2023-2024學(xué)年高一語文上學(xué)期期中模擬卷測試卷（新高考）（解析版）

【模擬卷2】

2023-2024學(xué)年高一語文上學(xué)期期中模擬卷測試（解析

版）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

（2022年江西省贛州市高一期中考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

南朝文人的“山居”生活，在文學(xué)中有生動的表現(xiàn)。謝靈運(yùn)即是代表人物

之一。他的《山居賦》以始寧墅為藍(lán)本，從上古穴居一路說到當(dāng)時(shí)的文人山

居，旁征博引，縱橫攙闔，不僅細(xì)致地描繪了始寧墅的內(nèi)外設(shè)置，寫到了山中

的亭臺樓榭，山川形勝，飛禽走獸，花草樹木，重點(diǎn)表現(xiàn)了山居“有異乎市

廛”的生活情趣，而且抒發(fā)了自己的思古幽情和“心放俗外”的隱逸情懷。南

朝時(shí)期另一位深入描繪''山居"生活的著名文人，是齊梁時(shí)代的劉峻。與謝靈

運(yùn)對“始寧墅”窮形盡相的描摹相比，劉峻則重在表現(xiàn)“山居”生活的人文特

性。他的《東陽金華山棲志》以自己隱居金華山十余年的生活為基礎(chǔ)，特別是

以所居山舍為中心，采取移步換景式的全景描述，把從山麓抵達(dá)自己山居之所

的過程完全呈現(xiàn)出來，輔之以介紹金華山的諸多文化景觀，可謂是一幅精彩細(xì)

致的金華山名勝導(dǎo)游圖。

這種融自然性、人文性和藝術(shù)性于一體的“山居”生活，在南朝文士中不

僅成為一種普遍的社會風(fēng)氣，而且深刻影響了當(dāng)時(shí)文人的生活理念，即在日常

生活中追求審美化、藝術(shù)化。梁代吳均《山中雜詩（其三）》：“具區(qū)窮地險(xiǎn)，

嵇山萬里余。奈何梁隱士，一去無還書?！焙芜d《答高博士詩》：“北窗涼夏

首，幽居多卉木。飛婕弄晚花，清池映疏竹。為宴得快性，安閑聊鼓腹。將子

厭囂塵，就予開耳目?！眳蔷娭械摹吧骄印鄙钔嘎冻瞿切﹨捑雺m俗之士歸

隱山林的恬靜之趣，何遜之詩則表現(xiàn)了“山居”生活所形成的思想理念對文人

的日常生活的深刻影響。即使沒有自然山林的物質(zhì)條件，自己的生活依然可以

通過花草竹木、清流繞徑的設(shè)計(jì)獲得脫俗快性之感。這顯示出南朝文人以山水

花竹娛情、怡然自得的生活情趣。

在南遷之后，經(jīng)歷北方戰(zhàn)亂的世家大族占據(jù)了山川林澤的廣大土地，這是

南朝文人體驗(yàn)“山居”生活的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。而玄學(xué)物我兩忘、逍遙自由的文化追

求，則推動了文人走向山林草野，借此尋求人生和自然的真諦。因此，南朝文

人的“山居”生活，與西方“人，詩意地棲居”的理想具有深層的相通之處，

也是我國古代文人群體精神旨趣和審美理想的重要表征。

（摘編自李偉《南朝文人的“山居”生活）

材料二：

語言文字是形成民族文化特征的一個(gè)組成部分，漢語的象形文字因此也帶

來了中國文化上、特別是詩歌上某些突出的特色。由于文字的象形性，很自然

地容易喚起視覺上直接的參與，這就有利于語言上形象思維的更為活躍。象形

同時(shí)又自然地帶來了方塊字，也就是單音字。盡管語言中也還有些多音詞，如

牡丹、葡萄之類，但也還是用多個(gè)單音字來組成，或者說都是由方塊字來組

成，而方塊本來就是屬于空間而不是屬于時(shí)間的，屬于視覺而不是屬于聽覺

的。

然而詩歌正如音樂，乃屬于時(shí)間藝術(shù)，它的本質(zhì)是抒情的。而漢語卻為詩

歌增添了非凡的空間藝術(shù)性能，所謂“詩中有畫，畫中有詩”。畫正是優(yōu)美的

空間藝術(shù)。中國山水詩之所以遠(yuǎn)較西方突出，取得更多的成就，正與中國語言

文字這一文化土壤分不開。

如果說象形文字的形象性隨著文字長期地不斷演變，它的原始形象難免會

近于模糊的話那么由它形成的方塊字，這時(shí)就又為它強(qiáng)化了空間藝術(shù)的色彩，

這也就是駢偶。中國人一提起駢偶來往往眉飛色舞，這的確是舉世無雙的。中

國文學(xué)史上不但有文藝性的散文，還有更文藝性的駢文。生活中的對聯(lián)，成語

中的偶句，俯拾即是。至于上對下，左對右，前對后，這么典型的三維空間且

不必說，只說青山對綠水，晴空對明月，翔鳥對游魚，飛花對落暉，樓觀滄海

日，門對浙江湖，也就夠目不暇及的了。可是若非方塊字提供了排比的方便，

語言上能夠這么得心應(yīng)手嗎？在詩歌史上駢偶的歷程也就是山水詩成熟的過程，

這也是人們所共知的。正是謝靈運(yùn)在詩中力求駢儷，也就正是謝靈運(yùn)開始了山

水詩的飛躍發(fā)展，歷經(jīng)宋齊梁陳直到唐代。而律詩形成，駢偶乃更集中于八句

中的中間四句上。唐代山水詩的名句，十九涌現(xiàn)于此，蔚為壯觀，其盛況是空

前的。

然而詩歌畢竟并不是畫，更不是雕刻；空間藝術(shù)也畢竟并非詩歌的當(dāng)行本

色，山水詩因此也并非唐詩的中心所在。它獲得的空間藝術(shù)性能是可珍貴的。

但應(yīng)是符合于詩歌的抒情本質(zhì)，有助于詩歌本質(zhì)的更鮮明、更為多采，而不是

偏離或沖淡這個(gè)本質(zhì)。建安之所以高出于齊梁，李后主之所以高出于花間，唐

代山水詩之所以秀出千古，關(guān)鍵都在于此。

（摘編自林庚《漢字與山水詩》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.南朝文人的“山居”生活，在文學(xué)上可表現(xiàn)為對環(huán)境的描寫，或抒發(fā)某種情

