《再別康橋》統(tǒng)編高中語文選擇性必修下冊

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。——王昌齡《送柴侍御》莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！哌m《別董大》獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難?！铎稀独颂陨场范嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)！——柳永《雨霖鈴》相見時難別亦難，東風無力百花殘?！钌屉[《無題》勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！蹙S《渭城曲·送元二使安西》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》學習目標1、了解創(chuàng)作背景，把握詩歌內(nèi)容、情感2、了解新月詩歌“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美3、熟讀成誦，感受詩歌美感標題解讀

康橋：即劍橋，英國劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，詩人游學于此。再別：1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》標題解讀徐志摩的“康橋情結(jié)”他曾動情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的……”在那里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成了以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。林徽因——愛

在那里，他結(jié)識了影響他生命、終生為之傾慕的林徽因。狄更斯——自由1921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學院作旁聽生。與狄更斯、羅素成為好友。泰戈爾——美泰戈爾訪華后，他隨泰漫游歐洲，其詩作大程度上受到了泰的影響。走近作者

徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖等，新月派代表詩人，與聞一多一手奠定了中國新詩的基礎。其代表作有《再別康橋》《雪花的快樂》《沙揚那拉》《這是一個怯懦的世界》等。著有詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。1916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學攻讀博士學位，期間徐志摩愛戀林徵因。1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學、清華大學教授。走近作者1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀。1926年10月，與陸小曼結(jié)婚。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事不率遇難，死于泰山腳下，時年35歲。這位英年早逝的詩壇巨星的耗傳來，胡適連呼:“天橫死，損失的是中國文學!”走近作者新月派是中國現(xiàn)代新詩史上重要的詩歌流派，成立于1923年，它受印度詩人泰戈爾《新月集》的影響很大，曾活躍于20世紀20年代中后期。新月派詩人聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩派的理論基礎，對新詩的發(fā)展做出了一定的貢獻。因此，新月派又被稱為“新格律詩派”?！叭馈奔匆魳访?、繪畫美、建筑美。音樂美，表現(xiàn)為詩歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動聽；繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字數(shù)基本相等。注音：河畔

蕩漾青荇榆陰揉碎浮藻長篙漫溯斑斕

笙簫語氣：舒緩、輕柔、低沉（悄悄、輕輕、沉默）pànróulánshēng?xiāozǎoyàngxìnggāosùyú解讀三美輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。語意上同中有異,在節(jié)奏上完全相同；（修辭手法）回環(huán)往復作用結(jié)構：使得詩歌前后呼應，結(jié)構圓合，增添詩歌的節(jié)奏感。內(nèi)容：使詩人所表達的情感更加地深邃雋永，給讀者豐富的聯(lián)想與回味。音樂美解讀三美輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！幾乎每節(jié)的第二句和第四句押韻，并且每節(jié)換韻，整齊中富有變化。韻律和諧讀起來抑揚頓挫、朗朗上口，呈現(xiàn)出錯落有致的美感。音樂美解讀三美同學們看這首詩一共有幾節(jié)？每一節(jié)有幾行？每一行的字數(shù)一樣嗎？句子排列有什么特點？共七節(jié),

“四行一節(jié)”

