Module 12 Unit 2 Period 1 分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)

Module12Unit2Period1分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)主備人備課成員教材分析《Module12Unit2Period1》以外研版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材為基準(zhǔn)，圍繞主題"ChangesinPeople"，旨在幫助學(xué)生深入理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人的變化。本課程設(shè)計(jì)聚焦于分層訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不同需求，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合技能。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Module12Unit2Period1》課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)準(zhǔn)確描述人物變化，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)觀察分析能力，從不同角度思考并討論個(gè)人成長(zhǎng)與變化，鍛煉思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)了解和探討不同文化背景下的成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)文化意識(shí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還將學(xué)會(huì)有效合作、自主探究，提高解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物的變化，包括外貌、興趣、習(xí)慣等方面的轉(zhuǎn)變。

-學(xué)生需要掌握并熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，如-ed結(jié)尾的動(dòng)詞形式。

-學(xué)生需學(xué)會(huì)使用keywords和keysentences（如：usedto,was,did,changedfrom...to...）來(lái)構(gòu)建句子和段落。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于正確區(qū)分并使用usedtodo和woulddo表達(dá)過(guò)去的習(xí)慣或狀態(tài)。

-學(xué)生在構(gòu)建復(fù)合句時(shí)，如何正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)序，如：“Hewasinterestedinsports,buthechangedfromplayingsoccertoswimming.”

-對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式，學(xué)生可能難以記憶和正確使用，例如：go→went,see→saw。

-在口語(yǔ)交流中，學(xué)生可能難以流利地使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行敘述，需要通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)來(lái)加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好外研版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，翻至Module12Unit2相關(guān)頁(yè)面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物變化相關(guān)的圖片、圖表，以及包含一般過(guò)去時(shí)描述變化的視頻資料，用于視覺(jué)輔助和情境創(chuàng)設(shè)。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、標(biāo)記筆、卡片等教學(xué)工具，便于展示關(guān)鍵信息和進(jìn)行互動(dòng)游戲。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具和參考資料，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)中心展示區(qū)，用于學(xué)生展示和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

首先，我會(huì)在課前確保所有教學(xué)資源準(zhǔn)備就緒，包括教材、輔助材料、教學(xué)器材和教室布置。同時(shí)，我會(huì)在心里預(yù)演一遍整個(gè)教學(xué)流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能流暢進(jìn)行。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)題開(kāi)始今天的課程：“Canyourememberatimewhenyouchanged?”讓學(xué)生思考并分享他們的變化經(jīng)歷，以此引入本課的主題——描述人的變化。

2.接著，我會(huì)展示一些與人物變化相關(guān)的圖片，如嬰兒到成年的照片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們關(guān)注變化的過(guò)程。

二、課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.學(xué)生們，請(qǐng)打開(kāi)教材Module12Unit2，我們一起來(lái)閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)注意一般過(guò)去時(shí)的使用，并思考以下問(wèn)題：作者是如何描述人物的變化的？

2.學(xué)生閱讀后，我會(huì)邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的觀察和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我會(huì)板書一些關(guān)鍵的動(dòng)詞過(guò)去式形式，如：grew,changed,played等，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诒菊n中的重要性。

三、重點(diǎn)知識(shí)講解與練習(xí)（10分鐘）

1.現(xiàn)在，讓我們來(lái)關(guān)注本節(jié)課的重點(diǎn)——運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物變化。我會(huì)通過(guò)示例句子和表格，詳細(xì)講解不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式，如：go→went,see→saw。

2.學(xué)生們，請(qǐng)跟隨我一起完成一些練習(xí)，鞏固剛才學(xué)到的知識(shí)。我會(huì)分發(fā)一些練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述圖片中的變化。

四、互動(dòng)環(huán)節(jié)：角色扮演（10分鐘）

1.現(xiàn)在，我請(qǐng)大家分成小組，每組選取一個(gè)成員作為“采訪對(duì)象”，其他成員扮演記者，用一般過(guò)去時(shí)詢問(wèn)他們的變化經(jīng)歷。

2.各組進(jìn)行角色扮演后，我會(huì)邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面展示他們的對(duì)話。在此過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)。

