《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》課件

古代詩歌四首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白教學(xué)目標(biāo)了解作者，理解并背誦全文。體會(huì)詩歌意象，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本詩的藝術(shù)手法。方法指導(dǎo)詩歌賞析三部曲一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容二悟：聯(lián)系背景，把握情感三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法4走近作者李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。寫作背景朗讀詩歌

1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。2、個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生之間評價(jià)哪里讀的

好，哪里需要改進(jìn)。3、學(xué)生齊讀，要求讀慢。聽讀課文聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。降職即布谷鳥，又稱“杜鵑”楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，詩詞解譯：聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。詩句解析

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄被貶官地名詩詞解譯：我聽說王昌齡被貶，寫下這首詩來寄給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的好友。感受詩的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格詩詞結(jié)構(gòu)對仗工整：這首詩遵循了古典五言絕句的對仗結(jié)構(gòu)。如“楊花”與“子規(guī)”，“落盡”與“啼”，“我寄”與“隨君”等，都形成了明確的對仗關(guān)系。起承轉(zhuǎn)合：前兩句設(shè)定了背景，描述了春末的景色和王昌齡的離別；后兩句則是李白的情感表達(dá)，表示他的思念之情。詩歌賞析，體會(huì)情感清代著名學(xué)者王國維先生曾說：“一切景語皆情語”。本首詩描寫了哪些景色呢？

楊花（柳絮）

如絮似雪、輕柔飄蕩?！皸罨ㄓ芮v無才思，惟解漫天作雪飛?！薄n愈《晚春》楊花無根無蒂，像游子一樣漂泊無定。所以常借楊花表達(dá)離恨哀思。王昌齡暮春時(shí)節(jié)，奠定悲涼氣氛楊花落盡子規(guī)啼意蘊(yùn)：第一，聲音，其鳴若“不如歸去”（子規(guī)、催歸）；第二，身份，亡國的冤屈帝王（杜宇、蜀魄、蜀魂）；第三，行為，啼血化魂（杜鵑）“杜鵑啼血”“不如歸去”凄切“楊花”常象征離散、漂泊“子規(guī)鳥”即杜鵑鳥，叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來作為悲情之鳥，李白用“子規(guī)啼”表示對朋友悲慘前途命運(yùn)的憂慮，對朋友的挽留不舍之情。

本詩首句寓情于景，通過楊花、子規(guī)鳥意象，渲染了在暮春季節(jié)的一種無限悲涼、哀傷、惆悵氣氛;表達(dá)了作者悲苦哀怨的心情?！皸罨ā薄白右?guī)”在詩中象征什么？詩人為什么要寫“楊花落”“子規(guī)啼”？詩句解析“我寄愁心與明月”中的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？為什么要把“愁心”寄與明月？寄：寄托，托付。與：給?！俺钚摹奔磳ε笥堰h(yuǎn)行偏遠(yuǎn)荒蠻之地的作者的牽掛之心，對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。把“愁心”寄給明月是因?yàn)椋海?）明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓”這個(gè)概念，如果月圓人不圓，就會(huì)引起望月人的情思。（2）明月升起時(shí)，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐思。說說本詩是如何凸顯“愁心”二字的？詩句“楊花落盡子規(guī)啼”體現(xiàn)出“愁心”因?yàn)闂罨ㄊ前倩ǖ蛄愕哪捍壕跋笾?，寓意“漂泊無定”；“子規(guī)”叫聲凄慘，好像有一種“不如歸去”的意思，營造了一種悲涼、傷感的氛圍。作者為何“寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？

這個(gè)時(shí)候，李白在揚(yáng)州，只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。

運(yùn)用了擬人的修辭手法。作者在這里把明月人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。合作探究

“月”是古代文人墨客筆下常見的意象,但營造的意境或表達(dá)的情感各有不同。李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中,用“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”表達(dá)對友人的關(guān)切;杜牧在《泊秦淮》中以“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！眲?chuàng)設(shè)了一種朦朧凄清的意境;蘇軾在《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中,用“但愿人長久，千里共嬋娟?！北磉_(dá)對親朋好友的美好祝愿。本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？作者有愁心，“明月”可以證明，你看，作者想要見友人卻見不到，抬頭時(shí)，月亮明明的在天上照著。作者將情感寄托給月亮，讓月亮穿越時(shí)空，將自己對友人的思念傳達(dá)。寫出了作者對友人無限的牽掛。藝術(shù)特色1.融情入景，景中見情，情景交融。