部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《那個(gè)星期天》教材課件

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)9那個(gè)星期天看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？

史鐵生，中國(guó)作家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。代表作品有散文集《我與地壇》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介回憶上學(xué)期有關(guān)“盼望”的課文，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)那篇課文的主要內(nèi)容?；貞浥f知《盼》這篇文章主要寫(xiě)了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬(wàn)分期待的心情寫(xiě)得細(xì)膩形象。不同的經(jīng)歷，同一種期待的心情。選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語(yǔ)。走進(jìn)新課媚磚蟻叨絆絞

耽

揉綻搓惶吻偎mèiyǐdāobànjiǎodānróuzhàncuōh(huán)uánɡwěnwēizhuān惆悵驚惶荒涼耽擱依偎消逝急遽念念叨叨通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。課文主要寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩但卻一直沒(méi)等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。用一句話(huà)概括。時(shí)間順序這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？可以分為幾個(gè)部分？第一部分（1）：

交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。第二部分（2～6）：

講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無(wú)奈的心情中耐心等候，卻最終徹底失望的過(guò)程。第三部分（7）：

講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對(duì)“我”的安慰。第2課時(shí)小男孩那么真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望——在一個(gè)星期天帶他出去玩?？墒悄赣H最終沒(méi)能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？整體感知閱讀提示：找出表現(xiàn)母親行為的句子。找出描寫(xiě)“我”的心情的語(yǔ)句并做批注。思考“我”的心理發(fā)生了哪些變化？整體感知默讀描寫(xiě)早晨“我”心情變化的片段，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（第2～5自然段）那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。這段時(shí)光不好挨。焦急又興奮。院子很大，空空落落。我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。……你從這些詞語(yǔ)里體會(huì)到了什么？“這段時(shí)光不好挨”寫(xiě)出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫(xiě)出“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)……默讀描寫(xiě)下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的？我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。讀一讀，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)在這里有什么作用?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€(xiàn)漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出光線(xiàn)變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長(zhǎng)的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來(lái)照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。默讀描寫(xiě)黃昏時(shí)“我”心情變化的片段。（第7自然段）

（1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”從這些動(dòng)詞里你體會(huì)到了什么？從“甩、拉、親吻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到了母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛(ài)“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務(wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。

心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望

時(shí)間（光線(xiàn)）變化：陽(yáng)光明媚——光線(xiàn)漸漸暗下去——光線(xiàn)正無(wú)可挽回地消逝梳理人物心情的變化：1.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。從課文第7自然段母親的一些動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出，她因?yàn)榧覄?wù)纏身而沒(méi)有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責(zé)、不安，可以看出她對(duì)“我”的疼愛(ài)，她是一位好母親?！拔摇奔热贿@么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒(méi)有任性撒潑?；叵胱约旱挠H身體驗(yàn)，你是否真正地理解自己的父母？雖然母親最終沒(méi)能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并沒(méi)有抱怨母親，我覺(jué)得我們也應(yīng)該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。讀了課文，你有哪些感想？領(lǐng)會(huì)主旨父母要兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以忘懷的傷害。孩子也要正確表達(dá)自己的想法。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)寫(xiě)法。學(xué)習(xí)寫(xiě)法《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都寫(xiě)了自己的真情實(shí)感，讓讀者感同身受。