感或表現(xiàn)這種生活的人文特性。

B.南朝文人選擇山川林澤，享受娛情怡然的生活情趣，而自然山林并非獲得脫

俗快性之感的必備物質(zhì)條件。

C.漢語為本是時(shí)間藝術(shù)的詩歌增添了空間藝術(shù)性能，這是中國詩遠(yuǎn)勝西方詩

歌，取得更多成就的原因之一。

D.駢偶現(xiàn)象在中國人的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，并有不同的表現(xiàn)形式，它對中國山水

詩的發(fā)展壯大有積極作用。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.材料一與材料二都談到了謝靈運(yùn)，不過兩則材料引用這一人物的目的并不一

致。

B.謝靈運(yùn)與劉峻對“山居”景物描摹角度不同，這與兩人生活理念的差異不無

關(guān)系。

C.漢字的象形性活躍了語言的形象思維，并使中國方塊字帶給人空間和視覺的

感受。

D.駢偶自東晉以來一直伴隨著山水詩的發(fā)展，至唐代，多集中于律詩的中間兩

聯(lián)。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.曹操《觀滄?！罚骸皹淠緟采?，百草豐茂秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！?/p>

B.白居易《錢塘湖春行》：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷

人眼，淺草才能沒馬蹄。”

c.王維《竹里館》：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相

照?！?/p>

D.李清照《漁家傲》：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝

所?！?/p>

4.在南朝時(shí)期，“山居”成為當(dāng)時(shí)普遍的社會文化現(xiàn)象。請結(jié)合材料一談?wù)?/p>

“山居”這一文化現(xiàn)象形成的原因。（4分）

5.對高中生而言，古詩是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。請你結(jié)合材料二，談?wù)勎覀儜?yīng)如何

學(xué)好中國古代山水詩。（4分）

【答案】

1.C2.B3.C

4.①世家大族占據(jù)山川林澤的廣大土地，這是南朝文人體驗(yàn)“山居”生活的現(xiàn)實(shí)

基礎(chǔ)；②玄學(xué)物我兩忘、逍遙自由的文化追求，推動了“山居”文化的形成。

5.①我們要理解漢語的空間藝術(shù)；②我們要把握詩歌的抒情本質(zhì)；③我們要具有

聯(lián)想和想象的能力。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“這是中國詩遠(yuǎn)勝西方詩歌，取得更多成就的原因之一”有誤，范圍擴(kuò)大。

文中為“中國山水詩之所以遠(yuǎn)較西方突出……”。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.強(qiáng)加因果?！懊枘〗嵌炔煌辈⒎且?yàn)椤皟扇松罾砟畹牟町悺?，而是說明

南朝文人的山居生活在文學(xué)上有不同的表現(xiàn)。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一圍繞“南朝文人的‘山居'生活”，論述“在南朝時(shí)期，'山居’成為

當(dāng)時(shí)普遍的社會文化現(xiàn)象”。

A.寫出了蕭瑟秋風(fēng)和大海的遼闊壯美。

B.為城市早春圖。

C.《竹里館》為王維隱居藍(lán)田輛川山居時(shí)所作。與“山居”生活有關(guān)，符合材

料一觀點(diǎn)。

D.為遼闊、壯美的海天一色圖卷。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。

結(jié)合材料一最后一段“在南遷之后，經(jīng)歷北方戰(zhàn)亂的世家大族占據(jù)了山川林澤

的廣大土地，這是南朝文人體驗(yàn)“山居”生活的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)”概括出：世家大族

占據(jù)山川林澤的廣大土地，這是南朝文人體驗(yàn)“山居”生活的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)合材料一最后一段“玄學(xué)物我兩忘、逍遙自由的文化追求，則推動了文人走

向山林草野，借此尋求人生和自然的真諦”概括出：玄學(xué)物我兩忘、逍遙自由

的文化追求，推動了“山居”文化的形成。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結(jié)合”方塊本來就是屬于空間而不是屬于時(shí)間的，屬于視覺而不是屬于聽覺

的”“漢語卻為詩歌增添了非凡的空間藝術(shù)性能，所謂'詩中有畫，畫中有

詩'畫正是優(yōu)美的空間藝術(shù)”“由它形成的方塊字，這時(shí)就又為它強(qiáng)化了空間

藝術(shù)的色彩，這也就是駢偶”可知，我們要理解漢語的空間藝術(shù)。

結(jié)合“詩歌正如音樂，乃屬于時(shí)間藝術(shù)，它的本質(zhì)是抒情的”“應(yīng)是符合于詩

歌的抒情本質(zhì)，有助于詩歌本質(zhì)的更鮮明、更為多采”可知，我們要把握詩歌

的抒情本質(zhì)。

結(jié)合“由于文字的象形性，很自然地容易喚起視覺上直接的參與，這就有利于

語言上形象思維的更為活躍”可知，我們要具有聯(lián)想和想象的能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

（2022年廣東省梅州市大埔縣虎山中學(xué)高一期中考）閱讀下面的文字，完成下

面小題。

放火者

蕭紅

從五月一號那天起，重慶就動了，在這個(gè)月份里，我們要紀(jì)念好幾個(gè)日

子，所以街上有多少人在游行，他們還準(zhǔn)備著在夜里火炬游行。街上的人帶著

民族的信心，排成大隊(duì)行列沉靜地走著。

五三的中午，日本飛機(jī)二十六架飛到重慶的上空，在人口最稠密的街道上

投下燃燒彈和炸彈，那一天就有三條街起了帶著硫磺氣的火焰。

五四的那天，日本飛機(jī)又帶了多量的炸彈，投到他們上次沒有完全毀掉的

街上和上次沒可能毀掉的街道上。

大火的十天以后，那些斷墻之下，瓦礫堆中仍冒著煙。人們走在街上用手

帕掩著鼻子或者掛著口罩，因?yàn)橛幸环N奇怪的氣味滿街散布著。那怪味并不十

分濃厚，但隨時(shí)都覺得吸得到。似乎每人都用過于細(xì)微的嗅覺存心嗅到那說不

出的氣味似的，就在十天以后發(fā)掘的人們，還在深厚的灰燼里尋出尸體來。斷

墻筆直的站著，在一群瓦礫當(dāng)中，只有它那么高而又那么完整。設(shè)法拆掉它，

拉倒它，但它站得非常堅(jiān)強(qiáng)。斷牌坊就站著這斷墻，很遠(yuǎn)就可以聽到幾十人在

喊著，好像拉著帆船的纖繩，又像抬著重物。

“唉呀...喔呵....唉呀....喔呵....”

