擺的研究課件

同學(xué)們：讓我們快樂地探究吧！6、擺的研究教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)

自學(xué)提示1：自學(xué)課本“改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)”，小組討論：我們要改變哪個(gè)因素？哪些因素不變？在實(shí)驗(yàn)操作中還要注意什么？

原來重量兩倍重量三倍重量第一次

第二次

第三次

小提示：1、合理分工：1人掌握擺錘，1人計(jì)時(shí)，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。2、小組內(nèi)要配合好，為減小誤差，開始計(jì)時(shí)時(shí)要說“放”，到時(shí)間時(shí)要說“到”。3、數(shù)數(shù)時(shí)要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測(cè)完后，請(qǐng)整理好器材并坐端正。結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄自學(xué)提示2：自學(xué)課本“改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)”小組討論：我們要改變哪個(gè)因素？哪些因素不變？

原來繩長兩倍繩長第一次

第二次

第三次

結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小提示：1、合理分工：1人掌握擺錘，1人計(jì)時(shí)，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。2、小組內(nèi)要配合好，為減小誤差，開始計(jì)時(shí)時(shí)要說“放”，到時(shí)間時(shí)要說“到”。3、數(shù)數(shù)時(shí)要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測(cè)完后，請(qǐng)整理好器材并坐端正。擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：說一說：通過實(shí)驗(yàn)知道擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)。擺的擺動(dòng)快慢與擺錘的重量、擺幅的大小無關(guān)；和擺繩的長短有關(guān)，擺繩越長，擺動(dòng)越慢，擺繩越短，擺動(dòng)越快。拓展:

那么，是否兩個(gè)擺繩一樣長的擺，擺的快慢就一樣呢？

..擺長擺長

擺繩的長度不等于擺的長度。當(dāng)堂檢測(cè)：一、填空。1、擺的擺動(dòng)快慢與（）、（）無關(guān)，與（）有關(guān)。2、同一個(gè)擺，擺繩越短，擺動(dòng)（）；擺繩越長，擺動(dòng)（）。這是科學(xué)家（）證實(shí)的。二、判斷。1、擺的繩子越長，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)就越少。（）2、擺繩的長短與擺動(dòng)的快慢沒有關(guān)系。（）3、擺動(dòng)的快慢只與擺的輕重有關(guān)。（）4、鐘擺擺動(dòng)的幅度越大，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)就越多。（）

三、下列各圖中，一分鐘時(shí)間里擺的次數(shù)最多的