不同點(diǎn)：《匆匆》一文中，作者借助描寫(xiě)景物和生活中的平常小事，運(yùn)用大量的修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)間匆匆流逝的無(wú)奈和惋惜之情；《那個(gè)星期天》一文中，作者進(jìn)行了語(yǔ)言、環(huán)境、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了“我”在那一天漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。積累語(yǔ)言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語(yǔ)言。真情實(shí)感最能打動(dòng)人，我們要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法，將一件事情寫(xiě)具體。課堂延伸推薦閱讀。史鐵生的寫(xiě)作風(fēng)格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深思，給人帶來(lái)啟迪。他用殘缺的身體，寫(xiě)出了健全而豐滿(mǎn)的思想?！赌莻€(gè)星期天》選自他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，他還有很多其他優(yōu)秀的作品，同學(xué)們課后可以找來(lái)閱讀，了解一個(gè)全新的史鐵生。聊經(jīng)歷，悟主旨。大人們可能無(wú)意間給我們?cè)S諾過(guò)一些事情，也許只是一個(gè)小小的布丁，也許是你期待已久的一個(gè)玩具，也許他們最終并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我們小小的心愿，你愿意與大家分享這種獨(dú)特的生活體驗(yàn)嗎？承諾等待答應(yīng)帶“我”出去玩等一會(huì)兒、買(mǎi)完菜去難以忘懷的期盼令人感懷的母子那個(gè)星期天期盼、激動(dòng)焦急、孤獨(dú)等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去無(wú)奈、惆悵落空“我”流淚、媽媽驚惶失望、委屈板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第3課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)純樸的鄉(xiāng)村，一道獨(dú)特的風(fēng)景，一幅和諧的畫(huà)卷。新課導(dǎo)入1古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興（其二十五）各種興致一年四季詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫(xiě)成“木”。zá雜上下重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)范成大（1126—1193），南宋詩(shī)人，蘇州吳縣（今屬江蘇）人。字致能，號(hào)石湖居士，詩(shī)與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱(chēng)“南宋四大家”。晚年時(shí)回到蘇州石湖隱居，根據(jù)自己在農(nóng)村的生活寫(xiě)成《四時(shí)田園雜興》六十首。作者簡(jiǎn)介主要作品：《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)，還有《石湖居士詩(shī)集》《吳船錄》《石湖詞》等。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順，邊讀邊圈出詩(shī)中的生字。初讀課文稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意右邊不要寫(xiě)成了“延”。tínɡ蜓左右蟲(chóng)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

小聲再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的？通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景？深入解讀梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。景美四時(shí)田園雜興（其二十五）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡(jiǎn)直就是人間仙境??！生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？作者在詩(shī)中并沒(méi)有直接描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫畹哪?？日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)初夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng)，正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒(méi)有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。無(wú)人過(guò)日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)詩(shī)人為什么不直接地寫(xiě)農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活，卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢？

側(cè)面描寫(xiě)。詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。惟有蜻蜓蛺蝶飛作者為什么要寫(xiě)蜻蜓和蝴蝶？襯托村中的安靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。熱愛(ài)誦讀著這句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？假如你就是詩(shī)人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉其中，詩(shī)意正濃，于是作了一首《四時(shí)田園雜興》?，F(xiàn)在請(qǐng)你大聲地吟誦這首詩(shī)。品悟詩(shī)情

多么美麗的田園風(fēng)光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫(huà)卷啊！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。贊美經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地吟誦，相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多，如，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……課堂總結(jié)這些詩(shī)人都留下了很多描寫(xiě)田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇，同學(xué)們?cè)谡n后也可以多找來(lái)讀讀，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。惟有蜻蜓蛺蝶飛梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀靜態(tài)美四時(shí)田園雜興（其二十五）日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)動(dòng)態(tài)美板書(shū)設(shè)計(jì)宿新市徐公店初夏荷塘圖中的景色讓你想起了哪一首古詩(shī)？小池【宋】楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些，豎為垂露豎。sù宿上下宀重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)宿徐sùxú宿新市徐公店一位姓徐的老人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思？投宿在新市徐公的客店。讀一讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確?；h疏líshū初讀課文用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)句，邊讀邊想，詩(shī)人在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中做上記號(hào)。再看看文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些景物?；h樹(shù)菜花兒童黃蝶徑籬落樹(shù)頭遠(yuǎn)上寒山石徑斜這里的“徑”是什么意思？小路一徑深說(shuō)一說(shuō)，這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹(shù)深入解讀籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。根據(jù)你的理解，你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀疏疏走無(wú)稀疏。跑。讀著讀著，我們仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？菜花兒童黃蝶追