街道是啞默的，一切店鋪關(guān)了門，在黑大的門扇上貼著白帖或紅帖，上面

坐著一個(gè)蒼白著臉色的恐嚇的人，用水盆子在洗刷著弄臟了的膠皮鞋、汗背

心……毛巾之類，這東西是從火中搶救出來的。

被炸過了的街道，飛塵卷著白沫掃著稀少的行人，行人掛著口罩，或用帕

子掩著鼻子。街是啞然的，許多人生存的街毀掉了，生活秩序被破壞了，飯館

關(guān)起了門。

大瓦礫場一個(gè)接著一個(gè)，前邊是一群人在拉著斷墻，這使人一看上去就要

低了頭。無論你心胸怎樣寬大，但你的心不能不跳，因?yàn)槟菙[在你面前的是荒

涼的，是橫遭不測的，千百個(gè)母親和小孩子是吼叫著的，哭號著的，他們嫩弱

的生命在火里邊掙扎著，生命和火在斗爭。但最后生命給謀殺了。那曾經(jīng)狂喊

過的母親的嘴，曾經(jīng)亂舞過的父親的胳膊，曾經(jīng)發(fā)瘋對著火的祖母的眼睛，曾

經(jīng)依然偎在媽媽懷里吃乳的嬰兒，這些最后都被火給殺死了。孩子和母親，祖

父和孫兒，貓和狗，都同他們涼臺上的花盆一道倒在火里了。這倒下來的全

家，他們沒有一個(gè)是戰(zhàn)斗員。

白洋鐵壺成串地仍在那燒了一半的房子里掛著，顯然是一家洋鐵制器店被

毀了。洋鐵店的后邊，單獨(dú)一座三樓三底的房子站著，它兩邊都倒下去了，只

有它還歪歪趣趣的支持著，樓梯分做好幾段自己躺下去了，橫睡在樓腳上。窗

子整張的沒有了，門扇也看不見了，墻壁穿著大洞，像被打破了腹部的人那樣

可怕的奇怪的站著。但那擺在二樓的木床，仍舊擺著，白色的床單還隨著風(fēng)飄

著那只巾角，就在這二十個(gè)方丈大的火場上同時(shí)也有繩子在拉著一道斷墻。

就在這火場的氣味還沒有停息，瓦礫還會燙手的時(shí)候，坐著飛機(jī)放火的日

本人又要來了，這一天是五月十二號。

警報(bào)的笛子到處叫起，不論大街或深巷，不論聽得到的聽不到的，不論加

以防備的或是沒有知覺的都卷在這聲浪里了。

那拉不倒的斷墻也放手了，前一刻在街上走著的那一些行人，現(xiàn)在狂亂

了，發(fā)瘋了，開始跑了，開始喘著，還有拉著孩子的，還有拉著女人的，還有

臉色變白的。街上像來了狂風(fēng)一樣，塵土都被這驚慌的人群帶著聲響卷起來

了，沿街響著關(guān)窗和鎖門的聲音，街上什么也看不到，只看到跑。我想瘋狂的

日本法西斯劊子手們?nèi)艨匆娺@一刻的時(shí)候，他們一定會滿足的吧，他們是何等

可以驕傲呵，他們可以看見...

十幾分鐘之后，都安定下來了，該進(jìn)防空洞的進(jìn)去了，躲在墻根下的躲穩(wěn)

了。第二次警報(bào)（緊急警報(bào)）發(fā)了。

聽得到一點(diǎn)聲音，而越聽越大。我就坐在公園石階鐵獅子附近，這鐵獅子

旁邊坐著好幾個(gè)老頭，大概他們沒有氣力擠進(jìn)防空洞去，而又跑也跑不遠(yuǎn)的緣

故。

飛機(jī)的響聲大起來，就有一個(gè)老頭招呼著我：“這邊……到鐵獅子下邊

來……”這話他并沒有說，我想他是這個(gè)意思，因?yàn)樗蛭艺惺帧?/p>

為了呼應(yīng)他的親切我去了，蹲在他的旁邊。后邊高坡上的樹，那樹葉遮著

頭頂?shù)奶炜眨率瓜肟达w機(jī)不大方便，但在樹葉的空間看到飛機(jī)了，六架，六

架。飛來飛去的總是六架，不知道為什么高射炮也未發(fā)，也不投彈。

穿藍(lán)布衣裳的老頭問我：“看見了嗎？幾架？”

我說：“六架”。

“向我們這邊飛……”

“不，離我們很遠(yuǎn)。”

我說瞎話，我知道他很害怕，因?yàn)樗麆傉f過了：“我們坐在這兒的都是善

人，看面色沒有做過惡事，我們良心都是正的……死不了的。”

大批的飛機(jī)在頭上飛過了，那里三架三架的集著小堆，這些小堆在空中橫

排著，飛得不算頂高，一共四十幾架。高射炮一串一串的發(fā)著，紅色和黃色的

火球像一條長繩似的扯在公園的上空。

那老頭向著另外的人而又向我說：“看面色，我們都是沒有做過惡的人，

不帶惡象，我們不會死……”

說著他就伏在地上了，他看不見飛機(jī)，他說他老了。大概他只能看見高射

炮的連串的火球。

飛機(jī)像是低飛了似的，那聲音沉重了，壓下來了。守衛(wèi)的憲兵喊了一聲口

令：“臥倒?！彼约阂簿蛼熘鴺尫谒刈优赃吜?。四邊的火光躥起來.有

沉重的爆擊聲，人們看見半天是紅光。

公園在這一天并沒有落彈。在兩個(gè)鐘頭之后我們離開公園的鐵獅子，那個(gè)

