2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 7 I Have a Headache第4課時(shí)教案 陜旅版（三起）

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7IHaveaHeadache第4課時(shí)教案陜旅版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7IHaveaHeadache第4課時(shí)教案陜旅版（三起）》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了日常生活中常見(jiàn)的身體部位和癥狀表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的癥狀描述，聽(tīng)懂并運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)身體部位和癥狀的詞匯，如"headache"、"stomachache"、"toothache"等，以及運(yùn)用"Howdoyoufeel?"進(jìn)行詢問(wèn)。通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，讓學(xué)生能夠理解對(duì)話內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如圖片、卡片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、模仿，使學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語(yǔ)言能力方面，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠熟練掌握與身體部位和癥狀相關(guān)的詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)力和口語(yǔ)交流。在文化意識(shí)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解并尊重不同的文化背景，提高學(xué)生的跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的推斷和分析能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維深度。在學(xué)習(xí)策略方面，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析在五年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定的詞匯量。他們具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，對(duì)于日常生活中的基本交流已經(jīng)沒(méi)有太大的障礙。然而，對(duì)于一些特定的身體部位和癥狀的詞匯，他們可能還比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠理解和運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯和句型。但是，對(duì)于一些特定的身體部位和癥狀的詞匯，他們可能還比較陌生，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握這些詞匯。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，喜歡通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和測(cè)試。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于人們描述自己身體不適的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。然后，教師提出問(wèn)題：“Canyoutellmesomecommonsymptomsofbeingunwell?”，讓學(xué)生思考并回答。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括身體部位和癥狀的詞匯。教師通過(guò)展示圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)懂并運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和實(shí)踐操作。例如，教師播放一段對(duì)話，讓學(xué)生選擇正確的癥狀詞匯填空?；蛘?，教師給出一些癥狀，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的感受。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教師提問(wèn)：“Canyoudescribethesymptomsofyourfriends?”，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并分享彼此的答案。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。例如，教師問(wèn)：“Whatarethesymptomsofacold?”，讓學(xué)生回答。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并給出一些拓展任務(wù)，讓學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，教師讓學(xué)生觀察身邊的人，記錄下他們描述身體不適時(shí)使用的詞匯，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、小組討論等形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)英語(yǔ)繪本：選擇一些與身體部位和癥狀相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《IHaveaHeadache》、《MyStomachAches》等，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

(2)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片：觀看一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《SpongeBobSquarePants》中有關(guān)身體不適的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校提供的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等練習(xí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

(4)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP：推薦學(xué)生使用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如“HelloEnglish”、“Duolingo”等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時(shí)間觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《SpongeBobSquarePants》中有關(guān)身體不適的片段，并在課堂上與同學(xué)分享自己的觀后感。

(2)學(xué)生可在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等練習(xí)，提高自己的綜合運(yùn)用能力。

(3)學(xué)生可嘗試使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如“HelloEnglish”、“Duolingo”等，提高自己的英語(yǔ)水平。

(4)學(xué)生可以閱讀一些與身體部位和癥狀相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《IHaveaHeadache》、《MyStomachAches》等，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

(5)學(xué)生可參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，與他人用英語(yǔ)討論身體不適的癥狀，提高自己的交際能力。

(6)學(xué)生可嘗試用英語(yǔ)記錄自己的身體狀況，如：“Today,Ihaveaheadacheandmystomachaches.”，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。重點(diǎn)題型整理1.聽(tīng)力理解題：

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)所聽(tīng)到的對(duì)話內(nèi)容，選擇正確的答案。

例題：聽(tīng)一段對(duì)話，回答問(wèn)題：“What'sthematterwithTom?”

答案：Tomhasafever.

2.口語(yǔ)表達(dá)題：

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)所給的情境，用英語(yǔ)描述自己的感受。

例題：假設(shè)你頭疼，用英語(yǔ)描述你的感受。

答案：Ihaveaheadache.It'sreallybotheringme.

3.閱讀理解題：

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)所閱讀的文章內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題。

例題：閱讀一篇關(guān)于感冒癥狀的文章，回答問(wèn)題：“Whatarethesymptomsofacold?”

答案：Thesymptomsofacoldincludearunnynose,sorethroat,andcough.

4.寫(xiě)作題：

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)所給的題目，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文。

例題：寫(xiě)一篇關(guān)于你昨天身體不適的經(jīng)歷的短文。

答案：Yesterday,Ihadastomachacheallday.Icouldn'teatanythingandIfeltveryweak.Iwenttobedearlyandwokeupfeelingbettertoday.

5.翻譯題：

題型描述：學(xué)生需要將所給的中文句子翻譯成英文。

例題：翻譯句子：“我頭疼得厲害，所以我沒(méi)去上學(xué)?！?/p>

答案：Ihaveasevereheadache,soIdidn'tgotoschool.教學(xué)反思今天的英語(yǔ)課我教授了Unit7"IHaveaHeadache"，這是五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基本的身體部位和日常癥狀的詞匯。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我試圖通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)。

首先，我通過(guò)播放一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)片段來(lái)引入話題，這是一個(gè)很好的開(kāi)始，因?yàn)楹⒆觽兌己芟矚g動(dòng)畫(huà)。我提出問(wèn)題：“Canyoutellmesomecommonsymptomsofbeingunwell?”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了他們的思考，但他們似乎對(duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)還有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儾惶_定自己的英語(yǔ)表達(dá)是否準(zhǔn)確。

在講授新課時(shí)，我使用了圖片和實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。這部分的教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠跟隨我的講解，參與到課堂活動(dòng)中。然而，當(dāng)我提供聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解對(duì)話內(nèi)容上遇到了困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些詞匯的聽(tīng)力辨認(rèn)能力還不夠強(qiáng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些聽(tīng)力和實(shí)踐操作題，讓學(xué)生們通過(guò)小組討論和分享來(lái)練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有效，學(xué)生們?cè)谛〗M中積極討論，并能嘗試用英語(yǔ)描述他們的感受。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)，檢查學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得很好，大部分學(xué)生能夠回答出我的問(wèn)題，顯示出他們對(duì)課程內(nèi)容的理解。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們觀察身邊的人，記錄下他們描述身體不適時(shí)使用的詞匯，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)拓展任務(wù)旨在讓學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)課程內(nèi)容提出一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)判斷他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。同時(shí)，我也會(huì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況和表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。此