第2課《濟南的冬天》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

2濟南的冬天

上帝把春天的藝術(shù)賜給西湖，把夏天的賜給瑞士，秋和冬的全賜給了濟南。

——選自老舍的《濟南的秋天》【素養(yǎng)目標】1.識記作者作品，有感情地朗讀課文，感受濟南的冬天之美。2.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。（難點）3.學(xué)習(xí)情景交融的寫作方法，及比喻、擬人等修辭方法的運用。（重點）4.感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。情境導(dǎo)入

隨著“進淄趕烤”一詞熱度不斷攀升，山東省已然成為最受游客關(guān)注的省份之一，山東省旅游辦決定將“濟南”打造成另一個旅游熱點城市。為了讓外地游客擁有更好地旅行體驗，旅游辦負責(zé)人邀請你們班為其策劃。為了更高效地完成任務(wù)，你們班決定以老舍先生《濟南的冬天》作為參考范例完成任務(wù)。任務(wù)一預(yù)習(xí)檢測一

、

作者簡介老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，滿族，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。其代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。他的作品以描寫城市人民生活著稱。使用地道的北京口語富有幽默感，具有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。二、創(chuàng)作背景

1、《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時所寫的。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?！保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天應(yīng)邀到山東濟南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》2、

我來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，所以對山東產(chǎn)生了深厚的感情。山東，是我的“第二故鄉(xiāng)”。1931年春天，我在濟南齊魯大學(xué)任任教，寫下《濟南的冬天》。——老舍（一）讀讀寫寫：鑲(xiāng)

單單（dān）

安適（shì

）

著(zhuó)落（luò）

慈（cí）善（shàn）

肌(jī)膚

秀

氣

寬（kuān）敞(chang)

貯蓄(zhùxù)

澄(chéng)清空靈（líng）

地毯

（tǎn）（二）其它讀音：髻(jì)響xiǎng晴(qíng)水藻(zǎo)看護(kān)暖和(huo)三、讀準字音，記準字形響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。著落：可以依靠或指望的來源。髻：原指在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā)這里比喻樹尖上的積雪如發(fā)髻一般。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。貯蓄：儲存,積聚。澄清：(水、天空)清亮?？侦`：靈活而不可捉摸。四、理解詞義任務(wù)二美文誦讀班級舉辦以“濟南印象聲韻悠揚”為主題的朗誦會，請選擇你最喜歡的一段來朗讀，并說明你為什么這樣讀？1.掌握重音和停連的朗讀技巧：（1）確定重音（要強調(diào)的對象和主體感受應(yīng)重讀）（2）停頓和連接要自然而然，不生硬。2.朗讀提示：語速：較慢。語調(diào)：柔和。語氣：親切。情感：讀出喜愛之情。1.朗讀全文，如果要用一個詞來形容濟南的冬天，你會選……

溫晴

慈善

有山有水寶地

理想的境界任務(wù)三走進濟南，印象冬天2.再次朗讀全文，邊讀邊想象文中所描繪的畫面，感受濟南冬天的“溫睛”，思考作者為什么說這是一個“理想的境界”。

1、因為冬天濟南有陽光，小山整把濟南圍了個圈兒，為濟南擋住了冬天的寒風(fēng)，保存了溫暖，濟南變得暖和安適，所以冬天的濟南是個理想的境界。2、《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍在英國講學(xué)六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區(qū)，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。3、標題“濟南的冬天”，簡潔闡明了地點，節(jié)令。老舍緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。3.認真閱讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，用自己的話概括相關(guān)內(nèi)容，將下面的結(jié)構(gòu)圖補充完整，體會作者構(gòu)思的巧妙。自主完成語文教材第八頁第二題。總寫：溫情的天氣重點寫山由水寫到天空 陽光下的山溫暖

雪后的小山秀氣城外的遠山淡雅

暖綠清涼

收束全文任務(wù)四賞濟南冬景，析寫景方法一、朗讀第一段，作者怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點？三組對比北平的寒濟南的暖倫敦的暗濟南的明熱帶的熱濟南的溫北平冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。熱帶地方的日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。朗讀2~3自然段運用對比手法寫有什么好處?

通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，并引出下文是個“寶地”的結(jié)論。

（這些對比來自作者對濟南冬天的感受，來自作者對濟南的愛。）二、朗讀2~3自然段，回答以下問題。1.文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)入到寫冬天的山景。2.濟南的這些小山有什么地理特征？小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理特征小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺點口兒。三、朗讀第四段“雪后的小山”，思考以下問題。

1.作者按照怎樣的順序描寫雪后的山景？

（畫出相關(guān)詞語）

空間順序2.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪態(tài)

山上--山間--山坡--山腰四、朗讀第五段“城外的遠山”，思考以下問題。

作者是怎樣寫城外遠山的呢？

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

濟南冬天的水美在哪里，作者如何表現(xiàn)水的溫晴？

（暖，綠，清，亮）五、朗讀課文第六段

1、品味：“請閉上眼想：一個老城，有山……這是不是個理想的境界？”

運用擬人修辭手法，生動形象寫出了濟南老城溫暖安適的特點，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。任務(wù)五品語言魅力，析修辭手法2、找出3、4、5自然段比喻或擬人的句子，并從修辭角度去賞析該句子。

如：a、“這一圈小山在冬天特別可愛，……這兒準保暖和?！?/p>

b、“那點兒薄雪好像害了羞，微微露出點兒粉色?！眂、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪?！?/p>

比喻、擬人，濟南冬天可愛擬人，賦予了生命和感情擬人，雪色嬌美的情態(tài)3、比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準保暖和。乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。比喻的表達效果1、運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了對象

什么樣的特點。2、有時還需加上作者的情感（如：表現(xiàn)了誰……的感情。）方法總結(jié)答題模式擬人的表達效果答題模式1、運用了擬人的修辭手法，把某物

人格化了，生動形象地寫出了某物

怎么樣的特點。2、有時還需加上作者的情感。（如：表現(xiàn)了誰……的感情。）夸張的表達效果答題模式