老頭悲慘的向我點(diǎn)頭，而且和我說了很多話。

下一次，五月二十五號那天，中央公園便炸了。水池子旁邊連鐵獅子都被

炸碎了。

在彈花飛濺時(shí)，那是混合著人的肢體，人的血，人的腦漿。這小小的公

園，死了多少人？

我不愿說出它的數(shù)目來，但我必須說出它的數(shù)目來：死傷XXX人，而重

慶在這一天，有多少人從此不會聽見解除警報(bào)的聲音了……

一九三九年六月十九日

（選自《蕭紅散文集》，有刪節(jié)）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章中描繪了日軍暴行下重慶街面的多個(gè)場景，展示了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期國民的

苦難生活。

B.文章中多次強(qiáng)調(diào)時(shí)間，突出了日軍轟炸重慶的密集，也讓讀者感受到了局勢

發(fā)展的緊張。

C.文章從街上游行寫起，渲染了濃厚的抗日氣氛，也借此交代了日軍轟炸重慶

的主要原因。

D.文章結(jié)尾寫到死傷數(shù)字時(shí)，突出了作者不愿說出又必須說出來的矛盾，表達(dá)

了憤慨之情。

7,下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章的前半部分，用大量筆墨描寫了作者眼前的大瓦礫場中民眾的哭號，與

重慶被轟炸后街面的寂靜形成對比。

B.本文敘述富有特色，有時(shí)潑墨如水，有時(shí)惜墨如金。如兩次對中央公園被轟

炸狀況的描述，詳略得當(dāng)，相得益彰。

C.文中細(xì)節(jié)之處不乏隱喻和象征。比如用怎么也“拉不倒的斷墻”隱喻當(dāng)時(shí)戰(zhàn)

火之中殘破的中國，象征中國的堅(jiān)強(qiáng)。

D.文中通過想象寫了“瘋狂的日本法西斯劊子手們”“滿足”和“驕傲”的心

理，形象地寫出了侵略者的丑惡嘴臉。

8.本文不惜筆墨來描寫穿藍(lán)布衣服的老人，突出了其什么特點(diǎn)？有何作用？

（6分）

9.本文題目原為“轟炸前后”，后被作者改為“放火者”。如果你是作者，請

說明修改的理由。（6分）

【答案】6.C7.A

8.①突出了老人的平民身份，以點(diǎn)帶面，寫日本人轟炸下國人的苦難，表達(dá)了對

侵略的控訴。

②突出了老人的善良品質(zhì)，與法西斯的罪惡形成對比，控訴了寫出了法西斯暴

行的慘無人道。

③突出了老人年老體弱，膽怯無助，激起了讀者對人民極大的同情與對敵人的

憤慨。

9.①文章有多處關(guān)于火的場面描寫，以“放火者”為題更契合文章內(nèi)容。

②“轟炸前后”只是一種客觀的陳述，“放火者”蘊(yùn)含著我對侵略者強(qiáng)烈的仇

恨。改為“放火者”，更為形象地刻畫出侵略者的可憎面目，表達(dá)上更具文學(xué)

性。

③以“放火者”為題更容易激發(fā)讀者的共鳴，從而揭露“侵略者”的罪惡。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容分析和理解的能力。

C.“也借此交代了日軍轟炸重慶的主要原因”中“主要”錯。結(jié)合小說寫作

的時(shí)間和北京可知，日軍轟炸重慶不僅僅是因?yàn)榻稚嫌涡?，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)四川是

我國最主要的抗日基地之一，重慶在當(dāng)時(shí)是國民政府的所在地，從淪陷地區(qū)遷

出的工廠都建在重慶，這便是日軍選擇主要對重慶進(jìn)行轟炸的原因。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.”用大量筆墨描寫了作者眼前的大瓦礫場中民眾的哭號”錯，“大瓦礫場

中民眾的哭號”是作者看到尸體時(shí)想象出來的，并不是“眼前”實(shí)景。

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析作品中人物形象及其作用的能力。

根據(jù)“他剛說過了：‘我們坐在這兒的都是善人，看面色沒有做過惡事，我們

良心都是正的……死不了的那老頭向著另外的人而又向我說：‘看面

色，我們都是沒有做過惡的人，不帶惡象，我們不會死……'”分析，小說通

過老人語言描寫，突出了老人的善良品質(zhì)，與法西斯的罪惡形成對比，控訴了

寫出了法西斯暴行的慘無人道。

根據(jù)“就有一個(gè)老頭招呼著我：‘這邊……到鐵獅子下邊來……'這話他并沒

有說，我想他是這個(gè)意思，因?yàn)樗蛭艺惺帧薄拔抑浪芎ε隆薄罢f著他就

伏在地上了，他看不見飛機(jī)，他說他老了”分析，突出了老人的平民身份，以

點(diǎn)帶面，寫日本人轟炸下國人的苦難，表達(dá)了對侵略的控訴。

根據(jù)“這鐵獅子旁邊坐著好幾個(gè)老頭，大概他們沒有氣力擠進(jìn)防空洞去，而又

跑也跑不遠(yuǎn)的緣故”“說著他就伏在地上了，他看不見飛機(jī)，他說他老了”分

析，老人老弱膽怯，在日本的轟炸下顯得異常無助，激起了讀者對人民極大的

同情與對敵人的憤慨。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的作用的能力。

由“日本飛機(jī)二十六架飛到重慶的上空，在人口最稠密的街道上投下燃燒彈和

炸彈，那一天就有三條街起了帶著硫磺氣的火焰”“白洋鐵壺成串地仍在那燒

了一半的房子里掛著”“就在這火場的氣味還沒有停息，瓦礫還會燙手的時(shí)

