第四單元 兩位數加、減兩位數（不進位、不退位） 教學設計-一年級數學下冊同步備課資料包（蘇教版）

第四單元兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）教學設計一年級數學下冊同步備課資料包（蘇教版）一、教學內容本節(jié)課主要涉及教材一年級數學下冊第四單元的內容，包括兩位數加兩位數（不進位）、兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握兩位數加、減兩位數的計算方法，能夠獨立完成相關計算題目，培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：兩位數加兩位數（不進位）、兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。難點：理解不進位、不退位的計算原理，能夠靈活運用計算方法。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：以日常生活中購物場景為例，讓學生觀察商品價格，引出兩位數加、減兩位數的需求。2.講解兩位數加兩位數（不進位）：通過示例，講解計算方法，強調相同數位對齊，從個位加起，如果某一位相加結果大于等于10，則向前進位。3.講解兩位數減兩位數（不退位）：同樣通過示例，講解計算方法，強調相同數位對齊，從個位減起，如果某一位不夠減，則從上一位借一當十，加上原來的數再減。4.隨堂練習：讓學生獨立完成一些兩位數加、減兩位數的計算題目，及時給予指導和反饋。5.例題講解：通過具體的例題，講解兩位數加、減兩位數的計算過程，讓學生理解和掌握計算方法。六、板書設計板書設計如下：兩位數加兩位數（不進位）相同數位對齊，從個位加起如果某一位相加結果大于等于10，則向前進位兩位數減兩位數（不退位）相同數位對齊，從個位減起如果某一位不夠減，則從上一位借一當十，加上原來的數再減七、作業(yè)設計23+45=56+78=8945=7632=八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生了解兩位數加、減兩位數的需求，通過講解、例題和隨堂練習，使學生掌握了計算方法。但在教學過程中，要注意觀察學生的反應，對于理解有困難的學生，要給予個別輔導和指導。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決一些實際生活中的數學問題，如購物時計算總價，或者進行兩位數加、減兩位數的比賽，提高學生的數學應用能力和興趣。在準備第四單元“兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）”的教學設計時，我細致地考慮了每個環(huán)節(jié)，以確保學生能夠扎實掌握所學知識。一、教學內容本節(jié)課主要涵蓋教材一年級數學下冊第四單元的相關內容，重點是讓學生掌握兩位數加兩位數（不進位）和兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠獨立完成兩位數加、減兩位數的計算，并培養(yǎng)他們的數學思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是兩位數加兩位數（不進位）和兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。難點在于讓學生理解不進位、不退位的計算原理，并能夠靈活運用。四、教具與學具準備我準備了黑板、粉筆、多媒體教學設備等教具，以及練習本、鉛筆、橡皮等學具，以便進行教學。五、教學過程1.實踐情景引入：我以日常生活中購物的場景為例，讓學生觀察商品價格，引出兩位數加、減兩位數的需求。2.講解兩位數加兩位數（不進位）：我通過示例，詳細講解計算方法，強調相同數位對齊，從個位加起，如果某一位相加結果大于等于10，則向前進位。3.講解兩位數減兩位數（不退位）：同樣通過示例，我講解計算方法，強調相同數位對齊，從個位減起，如果某一位不夠減，則從上一位借一當十，加上原來的數再減。4.隨堂練習：我給學生發(fā)放練習題，讓他們獨立完成，并及時給予指導和反饋。5.例題講解：我選擇了一些典型的題目，進行講解，讓學生理解和掌握計算方法。六、板書設計板書設計清晰地展示了兩位數加、減兩位數的計算過程，以及不進位、不退位的計算原理。七、作業(yè)設計我布置了一些相關的作業(yè)題目，讓學生鞏固所學知識。題目包括：1.23+45=2.5632=八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我保持了平和、清晰的語調，并且在講解計算方法時，我盡量使用簡單、易懂的語言，讓學生能夠更容易理解。2.時間分配：我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。特別是在講解兩位數加、減兩位數的計算方法時，我給出了充足的時間讓學生理解和掌握。3.課堂提問：我在講解過程中，適時提出了問題，引導學生思考和參與。例如，在講解兩位數加兩位數的計算方法時，我提問學生：“相同數位對齊是從哪一位開始？”這樣可以檢查學生是否跟上我的講解，并促進他們的思考。4.情景導入：我以購物的實踐情景引入，讓學生能夠直觀地理解兩位數加、減兩位數的需求。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的興趣，并使他們能夠更好地聯(lián)系到實際生活中。教案反思在課后，我對本節(jié)課的教案進行了反思，認為整體教學效果較好，但也有需要改進的地方：2.教學方法：我意識到在講解兩位數加、減兩位數的計算方法時，可以更多地運用圖形和實物輔助教學，以幫助學生更直觀地理解計算過程。3.課堂互動：我在課堂上積極與學生互動，但發(fā)現(xiàn)與學生的互動還可以更加深入。在今后的教學中，我將更多地邀請學生分享他們的思考和解答，以提高他們的參與度和思維能力。4.作業(yè)設計：我布置了一些練習題目，但發(fā)現(xiàn)題目可以更加多樣化，以覆蓋更多的計算情況。我將根據學生的學習情況，設計更多類型的題目，以提高他們的計算能力和解決問題的能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學設計總體上是成功的，但仍有改進的空間。我會根據學生的反饋和學習情況，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。課后提升a.34+25=b.76+89=c.45+37=a.8945=b.5632=c.7729=答案：1.a.34+25=59（相同數位對齊，從個位加起，4+5=9，3+2=5，所以結果是59）b.76+89=165（相同數位對齊，從個位加起，6+9=15（向前進位1），7+8=15（加上進位的1），所以結果是165）c.45+37=82（相同數位對齊，從個位加起，5+7=12（向前進位1），4+3=7（加上進位的1），所以結果是82）2.a.8945=44（相同數位對齊，從個位減起，95=4，84=4，所以結果是44）b.5632=24（相同數