性必修2教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義。該部分內(nèi)容位于2023-2024學(xué)年高中化學(xué)1.3節(jié)，蘇教版選擇性必修2教材。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.原子結(jié)構(gòu)的研究意義：了解原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，掌握原子核外電子排布規(guī)律，理解元素周期律的形成。

2.分子結(jié)構(gòu)的研究意義：認(rèn)識(shí)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，了解化學(xué)鍵的類型，掌握分子的極性與非極性。

3.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系：探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)聯(lián)，了解晶體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，掌握不同晶體類型的性能差異。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握原子核外電子的基本排布規(guī)律，為本節(jié)課原子結(jié)構(gòu)研究意義的理解奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已了解分子極性的概念，有利于本節(jié)課分子結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的探究。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過元素周期表，有助于理解元素周期律的形成，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義提供依據(jù)。

4.學(xué)生通過對(duì)不同晶體類型的認(rèn)識(shí)，能更好地理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以上內(nèi)容展開，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)，通過實(shí)例分析、討論交流等方式，使學(xué)生深入理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論的能力。

2.證據(jù)推理：使學(xué)生掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)等證據(jù)，推理得出物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的方法。

3.模型建構(gòu)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模型描述和解釋物質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生構(gòu)建科學(xué)模型的能力。

4.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析、解決化學(xué)問題的能力。

5.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

6.科學(xué)素養(yǎng)：提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際問題中能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵類型、元素周期律等基本知識(shí)。對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)于探索物質(zhì)本質(zhì)的問題通常具有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析和性能的探究。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來理解和掌握知識(shí)，對(duì)于理論性的內(nèi)容，需要通過實(shí)際案例和問題來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義上，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：首先，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系較為抽象，學(xué)生難以直觀地理解；其次，對(duì)于晶體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和性能差異，學(xué)生可能難以掌握；最后，學(xué)生在將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中時(shí)，可能會(huì)遇到一定的困難。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于較難理解的內(nèi)容，可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、案例研究法和討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于傳授物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)；案例研究法用于分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探究晶體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和性能差異。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課將通過以下教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演科學(xué)家，介紹原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)的研究過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同晶體類型的性能差異，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題；

-小組討論：學(xué)生分組討論物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、分享心得。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將運(yùn)用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)視頻、圖片等教學(xué)媒體，以直觀、生動(dòng)的方式展示物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性能有何關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)，教師進(jìn)行反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過案例引入物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義，掌握原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。

-學(xué)生能夠分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，了解不同晶體類型的特點(diǎn)和性能差異。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題，如解釋某些物質(zhì)的特殊性能等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索和小組討論，培養(yǎng)了自己的科學(xué)探究能力和證據(jù)推理能力。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和解決問題的能力。

-學(xué)生通過聽講、提問和討論，鍛煉了自己的科學(xué)思維和合作交流能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的興趣得到提升，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題和參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了自己的成就感和自信心。

-學(xué)生通過與小組成員的合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)他人成果的尊重。

具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.原子結(jié)構(gòu)的研究意義：

-學(xué)生能夠理解原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，如核外電子排布規(guī)律等。

-學(xué)生能夠掌握元素周期律的形成，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.分子結(jié)構(gòu)的研究意義：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，了解化學(xué)鍵的類型和分子的極性與非極性。

-學(xué)生能夠運(yùn)用分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，解釋某些物質(zhì)的特殊性能，如溶解性、反應(yīng)性等。

3.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系：

-學(xué)生能夠分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，了解不同晶體類型的特點(diǎn)和性能差異。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題，如解釋某些物質(zhì)的特殊性能等。教學(xué)反思與改進(jìn)-在教學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和遇到的問題。

-設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和建議。

-邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課后訪談，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的看法和反饋。

-組織教師同行評(píng)議，讓其他教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出意見和建議。

2.制定改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-根據(jù)同行評(píng)議，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-根據(jù)學(xué)生小組討論和問卷調(diào)查的結(jié)果，針對(duì)存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