；每一行字數(shù)基本為6-8字，總體來說字數(shù)接近，單行雙行錯開一格排列，參差中見整齊，

給人以美感。節(jié)的勻稱句的整齊建筑美解讀三美詩歌共7節(jié)，仿佛7幅圖畫，請同學們自主誦讀詩歌并用5個字為每幅畫擬一個名字。揮別云彩圖金柳倒影圖青荇招搖圖榆陰清潭圖撐篙尋夢圖夏蟲沉默圖惜別云彩圖繪畫美解讀詩歌思考1：朗讀詩歌第一節(jié)，開頭連用三個“輕輕的”有何作用？揮別云彩圖明確：連用三個“輕輕的”，運用反復手法，實寫悄悄來到和離開康橋時的情景，營造了寧靜和諧的意境，奠定了舒緩的感情基調(diào)。解讀詩歌思考2：朗讀詩歌第二節(jié)，分析作者的思想感情？金柳倒影圖明確：①運用比喻的手法，將河畔的金柳比作夕陽中的新娘，生動形象地寫出了金柳的美好姿態(tài)，表達了詩人的無限歡喜和眷戀之情。②“柳”與“留”有一種諧音關系，古人折柳送別，以示對遠行人的挽留，表達了作者對康橋的不舍之情。解讀詩歌思考3：朗讀詩歌第三節(jié)，你認為哪些詞用得最妙？青荇招搖圖明確：①招搖：本意是搖擺的意思，運用擬人的手法，將青荇擬人化，寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，表達自己對無拘無束、自由自在的向往。②油油：本意為光潤和悅的樣子。用它來修飾“招搖”，增強了水草的自在感，寫出了水波輕涌、水質(zhì)清澈的狀態(tài)，表達自己對自由自在的向往。③“甘心”兩字，直接表達了詩人對康河的永久眷戀。解讀詩歌思考4：朗讀詩歌第四節(jié)，“彩虹似的夢”是什么？榆陰清潭圖明確：①表義：昔日夢想已成過往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美麗。②深義：“彩虹似的夢”就是詩人對愛、自由、美的追求之夢。解讀詩歌思考5：朗讀第五節(jié)，鑒賞“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”一句。撐篙尋夢圖明確：運用了比喻的修辭手法。把“星輝”比作可以裝載的物體，化無形為有形，象征著過去美好的生活，“滿載”沉甸甸的回憶，營造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表達了作者對于康橋的無限留戀之情。解讀詩歌思考6：朗讀第六節(jié)，分析作者的情感？夏蟲沉默圖明確：①詩人從夢中回到現(xiàn)實，想到就要離別康橋而去，不禁憂從中來，終不能放歌。②悄悄無聲，笙簫有聲，化無聲為有聲，化無形為有形，渲染了無邊的寂靜氛圍。③將“夏蟲”擬人化，就連喧鬧的夏蟲好像也體會到詩人的離別之情，也愿保持沉默，表達了詩人的無法化解的離愁別緒。解讀詩歌思考7：朗讀第七節(jié)，這一節(jié)和第一節(jié)是否重復，在詩中有何作用？惜別云彩圖明確：①內(nèi)容上：不是簡單重復，而是更加深情、更加眷戀，層層遞進。②結(jié)構上：首尾呼應，結(jié)構嚴謹，形成回環(huán)往復的韻律美。③“悄悄的”表達了詩人不愿驚動康橋、不舍離去的情感。解讀三美找出有色彩的詞語和充滿動態(tài)感的詞語。詩的語言多采用有色彩的詞語：巧用動詞，具有動態(tài)感的畫面美：繪畫美云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮構思精巧：以離別康橋時的感情起伏為線索第一部分（1）第二部分（2-6）第三部分（7）輕輕的我走了輕輕的我來了輕輕的我招手作別母校生離愁泛舟康橋來尋夢悄悄離去心憂傷離愁別緒依戀母校課文結(jié)構河畔上的金柳軟泥上的青荇榆陰下的一潭悄悄的我走了悄悄的我來了我揮一揮衣袖2.歡喜和眷戀3.熱烈的眷戀4.對康橋永久的眷戀5.感情達到高潮揮別云彩圖金柳倒影圖青荇招搖圖榆陰清泉圖撐篙尋夢圖夏蟲沉默圖惜別云彩圖7.悄悄作別6.情緒低落靜思默想1.依依惜別解讀詩歌《再別康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩，是一曲悠揚的輕音樂，是一副流動的風景畫，橋的秀美，景的迷人，詩人的灑脫，都成了我們每一個讀者心中靈動的音符，開啟了我們對詩意的認知，也引領著我們度入輝煌的詩歌殿堂！志摩是理想主義者，但是理