2024屆北京市延慶區(qū)第二區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末統(tǒng)考模擬試題含解析

2024屆北京市延慶區(qū)第二區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末統(tǒng)考模擬試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）

1.（2分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）

A.探察實(shí)驗(yàn)室出類(lèi)拔萃不修邊幅

B.衰竭考察熱氣勢(shì)磅薄前呼后擁

C.繚繞攝影師亭臺(tái)樓閣振耳欲聾

D.引申烏托邦如饑似渴打報(bào)不平

2.（2分）下列關(guān)于文學(xué)名著的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《傅雷家書(shū)》中傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛(ài)，對(duì)兒子在做人和生活方面進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，表現(xiàn)出他對(duì)兒子的

舐?tīng)僦椤?/p>

B.莊子，名周，春秋時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物?！肚f子》一書(shū)是莊子及其后學(xué)的著作。善于運(yùn)用寓言故事說(shuō)

理，是《莊子》的特色。

C.《名人傳》敘述三位名人在經(jīng)歷肉體和精神上的種種磨難后，創(chuàng)作了不朽杰作的故事，贊美了他們的高尚品格和頑

強(qiáng)奮斗的精神。

D.法布爾的《昆蟲(chóng)記》被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，除了真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生。全

書(shū)充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

3.（2分）下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是

A.卑方(lie)馳騁(cheng)沼澤（zhM）強(qiáng)詞奪理（qiQng）

B.野望(Uao)里回（yu）龜裂(jun)目眩神迷（xuan）

C.蠻模(heng)虔誠(chéng)(qian)峰暗(hui)不修邊幅（fu）

D.墮落（zhui）嫵媚（wu）抉擇(jue)瞬息萬(wàn)變（shim）

4.（2分）下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《背影》選自《朱自清散文全集》，其作者是散文家、詩(shī)人、學(xué)者朱自清。

B.《永久的悔》的作者是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林。

C.《大堰河一一我的保姆》選自《艾青詩(shī)全編》，其作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青。

D.《長(zhǎng)城謠》選自《無(wú)怨的青春》，其作者是臺(tái)灣詩(shī)人紀(jì)弦。

5.（2分）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.寬慰(wGi)眼眶(ku立ng)斗折蛇行(dOu)紛至彎來(lái)(t立)

B.電慢(d汕縈葷：(傳o)苦心孤舉(yi)刻骨芳心(min)

C.黑石(ySn)驀然(m。)嘔心瀝血(li)挑撥離「可0詢(xún)n)

D.涉獵(shGu)惶然(yi)裝罩作樣(m6u)戛然而止0間

6.(2分)下列句中加點(diǎn)字讀音相同的一項(xiàng)是()

A.有良田、美池、桑竹之展神情與蘇、黃不辱

B.明有奇巧人日王叔遠(yuǎn)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇

C.右手指卷，如有所帶此中人帶云：不足為外人道也

D.一住或盡粟一石含之不能盡其材

二、古詩(shī)文閱讀與積累(20分)

7、(10分)課內(nèi)文言文閱讀

1.解釋句中加點(diǎn)的詞。

(1)一住或盡粟一石—

(2)策之不以其遵—

(3)男有分,女有用—

(4)盜竊亂賊而不作—

2.下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()

A.食不飽，力不足食馬者不知其能千里而食也

B.安求其能千里也雖有千里之能

C.策之不以其道執(zhí)策而臨之

D.一食或足粟一石食之不能盡其材

3.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

(2)貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。

4.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

終溪行便詈還家

處處有之然那往

5.翻譯句子

(1)土地平曠，屋舍儼然，有良口美池桑竹之屬.

