八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第2節(jié) 基因在親子代間的傳遞教案 （新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第2節(jié)基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第2節(jié)基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第2節(jié)基因在親子代間的傳遞

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習基因在親子代間的傳遞，使學生能夠理解遺傳和變異的概念，掌握基因在親子代間的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學生的生命觀念和科學思維。同時，通過觀察和分析遺傳實驗，提高學生的科學探究能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的生物課程中已經學習了細胞的基本結構、DNA和基因的概念，對遺傳和變異有了初步的認識。他們了解到生物的遺傳信息存儲在DNA分子中，并通過基因傳遞給后代。此外，學生還掌握了基本的實驗操作技能，能夠進行觀察和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生物科學保持著濃厚的興趣，尤其是那些與日常生活緊密相關的內容。他們具有較強的觀察力和思考能力，喜歡通過實驗和實踐活動來加深理解。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和合作來學習，希望能夠積極參與討論和探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解基因在親子代間的傳遞過程中，學生可能會遇到一些概念上的困難，如生殖細胞和體細胞的區(qū)別，以及基因如何在它們之間傳遞。此外，對于遺傳實驗的設計和分析，學生可能需要進一步培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。還有一些學生可能會對遺傳學中的復雜概念感到困惑，需要教師提供清晰的解釋和示例。教學方法與策略2.設計具體的教學活動：首先，通過播放遺傳學相關的視頻短片，引發(fā)學生對遺傳現(xiàn)象的興趣。接著，教師進行簡要的講授，介紹基因在親子代間傳遞的基本概念。隨后，學生分組進行遺傳實驗，觀察和記錄實驗結果。最后，學生進行小組討論，分享實驗觀察到的遺傳現(xiàn)象，并分析基因傳遞的規(guī)律。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，將使用多媒體教學資源，如視頻短片和遺傳實驗演示視頻，以直觀地展示遺傳現(xiàn)象和實驗過程。此外，還會使用遺傳實驗器材，如染色體模型和遺傳圖譜，幫助學生更好地理解基因傳遞的過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對基因在親子代間傳遞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基因是如何在親子代間傳遞的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于遺傳現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受遺傳的魅力或特點。

簡短介紹基因在親子代間傳遞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基因在親子代間傳遞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解基因在親子代間傳遞的基本概念、原理和規(guī)律。

過程：

講解基因在親子代間傳遞的定義，包括其主要傳遞方式和規(guī)律。

詳細介紹生殖細胞和體細胞中基因的傳遞過程，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.基因在親子代間傳遞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解基因在親子代間傳遞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遺傳案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解基因在親子代間傳遞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用基因在親子代間傳遞的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論基因在親子代間傳遞的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與基因在親子代間傳遞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基因在親子代間傳遞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調基因在親子代間傳遞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括基因在親子代間傳遞的基本概念、原理、案例分析等。

強調基因在親子代間傳遞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用基因在親子代間傳遞的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于基因在親子代間傳遞的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《基因的奧秘》：這本書詳細介紹了基因的概念、作用以及基因在親子代間的傳遞過程，適合學生進一步深入了解基因知識。

-《遺傳學導論》：這本書系統(tǒng)地介紹了遺傳學的基本原理和應用，包括遺傳變異、遺傳圖譜等知識點，有助于學生全面掌握遺傳學知識。

-《探索生命的秘密》：這本書以通俗易懂的語言講述了生物學的基本知識，包括細胞分裂、遺傳變異等，適合學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生通過互聯(lián)網搜集關于基因在親子代間傳遞的最新研究成果，了解基因研究領域的前沿動態(tài)。

-鼓勵學生參加生物學科相關的競賽、講座和實踐活動，提高學生的生物科學素養(yǎng)。

-引導學生關注基因技術在醫(yī)療、農業(yè)等領域的應用，了解基因技術對社會發(fā)展的影響。

-組織學生進行基因實驗設計，如基因提取、DNA鑒定等，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極回答問題，參與討論，表現(xiàn)出對基因在親子代間傳遞知識的好奇心和探索欲望。大部分學生能夠跟隨教師的講解節(jié)奏，認真聽講，做好筆記。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析遺傳案例，提出合理的解決方案，并能夠清晰地展示討論成果。學生之間互動積極，展現(xiàn)出良好的合作精神。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠運用所學的基因在親子代間傳遞知識，正確回答相關問題。測試結果顯示學生對基因傳遞的基本概念和原理有一定的理解和掌握。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠按照要求完成課后作業(yè)，撰寫關于基因在親子代間傳遞的短文或報告。作業(yè)質量整體較高，反映出學生對課堂內容的進一步思考和消化。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成方面的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。同時，教師指出學生在某些知識點上存在的不足，并提出改進建議，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探究。教師還強調基因在親子代間傳遞知識在現(xiàn)實生活中的應用和重要性，激發(fā)學生對基因研究的興趣和熱情。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學中注重師生互動，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，使課堂氛圍更加活躍。

2.實驗教學：我引入了遺傳實驗，讓學生親自動手操作，提高他們的實踐能力和觀察力。

3.案例分析：我選擇了貼近生活的案例，讓學生能夠更好地理解基因在親子代間傳遞的知識。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：部分學生對于基因在親子代間傳遞的概念理解起來比較困難，我在講解時可能需要更加形象生動。

2.小組討論效果不一：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論非常熱烈，而有些小組則相對冷清，可能需要我更加關注每個小組的學習情況。

3.評價方式單一：我在評價學生的時候，可能過于依賴隨堂測試，需要增加其他的評價方式，如學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)質量等。

（三）改進措施

1.講解方式改進：我將嘗試使用更多的比喻和實物模型，幫助學生更好地理解基因在親子代間傳遞的概念。

2.小組討論引導：我會更加積極地參與到每個小組的討論中，引導他們提出問題，激發(fā)他們的思考。

3.評價方式多元化：我將增加對學生課堂表現(xiàn)和作業(yè)質量的評價，使評價方式更加多元化，更能夠全面地評價學生的學習情況。板書設計一、基因在親子代間傳遞的基本概念

1.基因傳遞的方式：生殖細胞（精子、卵細胞）

2.基因傳遞的規(guī)律：親子代間的相似性

3.基因傳遞的意義：生命的延續(xù)和發(fā)展

二、生殖細胞和體細胞中基因的傳遞

1.生殖細胞的形成：減數(shù)分裂

2.體細胞的分裂：有絲分裂

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