2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Understanding each other Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教師用書）教案 牛津譯林版選修6

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教師用書）教案牛津譯林版選修6學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教師用書）教案，牛津譯林版選修6。本節(jié)課主要講述了一個(gè)關(guān)于文化交流和相互理解的故事。故事主要圍繞兩個(gè)主人公，一個(gè)是中國(guó)學(xué)生李華，另一個(gè)是英國(guó)學(xué)生Tom。在故事中，李華和Tom一起參加了一個(gè)文化交流活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中互相介紹了自己的文化和生活方式。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到不同文化之間的差異和相似之處，并學(xué)會(huì)尊重和理解他人。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀和討論，使學(xué)生能夠理解故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)。同時(shí)，通過故事的情節(jié)和人物對(duì)話，使學(xué)生能夠了解和理解不同文化之間的差異和相似之處，并培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

1.語言能力：通過閱讀和理解故事內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過故事中的人物對(duì)話和文化交流活動(dòng)，學(xué)生能夠了解和理解不同文化之間的差異和相似之處，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)和人物關(guān)系，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主閱讀和合作討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高他們主動(dòng)探索和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識(shí)，具備一定的英語閱讀和寫作能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的探究欲望，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生對(duì)英語閱讀仍存在抵觸情緒，閱讀速度和理解能力有待提高。

在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)不同文化有一定的了解，但普遍缺乏深入的跨文化交流體驗(yàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但批判性思維和邏輯思維仍有待提高。本節(jié)課將通過分析故事情節(jié)和人物關(guān)系，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極態(tài)度，但部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師引導(dǎo)和督促。本節(jié)課將通過小組討論和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子圖書館、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、案例分析法、角色扮演法等。

5.教學(xué)輔助材料：故事文本、人物角色卡片、文化差異圖解等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的故事情節(jié)和人物關(guān)系，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-教學(xué)資源：故事文本、人物角色卡片等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的故事情節(jié)和人物關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)與文化差異相關(guān)的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)和人物關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解文化差異的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何理解和尊重不同文化。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文化差異的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文化差異的重要性。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何理解和尊重不同文化。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-教學(xué)資源：故事文本、人物角色卡片、文化差異圖解等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文化差異的重要性，掌握如何理解和尊重不同文化。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-教學(xué)資源：書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文化差異知識(shí)和理解尊重不同文化的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解文化差異和跨文化交流的重要性，建議學(xué)生閱讀以下拓展閱讀材料：

材料1：《跨文化交流》（作者：羅伯特·基思）

本書介紹了跨文化交流的基本概念、理論和實(shí)踐，幫助讀者了解不同文化之間的差異和相似之處，提高跨文化交流能力。

材料2：《文化沖突與融合》（作者：約翰·湯普森）

本書探討了文化沖突和融合的現(xiàn)象，分析了文化差異對(duì)個(gè)人和組織的影響，提出了應(yīng)對(duì)文化沖突和促進(jìn)文化融合的方法。

材料3：《世界文化史》（作者：埃里克·霍布斯鮑姆）

本書系統(tǒng)地介紹了世界文化的發(fā)展歷程，包括不同文化的起源、發(fā)展和交流，幫助學(xué)生全面了解世界文化的多樣性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-觀看與文化差異相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《迷失東京》、《碰撞》等，并撰寫觀后感。

-參加學(xué)校或社區(qū)組織的文化交流活動(dòng)，與他人分享自己的文化，并了解他人的文化。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，查找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)。

-結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，思考和總結(jié)在跨文化交流中遇到的問題和解決方法。

-閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的英語文章，提高自己的閱讀能力和文化素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。以下是一些建議：

作業(yè)1：閱讀理解

為學(xué)生提供一篇與文化差異相關(guān)的英語文章，要求學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問題，考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

作業(yè)2：案例分析

請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)與文化差異相關(guān)的案例，分析案例中存在的問題，并提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

作業(yè)3：小組討論

要求學(xué)生以小組為單位，就本節(jié)課的主題進(jìn)行討論，討論內(nèi)容包括文化差異的實(shí)例、跨文化交流的技巧等，并撰寫討論報(bào)告。

作業(yè)4：個(gè)人總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的跨文化交流經(jīng)歷，撰寫一篇個(gè)人總結(jié)，提高學(xué)生的自我反思能力。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是一些建議：

-對(duì)于作業(yè)1，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力，對(duì)于錯(cuò)誤答案，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料或復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容進(jìn)行糾正。

-對(duì)于作業(yè)2，評(píng)價(jià)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，對(duì)于不足之處，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-對(duì)于作業(yè)3，評(píng)價(jià)學(xué)生的討論報(bào)告，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，對(duì)于存在的問題，給予指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

-對(duì)于作業(yè)4，評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的自我反思能力，對(duì)于存在的問題，給予指導(dǎo)和改進(jìn)建議。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇了關(guān)于文化交流和相互理解的故事，通過故事的情節(jié)和人物對(duì)話，使學(xué)生能夠了解和理解不同文化之間的差異和相似之處，并學(xué)會(huì)尊重和理解他人。我認(rèn)為這個(gè)主題的選擇是合適的，因?yàn)樗c學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用

在本節(jié)課中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、案例分析法等。這些方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我認(rèn)為這些方法的運(yùn)用是有效的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生的參與和反饋

在課堂上，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出問題并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。他們對(duì)于故事的情節(jié)和人物對(duì)話表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)也表現(xiàn)出了認(rèn)真和努力的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的參與和反饋，我感到非常滿意，這表明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)方法感興趣，并能夠積極參與其中。

4.教學(xué)效果的評(píng)估

5.教學(xué)改進(jìn)的建議

在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為還有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多的選擇和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的活動(dòng)。此外，在作業(yè)的布置上，可以更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提供更多的實(shí)際操作和應(yīng)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：通過板書設(shè)計(jì)，清晰地展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行排列，使學(xué)生能夠一目了然地了解教學(xué)內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：板