候，坐著飛機(jī)放火的日本人又要來了“高射炮一串一串的發(fā)著，紅色和黃色的

火球像一條長繩似的扯在公園的上空”“他只能看見高射炮的連串的火

球”“四邊的火光躥起來.有沉重的爆擊聲，人們看見半天是紅光”分析，文

章有多處關(guān)于火的場面描寫，以“放火者”為題更契合文章內(nèi)容。

由“千百個(gè)母親和小孩子是吼叫著的，哭號著的，他們嫩弱的生命在火里邊掙

扎著，生命和火在斗爭。但最后生命給謀殺了。那曾經(jīng)狂喊過的母親的嘴，曾

經(jīng)亂舞過的父親的胳膊，曾經(jīng)發(fā)瘋對著火的祖母的眼睛，曾經(jīng)依然偎在媽媽懷

里吃乳的嬰兒，這些最后都被火給殺死了。孩子和母親，祖父和孫兒，貓和

狗，都同他們涼臺上的花盆一道倒在火里了”分析，“放火者”更為形象地刻

畫出侵略者的可憎面目，表達(dá)上更具文學(xué)性，蘊(yùn)含著“我”對侵略者強(qiáng)烈的仇

恨，而“轟炸前后”只是一種客觀的陳述，缺乏作者滿懷的仇恨和憤怒。。

從讀者的閱讀感受角度分析，以“放火者”為題更容易激發(fā)讀者的共鳴，從而

揭露“侵略者”的罪惡。

二、古代詩文閱讀（35分）

（二）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

（2022年廣東省惠州市綜合高級中學(xué)高一期中考）閱讀下面的文言文，完成下

面小題。

甲

李白，字太白，興圣皇帝①九世孫。白十歲通詩書，蘇題為益州長史，見白

異之，日：“是子天才英特，少益以學(xué)，可比相如?！比幌捕６?擊劍，為

任俠，輕財(cái)重施。天寶初，白至長安，往見賀知章，知章見其文，嘆日：

“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見金鑾殿，論當(dāng)世事，奏頌一篇。帝賜食,

親為調(diào)羹，有詔供奉靜樸。帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白為樂章，白猶與

飲徒醉于市。召入，而白已醉，使高力士脫靴，左右以水酬面，稍解，援筆成

文，婉麗精切。力士素貴，恥之，摘②其詩以激楊貴妃，帝欲官白，妃輒沮止

?o白自知不為親近所容，益鴦放不自惰。后白懇求還山，帝賜金放還。白浮游

四方，嘗月夜乘舟與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無人。安祿

山反，轉(zhuǎn)側(cè)宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐，璘起兵，逃還彭澤，璘敗，當(dāng)

誅。初，白游并州，見郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為赦兔。至是子儀請解

官以贖，有詔長流夜郎。會赦，還得陽。代宗立，以左拾遺召，而白已卒，年

六十余。

（節(jié)選自《新唐書?李白傳》）

乙

白，字太白，山東人。母夢長庚星而誕，因以命之。十歲通五經(jīng)。自夢筆

頭生花，后天才贍逸……白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經(jīng)縣治，宰不知，

怒引至庭下日：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐

御壬調(diào)羹貴圮捧現(xiàn)力士腕靴天子"前尚容走馬華陽縣里丕得騎朧？一”宰驚愧，

拜謝日：“不知翰林至此。"白長笑而去。

（節(jié)選自《唐才子傳?李白傳》）

【注】①興圣皇帝：即西涼武昭王李胃，李胃是漢代前將李廣的第十六世孫，

又是唐朝先祖，唐朝在修撰史書時(shí)，追謚他為“興圣皇帝”。②搪口：挑別指

摘。③沮jtl止：阻止、遏止。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.曾令龍巾拭吐/御手調(diào)羹/貴妃捧硯/力士脫靴/天子門前尚容走馬/華陰縣里/

不得騎驢

B.曾令龍巾拭吐/御手調(diào)羹/貴妃捧硯/力士脫靴/天子門前/尚容走馬/華陰縣里

/不得騎驢

C.曾令龍巾/拭吐御手調(diào)羹/貴妃捧硯/力士脫靴/天子門前尚容走馬/華陰縣里

不得騎驢

D.曾令龍巾/拭吐/御手調(diào)羹/貴妃捧硯/力士脫靴/天子門前尚容走馬/華陰縣里

/不得騎驢

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.縱橫術(shù)，指戰(zhàn)國至秦漢時(shí)期，善于外交辯解的縱橫家如張儀、蘇等人所使用

的謀術(shù)。

B.翰林，古官名，最早追溯到唐代，常為皇帝起草文書、參與修編國史并備皇

帝咨詢。

C.辟，古代指授予官職，文言文中表示授予官職的詞語還有“封、拜、除、

授”等。

D.華陰，“華”指華山，古人認(rèn)為“山南水北為之陰”，所以該縣因在華山南

麓而得名

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.李白才華橫溢。蘇題稱贊李白才高可比司馬相如，賀知章驚嘆他為謫仙，唐

玄宗初見李白便賜他為翰林供奉。

B.李白狂放不羈。李白為官后與酒徒在集市中酣飲，他被賜金放還后，還穿著

御賜宮錦袍月夜泛舟，旁若無人。

C.李白蔑視權(quán)貴。李白入宮為玄宗作詩，讓玄宗親信高力士親自為他脫靴，甚

至讓玄宗的寵妃楊貴妃為他研墨。

D.李白聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。李白在華陰公堂上的供狀并未署名，僅歷數(shù)自己在長安之

事，縣令立刻知道他的身份，并將他釋放。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共8分）

（1）是子天才英特，少益以學(xué)，可比相如。

（2）白，字太白，山東人。母夢長庚星而誕，因以命之。

14.李白被賜金放還的原因是什么？（3分）

【答案】10.B11.D12.A

13.（1）這人天才卓越，如果再稍微增加點(diǎn)學(xué)問，便可以和漢代的司馬相如相比。

（2）李白，字太白，是嵯山以東人氏。他母親夢見長庚星然后生下了他，于是

用“白”為他命名。

14.①李白得罪了權(quán)貴，遭到權(quán)貴的詆毀和排斥。

②李白為官后與酒徒在集市中酣飲，唐玄宗對李白經(jīng)常喝醉酒心存不滿。

③李白狂放不羈、蔑視權(quán)貴的性格。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：我嘔吐后曾讓皇上用手巾擦嘴，吃飯時(shí)皇上親手為我調(diào)勻肉湯，寫字時(shí)