（2）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

8、（3分）閱讀《賣(mài)炭翁》這首詩(shī)，回答下列小題。

賣(mài)炭翁

賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。

夜來(lái)成外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。

牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。

翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。

手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。

一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。

半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

1.“曉駕炭車(chē)輾冰轍”的“輾”有什么表達(dá)作用？

2.下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.《賣(mài)炭翁》揭露了宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，表達(dá)了對(duì)下層人民的深切同情。

B.“把”“稱(chēng)”“叱”“牽”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地描繪出官使如狼似虎般的蠻橫掠奪。

C.“手把文書(shū)口稱(chēng)敕”中的“文書(shū)”是政府機(jī)構(gòu)間互相往來(lái)的公文，而小太監(jiān)卻有“文書(shū)”且口稱(chēng)“敕”這兩個(gè)詞

表現(xiàn)了官使的狐假虎威，巧取豪奪。

D.“牛困人饑日已高”直接寫(xiě)出了賣(mài)炭翁在雪地趕車(chē)行走的整個(gè)過(guò)程，形象地寫(xiě)出了賣(mài)炭翁賣(mài)炭的艱難困苦：路遠(yuǎn),

車(chē)重，雪厚，人苦。

9、（7分）默寫(xiě)。

⑴參差茬菜，左右采之。窈窕淑女，。（《關(guān)雎》）

⑵欲濟(jì)無(wú)舟楫，。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

（3）曲徑通幽處，。（常建《題破山寺后禪院》）

⑷誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓作》）

（5）《送友人》中運(yùn)用了對(duì)偶、比喻的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人與友人離別時(shí)的難舍難分之情的詩(shī)句是:,o

（6）《大道之行也》中體現(xiàn)“大同世界”人人具有博愛(ài)精神的句子是“,,使老有所終，壯有所用，

幼有所長(zhǎng)?！?/p>

三、現(xiàn)代文閱讀（25分）

10、（10分）閱讀下面的文段，完成文后練習(xí)。

母愛(ài)：生而為一棵樹(shù)

是一次很偶然的機(jī)會(huì)，一幅很簡(jiǎn)單的畫(huà)面撥動(dòng)了我的心弦。

是那種很老很舊的仿日式小樓。略顯笨拙的門(mén)廊下，站著一個(gè)十一二歲的女孩子，手里擺弄著一只紅艷的蝴蝶結(jié)。

在她的身后，她的母親貼近她站著，正在細(xì)細(xì)地為她梳頭。晨光從街對(duì)面的樓頂上斜鋪過(guò)來(lái)，將門(mén)廊分成界限清晰的

兩部分，一明一暗。小女孩就站在這水一樣的陽(yáng)光中，全身流淌著透明的新鮮與靈氣，像搖曳在晨風(fēng)中的一朵新蕾。

母親則被推在暗影里，辨不清面容，只有恒久的安詳與幸福隱約在眉宇間。也許是誰(shuí)說(shuō)了個(gè)笑話(huà)，母女二人忽然開(kāi)心

地笑起來(lái)，滿(mǎn)門(mén)廊都鼓蕩著，擁塞著燦若朝霞的笑聲。

似乎有一雙手撫過(guò)我的心靈，溫暖立刻彌漫了全身。記憶的葉片紛紛飄落，家的面貌從遙遠(yuǎn)的地方一下子飛到了

眼前。

那是一片親情的海??！

母愛(ài)就從云蒸霞蔚中突現(xiàn)出來(lái)，如雨后的彩虹，滿(mǎn)世界一片澄明。我試著用詩(shī)的觸角感知她，于是，我看見(jiàn)一棵

綴滿(mǎn)花朵的樹(shù)，安詳?shù)劂逶≡陉?yáng)光中。

譬如一株柳。

就是在城市和鄉(xiāng)村都極易見(jiàn)到的那種樹(shù)。春天里披一身鵝黃，仲夏里撐一地濃陰，安安靜靜地生長(zhǎng)在每個(gè)人的視

野中。雨天里或者陽(yáng)光下，她更像一位淡妝肅立的女子。她的普遍導(dǎo)致了她的普通，而她天性的安靜又使她默默無(wú)聞。

漫漫旅途中，在路旁或水邊，能有幾人會(huì)因?yàn)橐恢炅耐蝗怀霈F(xiàn)而駐足慨嘆？只有當(dāng)腳步接近荒原接近情感的邊緣地

帶時(shí)，對(duì)于綠的渴望才使旅人回頭尋覓。在遠(yuǎn)方，那株柳仍然綠意蔥蘢地獨(dú)立在風(fēng)中。這道遙遠(yuǎn)的風(fēng)景很容易使人傷

