2024年科學領域?qū)W習心得（二篇）

第3頁共3頁2024年科學領域?qū)W習心得佶慧幼兒園：唐曉蓉科學并非遙不可及，對于幼兒而言，科學并非公式或原理，而是身邊的自然萬物，是常見的現(xiàn)象，是充滿樂趣的活動和游戲。在李巖老師的指導下，我們理解到，創(chuàng)造適宜幼兒探索的物質(zhì)環(huán)境，營造輕松愉快的科學氛圍，對支持幼兒的探索活動至關重要。幼兒的發(fā)展源于與環(huán)境的互動，同樣，幼兒對科學的興趣也需在與環(huán)境的相互作用中培養(yǎng)。幼兒對世界充滿好奇，激發(fā)他們對探索的熱情，是培養(yǎng)探索能力的基礎。因此，我們應設計多元化的探索內(nèi)容、方法和活動形式，鼓勵幼兒主動參與，積極思考，提出問題，并鼓勵他們分享觀察的細節(jié)、成果或?qū)ふ业拇鸢?。在實施活動中，我們關注以下兩點：1.提供豐富的材料，創(chuàng)造利于幼兒探索科學的環(huán)境。材料是活動的基礎，適宜的材料能確保探索活動的有效性。教師應合理、科學地提供相關操作材料，讓幼兒通過直接接觸、動手操作，充分感知材料的特性，通過各種感官來認知和探究，為他們提供更大的自主探索空間，讓他們在輕松的學習環(huán)境中自由探索，充分體驗科學活動的樂趣。2.將“玩”融入活動，激發(fā)幼兒的探索興趣。游戲是幼兒的天性，通過游戲，幼兒的探索熱情將更加高漲。我們賦予幼兒自由選擇和創(chuàng)造的權利，讓他們與同伴和老師自由交流，營造一個寬松、無壓力的學習環(huán)境，使他們在探索過程中感到自在，從而提升觀察力、注意力和科學探究能力。幼兒只有對事物產(chǎn)生疑問，才會去探索和嘗試尋找答案。例如，在實驗活動中，幼兒對兩輛外形相同的汽車產(chǎn)生好奇，一輛能自動運行并發(fā)出音樂，而另一輛需要手動推動。在引導下，他們發(fā)現(xiàn)了其中一輛汽車有開關和電池，而另一輛沒有。當他們發(fā)現(xiàn)這一差異時，表現(xiàn)出極大的興奮。接著，他們嘗試安裝電池，學習如何接通電源。在這個過程中，幼兒養(yǎng)成了仔細觀察和動手實踐的習慣。同時，教師以平等、熱情的態(tài)度回應幼兒的提問，鼓勵他們不怕犯錯，積極展開思維活動，培養(yǎng)他們敢于表達自己想法的習慣。對于能力較弱的幼兒，教師應給予適當?shù)囊龑?，即使他們的想法不完全正確，也要避免否定，以積極的態(tài)度引導他們克服困難，提升獨立解決問題的能力。我們要保護幼兒與生俱來的好奇心，避免不當?shù)慕逃龎褐扑麄兊奶剿饔Ｒ坏┦艿綁褐?，幼兒可能會對科學失去興趣。因此，我們要創(chuàng)造一個寬松無拘無束的環(huán)境，讓幼兒自由地表達意見，大膽質(zhì)疑，享受交流的樂趣。教師的角色是引導者，鼓勵幼兒參與，激發(fā)他們對科學的好奇心和探索欲望，引導他們運用科學的方法去探究問題，解決問題，體驗學習的樂趣，從而培養(yǎng)他們的自主探索能力?？傊茖W教育內(nèi)容豐富多樣，充滿魅力。教師應充分利用科學的吸引力，巧妙設計科學教育活動，激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導他們運用科學的方法去探索問題，解決問題，享受學習的過程，培養(yǎng)他們的自主探索能力。2024年科學領域?qū)W習心得（二）“科學領域”的課程已圓滿落幕，此番學習體驗深感啟迪，收獲良多。在為期兩天的學習中，我理解到幼兒科學教育的實質(zhì)，即在教師的引導下，幼兒通過自我參與的活動，對周邊物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作，主動發(fā)現(xiàn)并尋求問題的答案，以此啟蒙科學認知，早期培育科學素養(yǎng)，以期全面推動幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。國家制定的《幼兒園教育指導綱要》中，已明確將科學教育定位為幼兒教育的核心組成部分，并強調(diào)其目標是促進幼兒的認知及社會性進步。對此，我有以下兩點深刻體會：一、重視培養(yǎng)幼兒的思維能力。在科學教育活動中，幼兒需進行有目的的觀察，進行信息的整合與比