2024二年級語文下冊 第6單元 17 要是你在野外迷了路教案 新人教版

2024二年級語文下冊第6單元17要是你在野外迷了路教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2024二年級語文下冊》第6單元第17課“要是你在野外迷了路”，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.課文朗讀與感悟：通過朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美，理解課文的主旨。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“野外”、“辨別”、“方向”等，掌握其音、形、義。

3.句子理解：分析課文中的關(guān)鍵句子，如“太陽升起在東方，落下在西方”等，理解其在課文中的作用。

4.自然常識：了解一些基本的自然現(xiàn)象和野外辨別方向的方法，如太陽的位置、樹木的生長等。

5.情感教育：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、冷靜面對困難的態(tài)度。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的朗讀感悟能力和詞匯理解運用能力，培養(yǎng)語言表達和交流技巧。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解自然常識，增進對自然界的認識和尊重，激發(fā)探索自然的興趣。

4.情感素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、冷靜面對困難的態(tài)度，增強自我保護意識和社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.課文朗讀與感悟，理解課文主旨。

2.掌握生字詞的音、形、義。

3.學(xué)會野外辨別方向的方法。

難點：

1.課文關(guān)鍵句子的理解與分析。

2.生字詞的運用與拓展。

3.將自然常識與實際生活相結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.采用分組朗讀、角色扮演等方式，提高學(xué)生的朗讀感和理解力。

2.利用字詞卡片、小游戲等方法，幫助學(xué)生記憶生字詞，并進行拓展運用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬野外迷路場景，運用所學(xué)知識解決問題，提高實際操作能力。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，加強關(guān)鍵句子的理解與分析。

5.邀請相關(guān)專業(yè)人士或通過實地考察，讓學(xué)生更直觀地了解自然現(xiàn)象，加深對自然常識的理解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有二年級語文下冊第6單元第17課“要是你在野外迷了路”的教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的野外環(huán)境圖片、方向辨別圖表、自然現(xiàn)象視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但可準備指南針、地圖等輔助教具。

4.教室布置：將教室分為朗讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，便于學(xué)生分組合作和交流。在討論區(qū)放置地圖、指南針等，方便學(xué)生實際操作。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.導(dǎo)入語：“同學(xué)們，你們喜歡戶外活動嗎？在戶外活動時，如果迷路了，你們會怎么辦呢？今天，我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)野外迷路的課文，讓我們一起來了解如何在野外辨別方向，找到回家的路?！?/p>

2.提問：請同學(xué)們分享一下，他們曾經(jīng)遇到過的迷路經(jīng)歷，以及當時是如何解決問題的。

第二環(huán)節(jié)：課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.自主閱讀：請同學(xué)們自行閱讀課文，注意生字詞的讀音和句子理解。

2.朗讀感悟：邀請幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認真聆聽，感受課文的語言美。

3.生字詞學(xué)習(xí)：針對課文中的生字詞，如“野外”、“辨別”、“方向”等，進行講解、示范和認讀。

4.句子理解：分析課文中的關(guān)鍵句子，如“太陽升起在東方，落下在西方”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其在課文中的作用。

5.課文主旨探究：討論課文傳達的信息，即如何在野外辨別方向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文側(cè)重點。

第三環(huán)節(jié)：實踐活動（15分鐘）

1.分組討論：將同學(xué)們分成小組，討論課文中提到的辨別方向的方法，并思考還有哪些其他方法可以幫助我們在野外找到方向。

2.情境模擬：請每個小組選擇一位同學(xué)扮演迷路者，其他同學(xué)協(xié)助，模擬野外迷路的場景，運用所學(xué)知識解決問題。

3.分享展示：每個小組分享他們的模擬過程和解決問題的方法，其他同學(xué)認真傾聽，并給予評價。

第四環(huán)節(jié)：情感教育（5分鐘）

1.討論：引導(dǎo)學(xué)生思考在遇到困難時，如何保持勇敢、冷靜的態(tài)度。

2.情感引導(dǎo)：強調(diào)自我保護意識和社會責(zé)任感，告訴同學(xué)們在遇到迷路等緊急情況時，要勇敢面對，同時尋求幫助。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)野外辨別方向的方法和勇敢面對困難的重要性。