五、難點(diǎn)突破：小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生們，我們接下來(lái)要討論一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題：如何區(qū)分并使用usedtodo和woulddo。請(qǐng)各小組討論這兩種表達(dá)方式的區(qū)別，并在紙上列出一些例子。

2.討論結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)各小組分享他們的成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.在課程接近尾聲時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)在描述人物變化時(shí)的運(yùn)用。

2.學(xué)生們，請(qǐng)確保你們已經(jīng)理解并掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。如有疑問(wèn)，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

七、課后作業(yè)（3分鐘）

1.我會(huì)布置一些課后作業(yè)，包括完成教材上的相關(guān)練習(xí)，以及一篇小作文，要求學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述一個(gè)朋友或家人的變化。

2.學(xué)生們，請(qǐng)認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般過(guò)去時(shí)的用法：

-用于描述過(guò)去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。

-常見(jiàn)時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,ayearago,in2010等。

-動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則：

-一般動(dòng)詞加-ed：play→played,clean→cleaned。

-以-e結(jié)尾的動(dòng)詞直接加-d：like→liked,live→lived。

-不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式：go→went,see→saw,eat→ate等。

2.描述人物變化的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)：

-Physicalchanges:growtaller,loseweight,changehairstyle等。

-Interestchanges:beinterestedin,changefrom...to...等。

-Habitchanges:usedtodo,woulddo等。

3.使用一般過(guò)去時(shí)描述人物變化的句子結(jié)構(gòu)：

-Subject+pasttenseverb+object.

-例如：Hewasshortthreeyearsago,butnowhehasgrowntaller.

-Subject+usedto+verbinbaseform+object.

-例如：Sheusedtobeafraidofheights,butnowshelovesclimbingmountains.

4.使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行敘述的技巧：

-使用時(shí)間順序詞：First,Then,Finally等。

-使用過(guò)渡詞：However,Ontheotherhand,Inaddition等。

-注意句子的連貫性和邏輯性。

5.課文中的一般過(guò)去時(shí)實(shí)例分析：

-文章中描述了哪些人物的變化？

-作者是如何使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述這些變化的？

-識(shí)別并分析文章中的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式使用。

6.課后練習(xí)和作文指導(dǎo)：

-如何完成課后練習(xí)中的一般過(guò)去時(shí)填空題？

-寫作時(shí)如何構(gòu)思和組織描述人物變化的段落？

-如何在作文中靈活運(yùn)用學(xué)到的詞匯和句型？反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)角色扮演的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也使他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語(yǔ)言。

2.另外，我引入了小組討論的方式來(lái)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同解決難題。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用一般過(guò)去時(shí)描述變化時(shí)，仍然對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式感到困惑。這表明我需要找到更有效的記憶策略來(lái)幫助學(xué)生記憶這些詞匯。

2.在課堂管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能需要我在今后的教學(xué)中更加注意引導(dǎo)和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶，我將在下一節(jié)課中引入一些記憶技巧，如編寫記憶口訣、制作記憶卡片等，幫助學(xué)生更有效地記憶。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，并在必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.我還將對(duì)課堂評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，更多地關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷嘗試和進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般過(guò)去時(shí)的用法與動(dòng)詞變化

-知識(shí)點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的定義、時(shí)間狀語(yǔ)、動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則。

-重點(diǎn)詞匯：yesterday,lastweek,played,saw,usedto,would.

-重點(diǎn)句型：Subject+pasttenseverb+object,Subject+usedto+verbinbaseform+object.

②描述人物變化的關(guān)鍵詞匯與句型

-知識(shí)點(diǎn)：描述外貌、興趣、習(xí)慣變化的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

-重點(diǎn)詞匯：growtaller,loseweight,beinterestedin,changefrom...to...,usedtodo,woulddo.

-重點(diǎn)句型：Hewasshortthreeyearsago,butnowhehasgrowntaller.Sheusedtobeafraidofheights,butnowshelovesclimbingmountains.

③敘述變化的技巧與課文實(shí)例分析

-知識(shí)點(diǎn)：使用時(shí)間順序詞、過(guò)渡詞進(jìn)行敘述，以及句子的連貫性和邏輯性。

-重點(diǎn)詞匯：First,Then,Fin