八年級歷史上冊 第一單元 國門洞開與社會初變 第3課 第二次鴉片戰(zhàn)爭教案 冀教版

八年級歷史上冊第一單元國門洞開與社會初變第3課第二次鴉片戰(zhàn)爭教案冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課是冀教版八年級歷史上冊第一單元“國門洞開與社會初變”的第三課“第二次鴉片戰(zhàn)爭”。本課主要內(nèi)容通過介紹鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強不滿足既得利益，企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，1856年英法聯(lián)軍為主兇，對中國發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年攻占北京，火燒圓明園，沙俄采取先武力強占再逼簽條約的手段，與清政府簽訂了一系列不平等的條約，割占了中國東北、西北共150多萬平方千米的土地。內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活較為接近，有助于激發(fā)學生的學習興趣。通過對本課的學習，使學生了解中國近代史上列強對中國的侵略，激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋和家國情懷的學科核心素養(yǎng)。通過分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，使學生能夠運用史料實證來理解歷史事件，提高歷史解釋的能力。同時，通過深入了解列強對中國的侵略行為，引導學生對侵略行徑進行批判性思考，培養(yǎng)學生的獨立思考和判斷能力。此外，通過學習中國近代史上列強對中國的侵略，激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的家國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)了解了鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，對近代中國的歷史有了初步的認識。同時，學生也學習過列強對中國的侵略歷史，對不平等條約和對中國的損害有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，歷史學科與他們現(xiàn)實生活的聯(lián)系較為接近，因此他們對于歷史事件的學習興趣較高。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了分析歷史事件、理解歷史概念的基本能力。在學習風格上，學生更傾向于通過具體案例和實際事件來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解第二次鴉片戰(zhàn)爭的復雜過程和影響方面，學生可能會遇到一定的困難。對于不平等條約的具體內(nèi)容和影響，學生可能難以理解和接受。此外，對于列強侵略行為的批判性思考和獨立判斷能力的培養(yǎng)，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定歷史情境，讓學生身臨其境地感受第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，提高學生的學習興趣和主動性。

2.案例分析法：選取具體的歷史案例，讓學生分析并解釋第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立判斷能力。

3.小組合作法：將學生分為小組，進行討論和合作，共同研究第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史事件，激發(fā)學生的團隊合作意識和歷史解釋能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史場景，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，提供相關(guān)的學習資源和歷史文獻，方便學生自主學習和探究，提高教學效果和效率。

3.互動式教學：通過提問、討論、角色扮演等互動方式，引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第二次鴉片戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道第二次鴉片戰(zhàn)爭是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的歷史場景。

簡短介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的基本概念、過程和影響。

過程：

講解第二次鴉片戰(zhàn)爭的定義，包括其主要過程和關(guān)鍵事件。

詳細介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的第二次鴉片戰(zhàn)爭案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戰(zhàn)爭的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用歷史知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與第二次鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第二次鴉片戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第二次鴉片戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括第二次鴉片戰(zhàn)爭的基本概念、過程、案例分析等。

強調(diào)第二次鴉片戰(zhàn)爭在中國近代史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

-《第二次鴉片戰(zhàn)爭史實》（作者：王覺非）

-《中國近代史》（作者：徐中約）

-《中國近代史上的不平等條約》（作者：楊天石）

這些書籍深入剖析了第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程及其對中國歷史的影響，有助于學生更全面地了解該事件。

2.課后探究

-請學生調(diào)查近代史上其他不平等條約對中國造成的危害，并進行簡要總結(jié)。

-學生可研究第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府采取了哪些措施來應對外來侵略，這些措施的效果如何。