感，旅人便很自然地想起了童年和少年的大段時(shí)光。

那么，母愛(ài)生而為一株柳。

譬如一株棗樹(shù)。

小巷的土墻邊，山澗的崖畔上，河埠頭，溝谷中，似乎沒(méi)有什么條件可以限制她的腳步。她的軀干生來(lái)與粗壯無(wú)

緣，春天里她靜立一隅，瘦弱單薄，很讓人擔(dān)心，讓人懷疑那樣綿軟甘甜的棗子是不是這樣的軀干捧出來(lái)的。然而不

久就證實(shí)了，面對(duì)秋風(fēng)中掛滿(mǎn)枝頭的小燈籠似的紅果，沒(méi)有人否認(rèn)那是她苦心凝聚的愛(ài)的糖汁。那份甘香穿越寒暑，

歷久彌香，引著漂泊的游子不遠(yuǎn)萬(wàn)里，叩響家門(mén)……

她的生命力是如此頑強(qiáng)，她從未苛求更多的水、空氣和陽(yáng)光，她不需施肥、澆水，似乎也沒(méi)有人想過(guò)要為她施一

點(diǎn)肥、澆一些水。在鄉(xiāng)人的眼里，她的生長(zhǎng)開(kāi)花結(jié)果似乎都是自然而然的事，用不著為此大驚小怪費(fèi)力傷神。他們?cè)?/p>

秋天里采摘她的果實(shí)時(shí)不必稍存愧疚或者感激。

那么，母愛(ài)生而為一株棗樹(shù)。

面對(duì)一棵樹(shù)，在接受了她濃陰的慰藉之后，在分享了她生命的果實(shí)之后，我們是否想過(guò)要為她做點(diǎn)什么，比如為

她遮一遮風(fēng)擋一擋雨，比如坐下來(lái)傾聽(tīng)她心底的訴說(shuō)，比如盡我們的力量給她更多的理解、更多的微笑……

那么，面對(duì)母愛(ài)呢？

面對(duì)母愛(ài)，正如面對(duì)一棵樹(shù)，我們心清如水，傾聽(tīng)葉落的聲音……

1.文章開(kāi)頭描寫(xiě)了一幅母親為女兒梳頭的畫(huà)面，請(qǐng)回答：（1）這幅畫(huà)面表現(xiàn)了什么主題？（不超過(guò)6個(gè)字）（2）畫(huà)面

給人的感受怎樣？（不超過(guò)6個(gè)字）

2.“我試著用詩(shī)的觸角感知她，于是，我看見(jiàn)一棵綴滿(mǎn)花朵的樹(shù)，安詳?shù)劂逶≡陉?yáng)光中。”請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分

析這句話(huà)在文中的作用。

3.為什么說(shuō)“母愛(ài)生而為一棵樹(shù)”？結(jié)合文章內(nèi)容分析這樣的比喻都寫(xiě)出了母愛(ài)的什么特點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概

括。

11、（15分）閱讀下面文字，完成下列小題

秋之天目湖

郭樹(shù)清

①天目湖地處蘇、浙、皖三省交界之地，湖水由250平方公里的河湖水匯集而成，俊秀的山、柔情的水，富有神

奇色彩。

②秋天的天目湖，宛如成熟的少婦，優(yōu)雅而恬靜。這里湖水清澈，波光澈潮，層林盡染，菊黃桂香，讓人陶醉。

“①”,天目湖不僅風(fēng)光秀美，物產(chǎn)也很豐富。據(jù)稱(chēng)，天目湖里魚(yú)類(lèi)和水生動(dòng)植物資源極為豐富，品種繁多。水