-在未來的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

-在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的實(shí)踐能力。

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

-在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出新觀點(diǎn)和新思路。

-在教學(xué)過程中，注重關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

-在教學(xué)過程中，注重使用多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。

-在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們感到溫暖和被尊重。

-在教學(xué)過程中，注重不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)水平。

-在教學(xué)過程中，注重與家長保持良好的溝通，讓他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教學(xué)情況。

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，讓他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們成為有道德、有責(zé)任感的公民。

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化溝通能力，讓他們能夠在未來的國際交流中更好地展示自己。典型例題講解1.題目：請(qǐng)解釋為什么金屬鍵具有方向性，而共價(jià)鍵沒有方向性。

答案：金屬鍵是由自由電子與金屬陽離子之間的電磁相互作用形成的。自由電子在金屬中可以自由移動(dòng)，它們與金屬陽離子的相互作用沒有特定的方向，因此金屬鍵沒有方向性。而共價(jià)鍵是由兩個(gè)原子之間的共享電子對(duì)形成的，這種共享電子對(duì)在兩個(gè)原子之間有特定的方向，因此共價(jià)鍵具有方向性。

2.題目：請(qǐng)解釋為什么元素的非金屬性越強(qiáng)，其形成的共價(jià)鍵越短。

答案：元素的非金屬性越強(qiáng)，其原子獲得的電子的能力越強(qiáng)，因此它們?cè)谛纬晒矁r(jià)鍵時(shí)會(huì)盡可能地吸引電子，使共價(jià)鍵的電子對(duì)靠近原子核，從而使共價(jià)鍵變短。

3.題目：請(qǐng)解釋為什么同素異形體之間的轉(zhuǎn)化是物理變化。

答案：同素異形體是同一元素的不同單質(zhì)形態(tài)，它們具有相同的化學(xué)組成，但不同的原子排列方式。因此，同素異形體之間的轉(zhuǎn)化是通過改變?cè)拥呐帕蟹绞綄?shí)現(xiàn)的，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化。

4.題目：請(qǐng)解釋為什么原子核的結(jié)合能越大，原子越穩(wěn)定。

答案：原子核的結(jié)合能是指將原子核中的質(zhì)子和中子分開所需的能量。結(jié)合能越大，說明原子核中的質(zhì)子和中子之間的相互作用力越強(qiáng)，原子核越穩(wěn)定。

5.題目：請(qǐng)解釋為什么離子鍵的形成需要克服原子核對(duì)電子的吸引力。

答案：離子鍵是由帶正電的陽離子和帶負(fù)電的陰離子之間的靜電吸引形成的。在形成離子鍵之前，原子核對(duì)電子的吸引力是最強(qiáng)的，因此需要克服原子核對(duì)電子的吸引力，才能形成離子鍵。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的意義，主要內(nèi)容包括原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和元素周期律的形成，掌握分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的類型，以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，如解釋某些物質(zhì)的特殊性能等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)解釋為什么金屬鍵具有方向性，而共價(jià)鍵沒有方向性。

2.請(qǐng)解釋為什么元素的非金屬性越強(qiáng)，其形成的共價(jià)鍵越短。

3.請(qǐng)解釋為什么同素異形體之間的轉(zhuǎn)化是物理變化。

4.請(qǐng)解釋為什么原子核的結(jié)合能越大，原子越穩(wěn)定。

5.請(qǐng)解釋為什么離子鍵的形成需要克服原子核對(duì)電子的吸引力。

答案：

1.金屬鍵是由自由電子與金屬陽離子之間的電磁相互作用形成的。自由電子在金屬中可以自由移動(dòng)，它們與金屬陽離子的相互作用沒有特定的方向，因此金屬鍵沒有方向性。而共價(jià)鍵是由兩個(gè)原子之間的共享電子對(duì)形成的，這種共享電子對(duì)在兩個(gè)原子之間有特定的方向，因此共價(jià)鍵具有方向性。

2.元素的非金屬性越強(qiáng)，其原子獲得的電子的能力越強(qiáng)，因此它