楊貴妃捧著硯臺，高力士幫著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳；華陰縣街

門口，我卻不能騎驢而過嗎？

“龍巾拭吐”“御手調(diào)羹”“貴妃捧硯”“力士脫靴”句式相同，分別斷開，

排除CD；

“天子門前”“華陰縣里”位置對應(yīng)，“尚容走馬”和“不得騎驢”位置對

應(yīng)，故應(yīng)在“前”后斷開，排除A。

故選B。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

D.“'山南水北為之陰'，所以該縣因在華山南麓而得名”錯誤。古人認(rèn)為

“山北水南為之陰”，所以該縣因在華山北麓而得名。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.”蘇題稱贊李白才高可比司馬相如"錯誤，由文段(甲)“白十歲通詩

書，蘇題為益州長史，見白異之，曰：'是子天才英特，少益以學(xué)，可比相

如'”可知，蘇題認(rèn)為李白“少益以學(xué)”，如果再稍微增加點(diǎn)學(xué)問，便可以和

漢代的司馬相如相比。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“是”，這；“少”，稍微；“益”，增加；“比”，和……相比。

(2)“山東”，嶗山以東；“誕”，生育；“因”，于是；“命”，命名。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

結(jié)合文中“白已醉，使高力士脫靴”“力士素貴，恥之，搪其詩以激楊貴妃，

帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容”可見，李白喝醉酒讓高力士為他

脫靴子，得罪了高力士，高力士覺得受到侮辱，指摘李白的詩來激怒楊貴妃。

楊貴妃阻止唐玄宗給李白官職。李白得罪了權(quán)貴，遭到權(quán)貴們的詆毀和排斥。

結(jié)合文中“帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白為樂章，白猶與飲徒醉于市。召

入，而白已醉”可見，李白為官后與酒徒在集市中酣飲，唐玄宗對李白經(jīng)常喝

醉酒心存不滿。

結(jié)合文中“白自知不為親近所容，益瞥放不自惰”“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)

羹，貴妃捧硯，力士脫靴，天子門前，尚容走馬”可見，李白狂放不羈、蔑視

權(quán)貴，李白入宮為玄宗作詩，讓玄宗親信高力士親自為他脫靴，甚至讓玄宗的

寵妃楊貴妃為他研墨。

參考譯文：

甲

李白，字太白，興圣皇帝第九代孫子。李白十歲時(shí)就通讀詩書，蘇題是益

州長史，他見到李白，感到驚奇，說：“這人天才卓越，如果再稍微增加點(diǎn)學(xué)

問，便可以和漢代的司馬相如相比?！比欢畎紫矚g縱橫家的那一套術(shù)數(shù)，學(xué)

擊劍，為人見義勇為，輕財(cái)好施。天寶初年，李白到了長安，他去拜見賀知

章，賀知章見到他的詩文，感嘆地說：“你，是從天上貶下人間的仙人啊。”

賀知章在玄宗面前說起李白，玄宗于是在金鑾殿召見他，李白論及當(dāng)代的大

事，獻(xiàn)上一篇賦頌。玄宗賜李白吃食，并親自為他調(diào)羹，下詔任命他為翰林供

奉。玄宗坐在沉香亭，忽然心中有所感觸，想要李白作樂章，而李白和酒徒還

在街市中飲酒。玄宗召李白入宮，而李白已經(jīng)醉倒，讓高力士為他脫鞋，左右

侍從用水為他洗面，李白酒醉稍醒，他提起筆一揮而就，下筆成文，詞章婉轉(zhuǎn)

華麗，意精旨切。高力士向來地位顯貴，以為李白脫鞋為恥，于是挑剔他的詩

中的毛病并加以附會，以激怒楊貴妃，玄宗皇帝想讓李白當(dāng)官，楊貴妃總是加

以阻止，李白自己知道不被玄宗親近的人所容忍，愈加桀鰲不馴，放蕩不羈。

后來李白懇求引退還山，玄宗皇帝也就賜給他金帛，讓他回去。李白漂泊于四

方，曾經(jīng)于夜間借著月色，和崔宗之乘船從采石磯至金陵，身上穿著皇帝所賜

宮錦袍，坐在船中，旁若無人。安祿山起兵造反，天下大亂，李白輾轉(zhuǎn)于宿松

和匡廬之間，永王李璘征召他到府中做幕僚。等到永王起兵作亂，李白逃回彭

澤，永王事敗后，李白論罪當(dāng)斬。起初，李白在并州游歷，曾見郭子儀，對子

儀之才暗暗稱奇，當(dāng)時(shí)郭子儀曾犯法應(yīng)受處罰，李白救了他，使他免受處罰。

等到李白論罪當(dāng)誅的時(shí)候，郭子儀愿解除官職以贖李白之罪，于是朝廷下詔，

把李白長期流放夜郎，正好碰上大赦，李白又回:尋陽。代宗即帝位后，召李白

任左拾遺之職，而這時(shí)李白已經(jīng)逝世了，終年六十余歲。

（節(jié)選自《新唐書?李白傳》）

乙

李白，字太白，靖山以東人氏。他母親夢見長庚星然后生下了他，于是用

“白”為他命名。李白十歲時(shí)就通讀五經(jīng)，他自己夢見筆頭長出花來，此后他

天賦過人，才華橫溢……李白云游四方，打算登華山，帶著醉意騎驢路過縣衙

門，縣令不認(rèn)識李白，十分生氣，派人把李白帶到公堂上問道：“你是什么

人，敢這樣無禮！”李白在供詞中不寫姓名，只寫道：“我嘔吐后曾讓皇上用

手巾擦嘴，吃飯時(shí)皇上親手為我調(diào)勻肉湯，寫字時(shí)楊貴妃捧著硯臺，高力士幫

著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳；華陰縣街門口，我卻不能騎驢而過

嗎？”縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說：“不知道是翰林學(xué)士來到此

地?！崩畎状笮χ鴵P(yáng)長而去。

（節(jié)選自《唐才子傳?李白傳》）

（二）（2022年江西省景德市高一期中考）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寄平甫弟衢州道中

