部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》精美課件_第1頁(yè)
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第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)點(diǎn)擊圖片播放視頻2019年主席檢閱部隊(duì)片段說(shuō)一說(shuō)你的觀后感。12

為人民服務(wù)自讀課文,理清脈絡(luò)。初讀課文自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。思考:這篇課文是毛主席為誰(shuí)寫(xiě)的?課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?剝削革命解救壓迫

犧牲重于泰山輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政死得其所五湖四海xuēhónɡ開(kāi)火車(chē)讀、齊讀:了解張思德。(1)梳理脈絡(luò):這篇文章是毛主席寫(xiě)給誰(shuí)的?(2)欣賞電影片段《張思德》,結(jié)合課前收集的資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)張思德的了解。點(diǎn)擊圖片播放視頻《張思德》片段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,有許多困難需要克服。毛主席針對(duì)這一情況,講述為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗日本侵略者。為人民服務(wù)將文本讀薄。默讀課文默讀課文:想想課文圍繞“為人民服務(wù)”寫(xiě)了哪幾方面的意思。用“____”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并提煉出關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞:死的意義不怕批評(píng)團(tuán)結(jié)互助初步了解議論文。什么是議論文?像本文這種圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。你對(duì)議論文了解多少?議論文沒(méi)有精彩的故事情節(jié),沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě),沒(méi)有華麗的詞藻,但它講道理,分析問(wèn)題,它有的是深刻的思想。第2課時(shí)將文本讀厚。走進(jìn)課文了解毛主席圍繞觀點(diǎn)是怎樣展開(kāi)去說(shuō)、具體地說(shuō)、深入地說(shuō),這就是把書(shū)重新讀厚。自讀課文。品詞析句自由朗讀第2自然段。讀書(shū)要求:毛主席用了哪些方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?自主交流。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò):“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?!币?jīng)據(jù)典引用司馬遷的話,說(shuō)明了有的人死得其所,有些人死得毫無(wú)意義。你還記得哪些關(guān)于生死的名言?生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。名言效果:表達(dá)了一種英雄氣概、民族氣節(jié),讀來(lái)可歌可泣、可敬可佩。為人民利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕。這里用了什么樣的方法?“比泰山還重”“比鴻毛還輕”對(duì)比哪些人的死“比泰山還重”,哪些人的死“比鴻毛還輕”?為人民的利益而死的人,例如雷鋒、董存瑞、郝副營(yíng)長(zhǎng)等人的犧牲是重于泰山的;出賣(mài)人民的利益,比如那些漢奸,他們死了,就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。這里用了什么樣的方法?舉例子回憶上節(jié)課我們看過(guò)的片段,說(shuō)說(shuō)張思德都做了哪些事。送水、送信、送輪胎;為老鄉(xiāng)追豬;干活、燒炭……點(diǎn)擊圖片播放視頻張思德?tīng)奚鼜埶嫉峦居肋h(yuǎn)離去了,但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務(wù)卻永遠(yuǎn)留在人們心間!合作學(xué)習(xí)小組合作,自主學(xué)習(xí)“不怕批評(píng)”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助。聯(lián)系自己閱讀過(guò)的書(shū)目,說(shuō)說(shuō)革命隊(duì)伍的人互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的事例。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì),我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。這里有幾對(duì)關(guān)聯(lián)詞?這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用?“因?yàn)椤浴?、如果……就……、不管……都……、只要……就……”,這些關(guān)聯(lián)詞的使用讓文段讀起來(lái)特別有邏輯性,而且層層深入。齊讀課文,想想這篇課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。議論文除了要講清楚、寫(xiě)明白外,還要注重語(yǔ)言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。拓展練筆:文中這些令你心動(dòng)的話使你想到了什么呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧,可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例子的方法。拓展延伸瀏覽網(wǎng)站。你知道張思德紀(jì)念館嗎?在網(wǎng)絡(luò)上,人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館,成千上萬(wàn)的人被他為人民服務(wù)的精神所感動(dòng),寫(xiě)下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看吧!寫(xiě)寫(xiě)感受。學(xué)了課文,參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后,請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上寫(xiě)下你最深切的感受吧。推薦閱讀。大家還知道哪些有關(guān)革命先輩的事跡呢?課后讀一讀閱讀鏈接中的《十里長(zhǎng)街送總理》,想一想周總理生前是怎樣為人民服務(wù)的。也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡,再一次體會(huì)革命先輩為人民服務(wù)的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)提出觀點(diǎn):完全、徹底地為人民服務(wù)為人民服務(wù)一切為人民獻(xiàn)身為革命具體論證重于泰山、輕于鴻毛(生死觀)堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的(批評(píng)觀)不怕?tīng)奚?、努力奮斗(團(tuán)結(jié)觀)得出結(jié)論:寄托哀思,

