2024年新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 3.第三章 地球的面貌 2.第二節(jié) 世界的地形

素養(yǎng)目標(biāo)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》通過(guò)閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型或?qū)嵉乜疾斓龋瑓^(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布，觀察地形分布大勢(shì)。結(jié)合地形觀察，說(shuō)出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法；在地形圖上識(shí)別一些基本地形。第一章中國(guó)的疆域與人口中國(guó)的疆域八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)中國(guó)的疆域疆域世界的地形第二節(jié)第三章地球的面貌七年級(jí)地理上冊(cè)新課導(dǎo)入有人說(shuō)珠穆朗瑪峰高度有8848.86米，但有人站在山腳說(shuō)珠穆朗瑪峰高度只有4000米左右。你能解釋這究竟是為什么嗎？海拔高度相對(duì)高度陸地地形地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱為地形。說(shuō)到地形，當(dāng)然離不開(kāi)高度。地面某一個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫海拔。相對(duì)高度是指地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，即兩個(gè)地點(diǎn)之間的高度差。

陸地表面的地形多種多樣，人們通常把陸地地形分為平原、高原、山地、丘陵和盆地五種基本類型。A、B、C、D、E各點(diǎn)的海拔大約是多少？A、B兩點(diǎn)和D、E兩點(diǎn)之間的相對(duì)高度分別是多少？相對(duì)高度海拔海拔與相對(duì)高度示意圖高度（米）1400120010008006004002000-200海平面·····ABCDE2008001400200026003200（千米）①A、B、C、D、E五點(diǎn)的海拔分別約1240米、640米、240米、350米、70米。