中鮮品、山林野萊等美味佳肴一應(yīng)俱全。其中魚(yú)貝類(lèi)有幾十種之多。這里以茶香、水甜、魚(yú)頭鮮聞名于世。中國(guó)有句

古話(huà)：“②”。環(huán)湖而居的天目湖人守望著萬(wàn)頃碧波，充滿(mǎn)了希望和自豪。

③在湖岸上行走，全身上下潤(rùn)潤(rùn)的，暖暖的，漾著一股濃濃的草香。目之所及，竹林蒼翠，峰巒如黛，云天似錦,

真令人恍然有出世之感，全身上下通暢，心似輕舞飛揚(yáng)。

④當(dāng)我們一行坐上觀(guān)光船游覽天目湖時(shí)，兩岸景物，影影綽綽，到處可見(jiàn)一幅幅美妙的畫(huà)面。時(shí)值秋日，正是千

樹(shù)金黃，楓葉正紅，素雅嫻靜，山水相宜，在陽(yáng)光的照射下，閃爍著七彩的光澤，仿佛浩淼湖中的蜃樓漁火，恍然如

入仙境。湖面上游艇穿梭不息,泛起層層漣漪。遠(yuǎn)處群山連綿，崗巒疊翠，山環(huán)水繞一直向天邊延伸成渾然天成的山

水畫(huà)……天目湖無(wú)不呈現(xiàn)了自然、生態(tài)的怡靜、舒適，頓覺(jué)快意與舒暢在心田流淌。

⑤此次天目湖之行，我們還來(lái)到距天目湖18公里的南山竹海。這里，山地、丘陵蜿蜒起伏，迎著晨曦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,

云霧朦朧、重重疊疊，看不到盡頭。沿著彎彎曲曲的山道幽徑，步入竹林，晨霧散了，太陽(yáng)出來(lái)了，眼前那漫山遍野

青碧色的竹子挺拔清秀，碧翠蔥郁，晶瑩剔透。山間流水潺潺，河谷、翠竹相映生輝，臨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是入

畫(huà)成仙境，出音似天簌，給人以清新舒醉之感。這10萬(wàn)竹海即為10萬(wàn)畝的天然氧吧，在秋色正濃的季節(jié)里，更體現(xiàn)

出它獨(dú)特的魅力，自然美景幽靜而壯闊，陶醉其中，它會(huì)讓你的心情變得如此輕松，精神變得更加旺盛，旅途勞頓之

感頓時(shí)盡消。

⑥秋天溫暖的陽(yáng)光灑落在天目湖碧波蕩漾的湖水上；灑落在天目湖流水淙淙的山澗旁；灑落在天目湖清香嫩綠的

茶葉上；灑落在天目湖那修長(zhǎng)搖曳的竹海間；灑落在天目湖那果實(shí)累累的田園里；灑落在天目湖那綠蔭叢中的農(nóng)舍小

樓，秋風(fēng)拂動(dòng)游人醉。

⑦歲月流逝，水韻悠悠。天目湖的風(fēng)光是美麗的，看不完的春波雪浪，望不盡的孤帆遠(yuǎn)影，聽(tīng)不夠的濤聲拍岸，

聞不厭的草木芬芳。天目湖是自然資源的富饒地，勤勞的天目湖人抓住改革開(kāi)放的契機(jī)，謀求經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的和諧發(fā)展,

使這塊古老的土地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)，到處呈現(xiàn)新農(nóng)村、新資源、新人居的繁榮景象。天目湖必將迎來(lái)更滋潤(rùn)、更美好

的明天。

（選自《散文》2013年第5期）

1.請(qǐng)將下面兩句俗語(yǔ)填入文中第二段話(huà)的橫線(xiàn)處，使之語(yǔ)句通暢、表意清楚。

①②

A.靠山吃山，靠海吃海B.一方水土養(yǎng)育一方人

2.仔細(xì)閱讀第②?④段，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了天目湖的哪些景物？寫(xiě)出了天目湖怎樣的特點(diǎn)？

3.有人認(rèn)為，文章第⑤段花大量筆墨寫(xiě)了距天目湖18公里的南山竹海，與寫(xiě)天目湖無(wú)關(guān)，可刪去。你認(rèn)為呢？

4.聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析文中劃線(xiàn)的語(yǔ)句。

在陽(yáng)光的照射下，閃爍著七彩的光澤，仿佛浩森湖中的蜃樓漁火，恍然如入仙境。

5.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者在文中表達(dá)了對(duì)天目湖怎樣的感情。