看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，會(huì)有什么感受呢？宿新市徐公店【宋】楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。讀一讀設(shè)想你所看到的那個(gè)追蝶的孩子臉上的表情，黃蝶停停歇歇的情境，孩子的想法與做法，然后，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。創(chuàng)編故事這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽左忽右，忽上忽下，好像在故意與他捉迷藏。過(guò)了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了，它停了下來(lái)，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，一邊緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。這時(shí)詩(shī)人仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。淡紫色的短褂、藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。只見(jiàn)小男孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花，小男孩非常懊惱，滿(mǎn)臉失望。他在菜花叢旁站了一會(huì)兒，又蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)了。一首詩(shī)，就是一道獨(dú)特的風(fēng)景，就是一幅和諧的畫(huà)卷。鄉(xiāng)村是那么純樸、恬靜，詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，就是通過(guò)這優(yōu)美的詩(shī)句傳遞給我們的。課堂小結(jié)宿新市徐公店籬落疏疏一徑深樹(shù)頭新綠未成陰?kù)o態(tài)美動(dòng)態(tài)美板書(shū)設(shè)計(jì)兒童急走追黃蝶飛入菜花無(wú)處尋上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的《宿新市徐公店》，誰(shuí)能來(lái)背誦一下？我會(huì)背復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)宿新市徐公店【宋】楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。采菊東籬下，_______________。兒童急走追黃蝶，_______________。晝出耘田夜績(jī)麻，_______________。詩(shī)句接龍新課導(dǎo)入第3課時(shí)清平樂(lè)·村居yuè

清平樂(lè)，詞牌名。它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。又名《醉東風(fēng)》。雙調(diào)四十六字。上闋押仄韻，下闋押平韻。詞牌題

村居，這首詩(shī)的題目。辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，南宋著名軍事將領(lǐng)、豪放詞派代表人物。他與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。作者簡(jiǎn)介主要作品：《青玉案·元夕》《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》《清平樂(lè)·村居》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《西江月·夜行黃沙道中》等。自由朗讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音，將詞讀流利，圈出詞中生字。初讀課文茅檐翁媼鋤豆亡賴(lài)剝蓮蓬máo

yánwēnɡchúlàibō生字學(xué)習(xí)茅=艸+矛翁=公+羽鋤=钅+助識(shí)記字形結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意在田字格中的位置和筆順。yán檐左右木重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：注意在田字格中的位置和筆順。bō剝左右刂清平樂(lè)·村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。課文朗讀除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處？詞有兩個(gè)部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話(huà)對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話(huà)字?jǐn)?shù)可以不一樣，因此詞又叫長(zhǎng)短句。讀這首詞，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，你仿佛看到了什么？一對(duì)白發(fā)夫妻說(shuō)著一口吳音正在親密地聊天，大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，他們最喜歡的是頑皮的小兒子，正伏在河邊剝蓮蓬取蓮子。深入解讀茅檐低小，溪上青青草。村居“景美”簡(jiǎn)筆畫(huà)溪聲讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？茅屋、青青草你們還看到了一條怎樣的小溪？多美的畫(huà)面啊，那藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所構(gòu)成的美景令人心生向往。小結(jié)詞中的人物，給你印象最深的或者說(shuō)你最喜歡的是哪一個(gè)？村居“人美”最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。亡賴(lài)臥剝蓮蓬頑皮、淘氣趴著，臉朝下大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。讀著這句詞，你的眼前又浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？大兒子是那么勤勞，二兒子是那么懂事、心靈手巧，他們一起構(gòu)成了這幅美麗的田園風(fēng)景。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，美在何處？老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，他們的相親相愛(ài)讓人感到美。相媚好老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說(shuō)：老伴呀……聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?huà)，老奶奶也樂(lè)得笑開(kāi)了花，說(shuō)：老頭子呀……