2.拓展：鼓勵同學(xué)們課后與家人、朋友分享所學(xué)知識，并在實際生活中多觀察自然現(xiàn)象，了解更多的自然常識。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)（課后自主完成）

1.抄寫課文中的生字詞，并學(xué)會運用。

2.家長協(xié)助，實地觀察周圍的自然環(huán)境，了解如何辨別方向。

3.撰寫一篇關(guān)于野外迷路經(jīng)歷的小短文，運用本節(jié)課所學(xué)的知識和情感體驗。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大自然的秘密》：選擇與自然現(xiàn)象、野外生存相關(guān)的篇章，讓學(xué)生深入了解自然界的奧秘。

-《勇敢少年》：收集一些關(guān)于勇敢面對困難、冷靜應(yīng)對危機的少年故事，激發(fā)學(xué)生的勇敢精神。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課題：組織學(xué)生課后分組，選擇一個自然現(xiàn)象或野外生存技能作為研究課題，通過查閱書籍、資料或進行實地考察，深入了解并整理相關(guān)知識。

-探索活動：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間，參與戶外探險活動，如徒步、露營等，親身體驗野外生存技巧，提高實踐能力。

-家庭任務(wù)：與家長一起，觀察家里的植物生長情況，了解植物是如何受自然現(xiàn)象（如陽光、風(fēng)向等）影響的，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的敏感度。

3.知識點拓展：

-天文知識：了解太陽、月亮和星星的運動規(guī)律，如何通過它們來判斷方向。

-地理知識：學(xué)習(xí)地圖的基本知識，如地圖的方向、比例尺、地形圖等，掌握通過地圖來辨別方向的方法。

-生物學(xué)知識：探索自然界中動植物的生活習(xí)性，如何通過觀察動植物來判斷環(huán)境、方向等。

4.創(chuàng)作活動：

-繪畫：請學(xué)生繪制一幅關(guān)于野外迷路的漫畫，展示如何運用所學(xué)知識找到方向。

-寫作：鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于野外探險的故事，融入本節(jié)課所學(xué)的自然常識和生存技巧。板書設(shè)計①重點知識點：

-野外辨別方向的方法

-自然現(xiàn)象與方向的關(guān)系

-勇敢、冷靜面對困難的態(tài)度

②關(guān)鍵詞：

-野外

-迷路

-辨別

-方向

-勇敢

-冷靜

③重點句子：

-"太陽升起在東方，落下在西方。"

-"大樹的生長方向，往往指向陽光最充足的地方。"

-"保持冷靜，勇敢面對，你就能找到回家的路。"

板書設(shè)計示例：

```

┌───────────┐

│野外迷路│

│辨別方向│

└─────┬─────┘

│

┌───┼───┐

│││

①│太││

│││

├───┼───┤

②│陽││

│││

└───┼───┘

│

┌───┼───┐

│││

③│大││

│││

└───┼───┘

│

┌───┼───┐

│勇│冷│

│││

└───┼───┘

│

回家

```

設(shè)計說明：

-采用簡潔的圖示和文字相結(jié)合的方式，直觀展示課文重點內(nèi)容。

-使用不同顏色或特殊標記突出關(guān)鍵詞和重點句子，便于學(xué)生記憶。

-板書布局具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬野外迷路的情境，讓學(xué)生在實際操作中掌握辨別方向的方法，增強了教學(xué)的實踐性和趣味性。

2.互動式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組討論、分享經(jīng)驗，提高了學(xué)生的參與度和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為小組分工不夠明確，導(dǎo)致個別學(xué)生游離于活動之外。

2.教學(xué)方法：在講解生字詞時，可能過于依賴傳統(tǒng)的示范和認讀，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，今后在分組活動前，我會更加明確小組分工，確保每位學(xué)生都能積極參與到討論和實踐中。

2.針對教學(xué)方法的問題，我計劃引入更多的游戲化元素，如生字詞接龍、角