②A、B兩點(diǎn)相對(duì)高度為600米，D、E兩點(diǎn)相對(duì)高度為280米。平原地表起伏小，海拔較低，一般在200米以下。高原地表起伏小，海拔較高，一般在500米以上，邊緣比較陡峭。山地地表崎嶇不平，較高，海拔多在500米以上，起伏較大，溝谷較深。丘陵地表崎嶇不平，較低，海拔大致在500米以下，相對(duì)高度一般不超過(guò)200米。盆地四周多被山地或高原環(huán)繞，中部相對(duì)低平。也有些盆地內(nèi)部分布著起伏的丘陵，但比周圍的山地、高原仍要低得多。閱讀教材，結(jié)合以上材料，完成下列表格。地形特點(diǎn)平原高原山地丘陵盆地地表起伏小海拔較低，一般在200米以下海拔較高，一般在500米以上，邊緣比較陡峭地表崎嶇不平較高，海拔多在500米以上，起伏較大，溝谷較深較低，海拔大致在500米以下，相對(duì)高度一般不超過(guò)200米四周多被山地或高原環(huán)繞，中部相對(duì)低平兩大山脈帶橫貫歐亞大陸南部和非洲西北部的山脈帶太平洋沿岸山脈帶喜馬拉雅山脈阿爾卑斯山脈阿特拉斯山脈科迪勒拉山系落基山脈安第斯山脈在世界地形圖中，找出世界陸地上兩大高峻山脈地帶——太平洋沿岸山脈帶和橫貫亞歐大陸南部和非洲北部的山脈帶，觀察它們的走向分別有何特點(diǎn)？它們分別由哪些山脈構(gòu)成？相對(duì)高度海拔海拔與相對(duì)高度示意圖高度（米）1400120010008006004002000-200海平面·····ABCDE2008001400200026003200（千米）判斷A、B、C、D、E各點(diǎn)所在地形區(qū)分別屬于哪一種地形類型。山地高原盆地丘陵平原世界最大的平原——亞馬孫平原世界最大的高原——巴西高原世界最長(zhǎng)的山脈——安第斯山脈世界最高的山脈——喜馬拉雅山脈世界最大的盆地——?jiǎng)偣璧啬氵€知道哪些地球之最？請(qǐng)?jiān)谑澜绲貓D上標(biāo)注出來(lái)。世界最高峰——珠穆朗瑪峰最寒冷的平原——西伯利亞平原世界陸地的最低點(diǎn)：死海（海拔-415米)最長(zhǎng)的山系——科迪勒拉山系最長(zhǎng)的裂谷帶——東非大裂谷認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形說(shuō)一說(shuō)，你的家鄉(xiāng)有哪些地形類型？以哪一種地形類型為主？山地平原舉例說(shuō)明當(dāng)?shù)氐匦螌?duì)人們的生活或生產(chǎn)活動(dòng)有哪些影響。山地地形，地面起伏較大，村落一般聚集在山腳較為平坦開(kāi)闊的地區(qū)，交通以公路為主；土地較為分散，不利于大型機(jī)器作業(yè)；風(fēng)景優(yōu)美，旅游業(yè)發(fā)達(dá)。海底地形海底地形示意等高線（單位：米）地形圖示意陸地地形（模擬）比較下面兩幅地形示意圖，說(shuō)說(shuō)它們各有哪些優(yōu)勢(shì)和不足。直觀地顯示了地形狀況；但表示的地形不準(zhǔn)確，前景比例大，后景比例小；山體背面地形狀況不清；無(wú)法表示地面的海拔等。等高線地形圖可以較準(zhǔn)確地表示各地地形，海拔高低、面積大小非常清楚。但高低起伏不夠直觀，曲線太多，看起來(lái)費(fèi)勁等。學(xué)看地形圖如何將右邊的立體圖形轉(zhuǎn)換成平面的地圖？陸地地形示意等高線地形圖等高值每條等高線上的數(shù)值，是某地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，也稱海拔。等高距地形圖上相鄰等高線之間的高差，是相對(duì)高度。海拔計(jì)算A點(diǎn)的海拔是______。A、B兩點(diǎn)的相對(duì)高度是______。山頂C的海拔大約是______________。150米150米900～1050米坡度AC該線路等高線稀疏，坡度較緩從A地和B地出發(fā)，沿著AC線路或BC線路都能爬到山頂C，沿___線路爬到山頂較容易，理由是______________________________。等高線閉合等高值中間大，四周小地形判斷指山高處像獸脊凸起部分等高線向低處凸相鄰兩山脊之間的低凹處等高線向高處凸兩個(gè)山頂間平緩的部位像馬鞍的形狀近于垂直的山坡多條等高線重疊在一處請(qǐng)將以上地形在下面的地圖上標(biāo)注出來(lái)。陡崖山頂鞍部山谷山脊觀察下面的等高線地形圖，找出其中的錯(cuò)誤之處。250240220230100200300山脊線圖①圖②圖③等高距不一致；同一條等高線上數(shù)值不一致。圖上標(biāo)注山頂和等高線數(shù)值增長(zhǎng)方向矛盾?！吧郊咕€”應(yīng)為“山谷線”。等高線地形圖分層設(shè)色地形圖分層設(shè)色地形圖的制作制作原理根據(jù)等高線的原理，在不同的等高線之間涂上不同的顏色著色規(guī)律綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，不同深淺的黃色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)能一目了然地看出陸地和海洋的高低起伏缺點(diǎn)高程表達(dá)不準(zhǔn)確，兩條等高線之間的高程差被忽略了中國(guó)的疆域板書(shū)設(shè)計(jì)陸地地形海拔與相對(duì)高度五種地形類型世界陸地地形之最兩大山脈帶海底地形主要組成大陸邊緣、大洋盆地、大洋中脊世界的地形學(xué)看地形圖等高線地形圖識(shí)別地形部位估算海拔、相對(duì)高度分層設(shè)色地形圖著色規(guī)律地形特征隨堂練習(xí)1.（山東淄博模擬）如圖，丙地海拔是_____，甲、乙兩地的相對(duì)高度是_____。（

）CA.100米300米B.150米100米C.200米200米D.300米150米（陜西寶雞麟游期中）讀海底地形剖面圖，判斷字母所代表的海底地形對(duì)應(yīng)正確的是（

）AA.E—大陸架B.D—大洋中脊C.B—洋盆D.A—大陸坡（四川涼山中考）如圖是某地等高線地形圖，據(jù)此完成（1）（2）題。（1）圖中①②③④表示山脊的是（

）

A.①B.②C.③D.④A【解析】讀圖可知，①處等高線凸向海拔低處，應(yīng)為山脊；②處等高線凸向海拔高處，應(yīng)為山谷；③處等高線閉合且等高線數(shù)值從中間向四周降低，應(yīng)為山峰；④處有多條等高線重合，應(yīng)為陡崖。故選A。（2）圖中山體部位③的海拔最可能是（

）A.200米B.250米C.280米D.320米C（核心素養(yǎng)·區(qū)域認(rèn)知）（遼寧阜新中考）讀我國(guó)某地區(qū)等高線地形圖，回答下列問(wèn)題。（1）圖中A所示的山地部位名稱是______，B所示的山地部位名稱是______。山頂山脊（2）A、B兩點(diǎn)的相對(duì)高度是____米。（3）前進(jìn)村位于小康村的______方向。（4）圖中清水河干流①河段的流向是__________；②③河段中流速較快的是____。（5）圖示幾個(gè)村落中發(fā)展條件最優(yōu)越的是_______。30

東北自北向南②小康村同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將