-邀請歷史專家或?qū)W者進行講座，讓學生更全面地了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

-組織學生參觀歷史博物館或相關(guān)展覽，讓學生直觀地感受歷史事件的真實場景。

3.網(wǎng)絡資源

-中國近代史網(wǎng)站（http://www.ModernChineseHistory.org/）

-第二次鴉片戰(zhàn)爭專題網(wǎng)站（http://www.SecondOpiumWar.org/）

-歷史學術(shù)論壇（http://www.HistoryForum.org/）

這些網(wǎng)站提供了豐富的第二次鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)資料，包括歷史文獻、圖片、視頻等，學生可以進行更深入的探究。

4.實踐活動

-組織歷史角色扮演活動，讓學生分別扮演清政府官員、西方列強代表等角色，進行情景再現(xiàn)。

-開展歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣，鞏固所學知識。

-邀請歷史專家或?qū)W者進行講座，讓學生更全面地了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。板書設計目的明確：板書設計應緊扣第二次鴉片戰(zhàn)爭的教學內(nèi)容，突出重點，準確精煉，幫助學生理解和記憶關(guān)鍵信息。

結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應具有條理分明，邏輯清晰的特點，讓學生能夠直觀地了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果。

簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使用圖表、圖片等元素，使學生能夠快速抓住核心內(nèi)容。

藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，使用色彩、字體變化等手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

第二次鴉片戰(zhàn)爭

起因：不滿足既得利益，企圖進一步打開中國市場

過程：

-1856年：英法聯(lián)軍發(fā)動戰(zhàn)爭

-1860年：攻占北京，火燒圓明園

-沙俄簽訂不平等條約，割占中國領(lǐng)土

結(jié)果：

-中國喪失更多領(lǐng)土和主權(quán)

-加劇了中國社會的半殖民地化

-激發(fā)愛國情感，增強民族自豪感課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果。第二次鴉片戰(zhàn)爭是英法聯(lián)軍為了進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，于1856年發(fā)動的一場戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，沙俄簽訂不平等條約，割占中國領(lǐng)土。這場戰(zhàn)爭導致了中國喪失更多領(lǐng)土和主權(quán)，加劇了中國社會的半殖民地化。然而，這場戰(zhàn)爭也激發(fā)了愛國情感，增強了民族自豪感。通過學習第二次鴉片戰(zhàn)爭，我們更加深刻地認識到中國近代史上列強對中國的侵略行為，我們應該珍惜現(xiàn)在的和平生活，努力發(fā)展國家，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

當堂檢測：

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭是什么原因引發(fā)的？

A.英法聯(lián)軍為了進一步打開中國市場

B.英法聯(lián)軍為了保護在華利益

C.沙俄為了割占中國領(lǐng)土

D.清政府對外來侵略的抵抗

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭中，哪個國家簽訂了不平等條約，割占了中國領(lǐng)土？

A.英國

B.法國

C.沙俄

D.美國

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響有哪些？

A.中國喪失更多領(lǐng)土和主權(quán)

B.加劇了中國社會的半殖民地化

C.激發(fā)了愛國情感，增強了民族自豪感

D.以上都是

4.第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府采取了哪些措施來應對外來侵略？

A.加強國防建設

B.進行改革開放

C.甲午戰(zhàn)爭

D.以上都是

5.你認為第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？請簡要闡述。

答案：

1.A

2.C

3.D

4.D

5.第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。一方面，戰(zhàn)爭使中國喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)，加劇了中國社會的半殖民地化，使中國陷入了更加深重的民族危機。另一方面，戰(zhàn)爭激發(fā)了愛國情感，增強了民族自豪感，為中國的民族覺醒和民族復興提供了動力。此外，第二次鴉片戰(zhàn)爭也加速了中國近代化的進程，促使清政府進行改革開放，推動了中國社會的發(fā)展和進步。教學反思在本節(jié)課的教學中，我深感第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史事件對學生的學習有著重要的影響。通過情境教學法、案例分析法和小組合作法等教學方法，我力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的歷史解釋能力和獨立判斷能力。同時，我充分利用多媒體教學手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡教學平臺等，以生動形象的方式展示第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史場景，提高教學效果和效率。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在導入新課時，我應該更加注重激發(fā)學