王安石

淺溪受日光炯碎，野林參天陰翳長

幽鳥不見但聞?wù)Z，小梅欲空猶有香

長年無可自娛戲,遠(yuǎn)游雖好更悲傷。

安得冬風(fēng)一吹汝,手把詩書來我旁。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“炯”寫淺溪受到日光照耀后光彩明亮；“碎”寫其光影細(xì)碎，這應(yīng)與野林

的蔽日有關(guān)。

B.前兩聯(lián)從多種感覺寫景，“陰翳長”是視覺，“但聞?wù)Z”是聽覺，“猶有

香”則是嗅覺。

C.作者長年遠(yuǎn)游，雖有美景相伴，卻是無人作陪，自娛自樂也未能消除心中的

孤獨(dú)和悲傷。

D.冬風(fēng)一吹，汝即手把詩書，飄然降臨；尾聯(lián)“安得”引出一問，表現(xiàn)出作

者想象力之奇。

16.作者借本詩向平甫弟傳遞了怎樣的情感？試作簡要分析。（6分）

【答案】15.C

16.①于衢州道中看到美好風(fēng)光而生的喜悅之情。溪光明亮，野林影長.幽鳥歌唱,

小梅飄香。心境開朗，心情舒暢。②遠(yuǎn)游時(shí)感到的寂寞傷感之情。“遠(yuǎn)游雖好更

悲傷〃便是對此情的印證。③對弟弟的思念之情，作者在尾聯(lián)中表達(dá)了希望弟弟

前來共論詩書的愿望。

【解析】

【15題詳解】

本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。

C項(xiàng)，“自娛自樂也未能消除心中的孤獨(dú)和悲傷”賞析錯誤。原句是“無可自

娛樂”，即不能自娛自樂。

故選C。

【16題詳解】

本題考查鑒賞詩歌情感的能力。

前兩聯(lián)重在寫景?！皽\溪受日光炯碎，野林參天陰翳長。幽鳥不見但聞?wù)Z，小

梅欲空猶有香”，淺淺的溪流，明亮的日光；野外的樹林，樹高影長；幽鳥藏

于林間，歌聲直入人耳；小梅安靜地綻放，梅香飄逸于路間。描寫了一幅衢州

途中的自然風(fēng)光美景圖，景由心生，可見作者蘇軾內(nèi)心的喜悅快樂之情。

后兩聯(lián)重在抒情。頸聯(lián)“長年無可自娛戲，遠(yuǎn)游雖好更悲傷”，經(jīng)年以來，沒

有可以娛樂的事情，只有自己自娛自樂，遠(yuǎn)游途中的美景雖好，但是沒有陪伴

之人，內(nèi)心依然是悲傷寂寞的?？梢妼懗隽俗髡叩募拍瘋兄?。尾聯(lián)“安得

冬風(fēng)一吹汝，手把詩書來我旁”中“來我旁”，運(yùn)用想象的手法，想象弟弟借

著東風(fēng)將弟弟送到自己的身旁共論詩書，寫出了對弟弟平甫的思念之情。

（三）（（2022年湖北省武漢市黃陂區(qū)高一期中考））名篇名句默寫（本題共1

小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《夢游天姥吟留別》中描寫仙人出場時(shí)穿著與出行工具的兩句

""和"“如夢似幻。

（2）《短歌行》（其一）中，曹操化用《詩經(jīng)》里的句子

“,"，情味纏綿悠長，表達(dá)自己對人才

的渴望。

（3）古人對生命易衰非常敏感，常從鬢發(fā)的細(xì)微變化生發(fā)出深沉的感喟，這樣

的情感抒寫在唐詩宋詞中比比皆是，如“,

【答案】①.霓為衣兮風(fēng)為馬②.虎鼓瑟兮鸞回車③.青青子衿

④.悠悠我心

⑤.多情應(yīng)笑我⑥.早生華發(fā)（艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯；少壯離

家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生識記名句名篇的能力。

易錯字詞：“霓”“瑟”“鸞”“衿”“悠”“繁”。

三、（2022年廣東省普寧市華僑中學(xué)高一期中考）語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“數(shù)百米長的沙墻伴隨著狂風(fēng)席卷而來，頓時(shí),空氣中彌漫著揚(yáng)

沙，狂風(fēng)呼嘯，仿佛天塌地陷，末日來臨?！斑@是一段關(guān)于沙塵暴的描述。沙

塵暴是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使水平能見度小于1千米，具有較大危害

的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。沙塵暴危害極大。它影響交通，破壞建筑物，其攜帶的大

量沙粒會農(nóng)田、破壞生態(tài)環(huán)境。空氣中的各種細(xì)菌和病毒等有害物

質(zhì)，隨著沙塵大面積擴(kuò)散，可能誘發(fā)呼吸道疾病?；鹦巧系纳硥m暴也曾給人類

的科學(xué)探索帶來影響。2018年，正在火星上執(zhí)行探測任務(wù)的“機(jī)遇號”探測器

突遭沙塵暴，被迫所有任務(wù)，進(jìn)入最低功率狀態(tài)。后經(jīng)多次嘗試，故

障無法消除，“機(jī)遇號’‘徹底結(jié)束了它的使命。

面對沙塵暴的威脅，各國都在進(jìn)行治理。目前，我國已建成的地跨

東北、華北和西北的大型人工林業(yè)生態(tài)工程——“三北”防護(hù)林，對防治沙塵暴

起了重栗作用。通過實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，使

得沙化治理成效顯著，已經(jīng)大大減少了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.暗無天日湮沒中止嬋精竭慮

B.天昏地暗掩埋中止想方設(shè)法

C.天昏地暗湮沒終止嬋精竭慮

D.暗無天日掩埋終止想方設(shè)法

18.下列各句中的破折號，和第二段中破折號的作用相同的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.別看他們鬧得這么兇，可是他們是兔子的尾巴一一長不了。