四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）

12、（5分）閱讀下面名著選段，根據(jù)要求填空。

他慢慢地掏出了手槍?zhuān)瑯尶谳p蔑地望著他的眼睛。他把槍放在膝蓋上，狠狠地罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英

雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最懦弱最容易的一種辦法。生活不下去，

就一死了之。你有沒(méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃

倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告

訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有意義而充實(shí)?！?/p>

選文出自蘇聯(lián)著名作家所著的,文中的“他”在疾病纏身、喪失戰(zhàn)斗能力的艱難處境下，內(nèi)心經(jīng)歷

了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。節(jié)選部分表現(xiàn)了他由到的心理歷程。

13、（5分）立德中學(xué)開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境一一從垃圾分類(lèi)開(kāi)始”主題活動(dòng)，下面是同學(xué)們搜集的相關(guān)材料。

（材料一）目前，我國(guó)許多城市的垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，分類(lèi)回收的垃圾桶也不統(tǒng)一，“混裝”“混運(yùn)”現(xiàn)象

嚴(yán)重，導(dǎo)致終端處理成本大大增加。而且垃圾終端處理多為就近填埋，這不僅會(huì)占用大量的土地，還會(huì)嚴(yán)重污染土地

及水源。

（材料二）下圖是初三（8）班同學(xué)繪制的“生活垃圾分類(lèi)處理流程圖”。

（材料三）許多國(guó)家在垃圾處理方面取得了一些成效。如美國(guó)在上世紀(jì)70年代就制定了《資源復(fù)原法》《固體廢

棄物處置法》等法律法規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行；日本在各個(gè)學(xué)段均開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的環(huán)境教育課程，每年都會(huì)組織小學(xué)階段的學(xué)生

參觀(guān)垃圾處理廠(chǎng)：英國(guó)每個(gè)家庭都有三個(gè)顏色不同的垃圾桶，環(huán)衛(wèi)部門(mén)的垃圾車(chē)也相應(yīng)分成三種顏色，回收垃圾時(shí)三

輛車(chē)同時(shí)工作。

（1）請(qǐng)根據(jù)材料一的內(nèi)容，概括我國(guó)目前垃圾處理方式帶來(lái)的弊端。

（2）請(qǐng)介紹材料二流程圖中“餐廚垃圾”部分，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。（不超過(guò)50個(gè)字）

（3）請(qǐng)根據(jù)材料三的內(nèi)容，談?wù)剣?guó)外在垃圾處理方面給予我們哪些啟示。

五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）

14、書(shū)寫(xiě)（3分）

15、作文（50分）

寫(xiě)作。

題目：請(qǐng)以“有一種溫暖叫陪伴”

要求：（1）寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不少于600字的記敘文。（2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名

校名、人名。

參考答案

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）

I、A

【解題分析】

B.氣勢(shì)磅礴。

C.震耳欲聾。

D.打抱不平。

2、B

【解題分析】

B項(xiàng)錯(cuò)誤。莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。故選B。

3、C

【解題分析】

A.強(qiáng)詞奪理(qiang)o

B.迂回(yd)。

D.墮落(dud),嫵媚(wu)?

4、D

【解題分析】試題分析：考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記?！堕L(zhǎng)城謠》選自《無(wú)怨的青春》，作者是席慕蓉，不是紀(jì)弦。故答案為

Do

5、C

【解題分析】

A母折蛇行(dbu)。

B.縈繞(rao),刻骨銘心(mmg)。

D.怡然(yi),裝修作樣(mu)o

故選Co

6、A

【解題分析】

A選項(xiàng)，讀音均為shfl；B選項(xiàng)，q1/jI￡選項(xiàng)，yU/yiiR選項(xiàng)sh1/s10后三項(xiàng)讀音都不同，故遢。

二、古詩(shī)文閱讀與積累(20分)

7、1.吃一頓正確的方法出嫁發(fā)生

2.C

3.想要跟普通的馬一樣辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？財(cái)貨，憎恨把它扔在地上，但并非自己想私藏。力氣,

憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是為了自己的私利。

4.沿著通“邀”，邀請(qǐng)做標(biāo)記計(jì)劃

5.(1)土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹(shù)竹林之類(lèi)。(2)他們問(wèn)(漁人)現(xiàn)在是什么

朝代，(他們)竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。

【解題分析】

1.試題分析：考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞

義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“作”：發(fā)生。所以千萬(wàn)

不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.試題分析：C項(xiàng)加點(diǎn)詞的意思相同。都是代詞，指“馬”。A前者“吃”，后者“飼養(yǎng)”。B前者“能夠”，后者

“才能”。D前者“吃盡”，后者“竭盡”。

點(diǎn)睛：一詞多義。文言詞語(yǔ)的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)普遍。有些詞所包含的意義

不止一個(gè)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能表示不同的意思，這樣的現(xiàn)象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、

引申義、比喻義和假借義。

3.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別

是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推

斷也不失是一種較好的方法。注意“且”“等”“安”“惡”等字詞的翻譯?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己；力惡其不出

于身也“介賓短語(yǔ)后置句的翻譯。

4.試題分析：文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，近幾年考試有加大難度的趨勢(shì)，要根據(jù)文意進(jìn)行推

斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類(lèi)型的題。同時(shí)注意通假字、

詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。此題都是古今異義詞，如“緣”：沿著。所以千萬(wàn)不要以今釋古。

5.試題分析：文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞

等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí),

如此題中的“儼然”“屬”“乃”“無(wú)論”等詞語(yǔ)的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句

意通順。

8、1.“輾”既寫(xiě)出了天氣寒冷，已經(jīng)結(jié)了冰，從而突出說(shuō)明了賣(mài)炭翁的辛苦，又寫(xiě)出了牛車(chē)的重量，說(shuō)明了賣(mài)炭翁

的勤勞。

2.D

【解題分析】

1.考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)文的主旨和具體的詩(shī)句分析作答。這類(lèi)

試題涉及到古詩(shī)的“煉字”技巧。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合詩(shī)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)

效果。如有修辭格，可綜合起來(lái)分析作答?！皶择{炭車(chē)輾冰轍”的“輾”字，既交代了天氣的寒冷，又寫(xiě)出牛車(chē)很重。

既寫(xiě)出了賣(mài)炭翁的賣(mài)炭的艱辛，又說(shuō)明了賣(mài)炭翁的勤勞。為后文揭示“宮市”的罪惡做了暗示。據(jù)此理解分析作答。

2.考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。D.“牛困人饑日已高”是側(cè)面（間接）來(lái)寫(xiě)賣(mài)炭翁的，不是“直接”。故選D。

9、琴瑟友之端居恥圣明禪房花木深縹緲孤鴻影浮云游子意，落日故人情（故）人不獨(dú)親其親，不獨(dú)

子其子

【解題分析】這是考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次

是要字字落實(shí)，默寫(xiě)中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。

默寫(xiě)時(shí)，要注意琴、瑟、禪、縹、緲、鴻幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫(xiě)完之后，要重新讀一下詩(shī)句，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象

發(fā)生。

三、現(xiàn)代文閱讀（25分）

10、1.（1）這幅畫(huà)面的主題是：母愛(ài)。（2）溫暖、幸福、快樂(lè)。

2.內(nèi)容上：這個(gè)''她"指代母愛(ài)，這里運(yùn)用想像，通過(guò)''綴滿(mǎn)花朵的樹(shù)，安詳?shù)劂逶≡陉?yáng)光中”這一明媚、溫暖、安

靜、柔和的視覺(jué)形象傳達(dá)了母愛(ài)之于人的情感感受，突出母愛(ài)的光輝。

結(jié)構(gòu)上：這句話(huà)在文章中起到承上啟下的作用，一方面從情感體驗(yàn)上概括了上文關(guān)于母愛(ài)的描寫(xiě)，另一方面將樹(shù)和母