使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,你知道四大發(fā)明指的是什么嗎?造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。10

紙的發(fā)明今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎?把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文,注意讀通、讀順,碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會(huì)多音字鮮xiānxiǎn()()鮮艷朝鮮朝鮮()族的民族服裝色彩鮮()艷,寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi()()lèi()積累果實(shí)累累勞累lěiléilèi他不怕勞累(),用自己積累()的經(jīng)驗(yàn)辛勤侍弄果園,到了豐收的階級(jí),果園里果然果實(shí)累()累。默讀課文,想想課文主要講了什么。在蔡倫沒(méi)有改進(jìn)造紙術(shù)之前,人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期,人們?cè)斐隽耍ǎ?,但是這種紙比較粗糙,不便書(shū)寫(xiě)。到了東漢時(shí)期,蔡倫制成了既()又()的紙,促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用想想每個(gè)自然段的意思,再照樣子填寫(xiě)圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)期后來(lái)在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字,在帛上寫(xiě)字。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),用樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。用麻來(lái)造紙。借助圖表說(shuō)一說(shuō)造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程。默讀課文,自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢研讀課文默讀課文,圈畫(huà)出記錄文字的物體??焖僮x課文,找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。②“鑄刻”?!拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里,冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車(chē)”。形容讀書(shū)多,學(xué)問(wèn)大。④“帛”。由“白”和“巾”組成,表示白色的絹或綢。帛,甲骨文“”=“”(白,無(wú)色)+“”(巾,綢布),表示白色的綢布,金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。匯報(bào)交流,完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻,笨重,閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢(qián)貴,只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙,不便書(shū)寫(xiě)時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻,笨重,閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢(qián)貴,只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙,不便書(shū)寫(xiě)借助表格,說(shuō)說(shuō)漢字書(shū)寫(xiě)載體的演變過(guò)程。術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字。“偉、?!笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬?!按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)?!颁洝笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),下面不是“水”,第六筆是提,第七筆是撇。書(shū)寫(xiě)漢字第2課時(shí)默讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),小組討論,將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充完整。小組討論后,選出本組發(fā)言人匯報(bào)。品讀課文再次默讀第4自然段,解決問(wèn)題。(1)把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬(2)回歸課文段落,自由朗讀課文。(3)從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)

什么樣的人?具有聰明才智的人。概括大意,提煉學(xué)習(xí)方法。(1)課文第4自然段共有幾句話?每一

句寫(xiě)了什么?大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來(lái)曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。(2)默讀課文,自主填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句:介紹誰(shuí)在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)時(shí)間一千九百年前的東漢時(shí)代誰(shuí)(蔡倫)第二句:介紹他怎樣造紙剪碎、切斷(浸在水里搗爛成漿)(曬干)第三句:介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到(可以大量制造)(價(jià)格便宜)(能滿足多數(shù)人的需要)(3)拓展訓(xùn)練:借助思維導(dǎo)圖,說(shuō)說(shuō)為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?(4)組內(nèi)練習(xí),全班交流。(5)提煉學(xué)法:第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了”來(lái)寫(xiě)的。齊讀第1自然段,思考:為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”?齊讀課文第5自然段。拓展延伸補(bǔ)充資料。(1)造紙術(shù)發(fā)明以前,世界各國(guó)的書(shū)寫(xiě)材料,有的堅(jiān)硬,有的笨重,有的價(jià)格昂貴,它們都不是理想的書(shū)寫(xiě)材料,不利于文化的傳播。(2)造紙術(shù)的發(fā)明,引起了書(shū)寫(xiě)材料的一場(chǎng)革命,特別是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù),提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量,使紙成為普遍的書(shū)寫(xiě)材料。(3)造紙術(shù)的對(duì)外傳播,促進(jìn)了文化的交流和教育的普及,極大地推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。紙的家族書(shū)寫(xiě)紙:主要用來(lái)制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙:用來(lái)復(fù)印、打印。包裝紙:用來(lái)包裝物品。餐巾紙:吃飯時(shí)用來(lái)擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙,叫作再生紙。越來(lái)越多的書(shū)籍、公文有了數(shù)字化形式,紙用得越來(lái)越少了。展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料,交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。討論還需補(bǔ)充的材料。綜合實(shí)踐嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來(lái)歷(或發(fā)明)”為題,對(duì)這一事物進(jìn)行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》一文的寫(xiě)法,用圖文并茂的方式寫(xiě)一篇文章,介紹這個(gè)事物是怎么發(fā)明出來(lái)的。約驗(yàn)阿歐

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