B.我想借此喚起人們熱愛生活的希望一一無論環(huán)境多么困難。

C.我看你的性情好像沒有大變一一魯貴是個(gè)很不老實(shí)的人。

D.無論如何，“雷鋒精神”都不會離開他的家鄉(xiāng)一一中國。

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，沙化治理的成效顯

著，已經(jīng)大大地降低了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

B.實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，使得沙化治理成效顯

著，已經(jīng)大大減少了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

C.通過實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，沙化治理成效顯

著，已經(jīng)大大降低了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

D.通過實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，使得沙化治理成

效顯著，已大大降低了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

【答案】17.B18.D19.C

【解析】

【17題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空，“暗無天日”，形容社會極端黑暗?！疤旎璧匕怠保斓鼗韬?，常用

以形容風(fēng)霾、雷雨時(shí)的自然景象。根據(jù)上句“數(shù)百米長的沙墻伴隨著狂風(fēng)席卷

而來”可知，此處是形容“沙塵暴”，所以應(yīng)該用成語“天昏地暗”。

第二空，“湮沒”，埋沒?！把诼瘛保媚嗤恋壬w在上面。此處語境是指大量

沙粒會蓋在農(nóng)田上面，所以應(yīng)該用詞語“掩埋”。

第三空，“中止”，中途停止?！敖K止”，結(jié)束，停止。此處語境是指被迫中

途停止所有任務(wù)，所以應(yīng)該用詞語“中止”。

第四空，“想方設(shè)法”，想盡辦法。“嬋精竭慮”，用盡精力，費(fèi)盡心思。在

句中，“嬋精竭慮”不能與“進(jìn)行”搭配，所以應(yīng)該用成語“想方設(shè)法”。

故選B。

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

原文中的破折號的作用是對前面內(nèi)容的解釋說明。

A.用于歇后語，引出語底；

B.引出補(bǔ)充說明的話；

C.屬于轉(zhuǎn)移話題；

D.對“家鄉(xiāng)”的解釋說明。

故選D。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線句子的語病有：

一是成分殘缺，“通過……使得”讓句子主語殘缺，可去掉“通過”或“使

作；

二是搭配不當(dāng)，“減少”無法與“頻率和強(qiáng)度”搭配，可改為“降低”。

只有C項(xiàng)修改正確。

故選C。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

長征的奇跡，留下永遠(yuǎn)的烙印。熱血鍛造的豐碑，矗立在戰(zhàn)斗的途程上。

熔鍛紅軍生命的，是鐵一般的信念。這信念，深蘊(yùn)著中華民族的抗?fàn)幰庵?/p>

和必勝決心。填海的精衛(wèi)、追日的夸父、移山的愚公、舞干戚的刑天……遠(yuǎn)古

神話富含的精神基因，植入革命者的生命，他們不是神，①，更強(qiáng)大

的力量。

戰(zhàn)爭是爐火，淬煉出的摳骨，比鋼還硬。運(yùn)樣的戰(zhàn)士,為了勞苦同胞的翻

身，為工地如期花的明天，為工創(chuàng)造新新的世界，、迎向槍彈失厲的嘯聲。鮮血

和死亡，無法阻止戰(zhàn)火中的前進(jìn)。年輕的生命，那么絢爛地放射著光輝，驅(qū)散

現(xiàn)實(shí)的黑暗。和大山站在一起，②；和大江流在一處，他們是最急的

浪。高峰在天空昂屹，姿態(tài)奇?zhèn)?；③，志向宏遠(yuǎn)。天空和大地之間，

飛揚(yáng)著紅色的戰(zhàn)旗。

20.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）

21.文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效

果。（3分）

【答案】

20.①卻比神具有更堅(jiān)韌的性格②他們是最高的峰③急浪在大地激涌

21.①用了三個(gè)“為了……”句式相同的句子，構(gòu)成排比。意義承轉(zhuǎn)遞進(jìn)?！胺?/p>

身”“明天”“世界”，由小到大，由近及遠(yuǎn)，逐一擴(kuò)展開去。②形式整齊，節(jié)

奏感強(qiáng)，兼有反復(fù)，朗朗上口，有助于表達(dá)戰(zhàn)士們驅(qū)散黑暗的決心。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，前文說“他們不是神”，后文說“更強(qiáng)大的力量”，可見前句與空缺

處形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此用“卻”連接；再按照句式“更強(qiáng)大的力量”推斷前句

的內(nèi)容，應(yīng)與精神、品格相關(guān)，由此推斷出應(yīng)填寫“卻比神具有更堅(jiān)韌的性

格”一類的句子。

第二空，空缺處是分號，因此與前后文相關(guān)句子是并列關(guān)系，然后根據(jù)“和大

山站在一起”推斷后文內(nèi)容，應(yīng)將戰(zhàn)士比作山峰，再根據(jù)“他們是最急的浪”

的句式，推斷出應(yīng)填寫“他們是最高的峰”一類的句子。

第三空，與第二空一樣，空缺處都是分號，因此前后句是并列關(guān)系，然后根據(jù)

前一個(gè)分句“和大山站在一起……和大江流在一處”和“高峰在天空昂屹，姿

態(tài)奇?zhèn)ァ蓖茢喑隹杖碧幣c江水相關(guān)，再根據(jù)“高峰在天空昂屹”推斷出應(yīng)填寫

“急浪在大地激涌”一類的句子。

【21題詳解】

本題考查學(xué)生賞析句子修辭手法以及表達(dá)效果的能力。

從內(nèi)容上看，畫橫線的句子”為了……為了……為了……”運(yùn)用了排比的修辭

手法，從“勞苦同胞的翻身”“燦如朝花的明天”“為了創(chuàng)造嶄新的世界”可

以看出，先翻身，然后擁有明天，最后創(chuàng)造新的世界，三個(gè)句子意義一層層遞

進(jìn)，由小到大，由近及遠(yuǎn)，逐一擴(kuò)展開去。

從句式上看，采用排比的句式，形式整齊劃一，且富有節(jié)奏感，三個(gè)“為了”

構(gòu)成反復(fù)，讀起來瑯瑯上口；

從表情達(dá)意上看，表意強(qiáng)烈，有助于表達(dá)戰(zhàn)士驅(qū)散黑暗的決心。

四、（2022年山東省荷澤市單縣二中高一期中考）寫作

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

梭羅說：“一個(gè)人越是有許多事情能夠放得下。他就越富有。