愛(ài)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)啟了下文。

3.（1）樹(shù)是一種平凡到近乎熟視無(wú)睹的植物，而樹(shù)與生俱來(lái)的隱忍、頑強(qiáng)、無(wú)私、生生不息等高尚品質(zhì)與“母愛(ài)”驚

人相似。（2）把母愛(ài)比喻為柳樹(shù)，體現(xiàn)了母愛(ài)的平凡廣泛、溫柔寧?kù)o、默默不張揚(yáng)的特點(diǎn)（3）把母愛(ài)比喻為棗樹(shù)，體

現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的特點(diǎn)。

【解題分析】

1.此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。先根據(jù)文章第2段的內(nèi)容概括這幅畫(huà)的主題，然后再根據(jù)

內(nèi)容來(lái)談感受即可。母親為女兒梳頭的畫(huà)面很明顯體現(xiàn)了母愛(ài)的主題，從“安詳與幸?！薄伴_(kāi)心地笑起來(lái)”可以提煉出

自己的感受。

2.段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過(guò)渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、

點(diǎn)題等；內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。從內(nèi)容上來(lái)看，這句話(huà)點(diǎn)

明了母愛(ài)帶給人的溫暖，凸顯了主旨；從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，由上文對(duì)母愛(ài)的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入下文對(duì)“母愛(ài)生而為一株柳”“母愛(ài)生

而為一株棗樹(shù)”的闡述，銜接十分自然。

3.此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答“理解和分析”類(lèi)題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂

各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述?！皹O

易見(jiàn)到”體現(xiàn)了樹(shù)的平凡，“生命力是如此頑強(qiáng)，她從未苛求更多的水、空氣和陽(yáng)光”體現(xiàn)了樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私，這些

都與“母愛(ài)”的特點(diǎn)相似。作者把母愛(ài)比作柳樹(shù)，“她天性的安靜又使她默默無(wú)聞”體現(xiàn)了母愛(ài)的平凡；把母愛(ài)比作棗

樹(shù)，“他們?cè)谇锾炖锊烧墓麑?shí)時(shí)不必稍存愧疚或者感激”體現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私。

點(diǎn)睛：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類(lèi)題型，要注意：寫(xiě)出感

悟最深的一點(diǎn)；絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言；語(yǔ)言通順、有條理。

11、1.①B②A(yíng)

2.景物有：湖水、竹林、楓葉、群山寫(xiě)出了天目湖風(fēng)景秀麗、優(yōu)雅恬靜、令人心曠神怡的特點(diǎn)。

3.不能刪去，詳寫(xiě)南山竹海，再現(xiàn)此處迷人的景色，道出作者怡悅的心情，襯托了天目景色的優(yōu)美，同時(shí)也使文章內(nèi)

容更豐富，為后面抒情蓄勢(shì)。（意近即可）

4.這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將陽(yáng)光照射在楓葉上閃爍的光澤比作辱樓漁火，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了此時(shí)湖中流光溢

彩、神秘變幻的景色特點(diǎn)。（意近即可）

5.對(duì)天目湖景色的喜愛(ài)與贊美，對(duì)天目湖未來(lái)的美好祝福。（意近即可）

【解題分析】

1.本題考查選取語(yǔ)句。需根據(jù)具體的語(yǔ)境選擇相應(yīng)的語(yǔ)句。“秋天的天目湖……這里湖水清澈，波光激獺，層林盡染,

菊黃桂香，讓人陶醉?！本懊廊俗恚Y(jié)合這里的語(yǔ)境，應(yīng)是“一方水土養(yǎng)育一方人”?！疤炷亢雉~(yú)類(lèi)和水生動(dòng)植物

資源極為豐富，品種繁多。水中鮮品、山林野菜等美味佳肴一應(yīng)俱全。其中魚(yú)貝類(lèi)有幾十種之多。這里以茶香、水甜、

魚(yú)頭鮮聞名于世。中國(guó)有句古話(huà)：，②，。”先介紹天目湖的魚(yú)類(lèi)和水生動(dòng)植物資源，以茶香、水甜、魚(yú)頭鮮聞

名于世。然后用古話(huà)“靠山吃山，靠海吃?！笨偨Y(jié)。所以答案為：①B②A(yíng)。

2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與篩選。仔細(xì)閱讀第②?④段，可結(jié)合語(yǔ)句“這里湖水清澈，波光激涌，層林盡染”“目

之所及，竹林蒼翠，峰巒如黛，云天似錦”“楓葉正紅，素雅嫻靜，山水相宜，……湖面上游艇穿梭不息，泛起層層

漣漪。遠(yuǎn)處群山連綿，崗巒疊翠”提取信息作答第一問(wèn)。結(jié)合“天目湖不僅風(fēng)光秀美，物產(chǎn)也很豐富”“真令人恍然

有出世之感，全身上下通暢，心似輕舞飛揚(yáng)”“天目湖無(wú)不呈現(xiàn)了自然、生態(tài)的怡靜、舒適，頓覺(jué)快意與舒暢在心田

流淌?！笨筛爬ㄗ鞔鸬诙?wèn)。

3.本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類(lèi)題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫(xiě)作技巧,

要根據(jù)語(yǔ)段寫(xiě)了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。文章第⑤段花大量筆

墨寫(xiě)了距天目湖18公里的南山竹海，是為了襯托天目?jī)?yōu)美秀麗的景色，“它會(huì)讓你的心情變得如此輕松，精神變得更

加旺盛，旅途勞頓之感頓時(shí)盡消?！焙嫱谐鲎髡咻p松的心情，使文章內(nèi)容更豐富。所以這段不能刪去。

4.這里是從修辭角度來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx

特點(diǎn)。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析?！胺路鸷粕械尿讟菨O火”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生

動(dòng)形象地描寫(xiě)出湖光閃耀、恍如仙境的特點(diǎn)外，還要答出“我”對(duì)天目湖的喜愛(ài)與贊美的情感。

5.此題考查學(xué)生對(duì)人物情感的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或段落去概括。我們可以結(jié)合

文章首尾段分析，”秋天的天目湖，宛如成熟的少婦，優(yōu)雅而恬靜。這里湖水清澈，波光澈潮，層林盡染，菊黃桂香,

讓人陶醉?！北磉_(dá)了對(duì)天目湖景色的喜愛(ài)與贊美；“天目湖是自然資源的富饒地，勤勞的天目湖人抓住改革開(kāi)放的契

機(jī)，謀求經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的和諧發(fā)展，使這塊古老的土地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)，到處呈現(xiàn)新農(nóng)村、新資源、新人居的繁榮景象。”

表達(dá)了對(duì)天目湖人勤勞的贊美，新農(nóng)村新氣象的贊美，“天目湖必將迎來(lái)更滋潤(rùn)、更美好的明天”表達(dá)對(duì)天目湖未來(lái)

的美好祝愿。

四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）

12、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》由絕望、動(dòng)搖戰(zhàn)勝自我（戰(zhàn)勝懦弱—擺脫困境—堅(jiān)定信念）

【解題分析】

這道題考查對(duì)名著人物心理的分析。選段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基。文段中的

“他”是小說(shuō)主人公保爾口柯察金。選段中“這是擺脫困境的最懦弱最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之”寫(xiě)

出了保爾在疾病纏身、喪失戰(zhàn)斗能力的艱難處境下內(nèi)心的絕望；“你有沒(méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵

環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克

了那座城市嗎？”寫(xiě)出了他內(nèi)心的動(dòng)搖；“手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的

地步，也要善于生活，并使生活有意義而充實(shí)”寫(xiě)出了他最終戰(zhàn)勝自我，走出困境的心理。

13、(1)增加垃圾處理成本；占用大量土地；污染環(huán)境(或污染土地與水源)

(2)生活垃圾分為四類(lèi)，其中對(duì)餐廚垃圾可作資源化處理，用于“供熱或發(fā)電”或“堆肥回用”

(3)加強(qiáng)立法與監(jiān)管；及早進(jìn)行環(huán)保教育并納入課程；注重分類(lèi)投放和回收。

【解題分析】

(1)抓住材料，篩選信息。1)導(dǎo)致終端處理成本大大