Unit 1.Big or Small Story（教學設計）-2023-2024學年粵人版英語三年級下冊

Unit1.BigorSmallStory（教學設計）-2023-2024學年粵人版英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1.BigorSmallStory

2.教學年級和班級：三年級3班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第一周

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，讓學生能夠正確理解和使用本課中的詞匯和句型，提高學生的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，讓學生了解和比較不同國家的人的生活習慣，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過討論、比較和思考等環(huán)節(jié)，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習能力和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：本節(jié)課涉及較多新詞匯，如“big”、“small”、“house”、“tree”等，學生需要掌握并能夠運用到實際情景中。

2.句型結構：學生需要掌握并能夠運用“Thisis...”和“It's...”等句型來描述物品的大小。

難點：

1.詞匯記憶：對于部分學生來說，記憶新詞匯可能存在困難。

2.語言運用：學生可能存在表達不準確、句子結構混亂等問題。

解決辦法：

1.針對重點詞匯，可以通過游戲、歌曲等方式幫助學生記憶。同時，鼓勵學生在課堂上積極運用新詞匯，鞏固記憶。

2.對于句型結構，可以進行分組練習，讓學生互相交流、模仿和應用。同時，老師可以提供一些示例句子，幫助學生理解并熟練運用。

3.對于難點，可以通過分組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際情景中練習表達。同時，老師可以給予個別指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.鼓勵學生進行自主學習，通過查找資料、觀看視頻等方式，增加對英語學習的興趣和自信心。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示圖片、視頻等材料，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生參與學習。

2.運用任務型教學法，設計各種任務活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言實踐能力。

3.采用合作學習法，鼓勵學生互相交流、分享和合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和自主學習能力。

4.利用多媒體教學輔助手段，如PPT、動畫等，增加課堂教學的趣味性，幫助學生更好地理解和記憶知識。

5.結合游戲教學法，設計富有創(chuàng)意的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的學習積極性。

6.注重個體差異，對不同水平的學生給予針對性的指導和關愛，使每個學生在課堂上都能得到充分的關注和發(fā)展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"BigorSmallStory"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是大故事和小故事嗎？它們在我們的生活中有什么關系？”

展示一些關于大故事和小故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的魅力或特點。

簡短介紹大故事和小故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2."BigorSmallStory"基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大故事和小故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解大故事和小故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹大故事和小故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3."BigorSmallStory"案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大故事和小故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的"BigorSmallStory"案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解大故事和小故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用大故事和小故事解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論大故事和小故事在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與大故事或小故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大故事和小故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調大故事和小故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括大故事和小故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調大故事和小故事在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用大故事和小故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于大故事或小故事的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)故事集：提供一本與“BigorSmallStory”主題相關的故事集，包含多個不同大小、形狀和顏色的故事，用于讓學生進一步了解和區(qū)分大小概念。

(2)圖片素材：提供一套與“BigorSmallStory”主題相關的圖片素材，包含各種不同大小、形狀和顏色的物品圖片，用于讓學生在課堂上進行觀察、討論和表達。

(3)手工制作材料：提供一套與“BigorSmallStory”主題相關的手工制作材料，如紙張、彩筆、剪刀等，用于學生制作自己的大故事和小故事手工作品。

(4)線上學習平臺：推薦學生使用一個線上學習平臺，提供與“BigorSmallStory”主題相關的學習資源，如電子書籍、視頻教程、互動游戲等。

2.拓展建議：

(1)學生可以在家中收集各種大小、形狀和顏色的物品，如玩具、衣物、食物等，進行觀察和比較，進一步鞏固對大故事和小故事的理解。

(2)學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個獨特的大故事或小故事，通過繪畫、寫作或口頭表達的方式，展示自己的創(chuàng)意和想象力。

(3)學生可以與家人或朋友一起進行“BigorSmallStory”主題的游戲活動，如制作大小不同的卡片、玩大小物品匹配游戲等，增加互動和樂趣。

(4)學生可以利用網(wǎng)絡資源，如視頻網(wǎng)站、教育平臺等，觀看與“BigorSmallStory”主題相關的教育視頻或動畫，拓展對大小概念的認識。

(5)學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的大小故事比賽或活動，展示自己的才華和創(chuàng)造力，同時與其他學生交流學習經(jīng)驗。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣“BigorSmallStory”的教學內容，旨在幫助學生理解和掌握大小概念及相關詞匯。

2.結構清晰：板書應包括課程主題、關鍵詞匯、主要概念和課堂活動等部分，以條理分明的形式呈現(xiàn)。

3.簡潔明了：板書設計應突出重點，準確精煉地概括教學內容，避免冗余和復雜的表達。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖標、圖表等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.板書內容：

-課程主題：“BigorSmallStory”

-關鍵詞匯：big,small,house,tree,animal,food等

-主要概念：描述物品的大小、形狀和顏色

-課堂活動：分組討論、角色扮演、手工制作等典型例題講解1.例題一：比較大小

題目：比較以下物品的大小，用“big”或“small”描述。

答案：房子是大的，樹木是小的。

解析：此題旨在讓學生運用所學詞匯描述物品的大小，加深對“big”和“small”的理解。

2.例題二：選擇正確的大小詞

題目：選擇合適的大小詞填空：This_____catis_____thanthat_____dog.

答案：big,small,big

解析：此題讓學生在具體語境中運用“big”和“small”，提高學生的語言運用能力。

3.例題三：描述人物

題目：用“big”或“small”描述你認識的一位高個子同學和一個矮個子同學。

答案：高個子同學是big的，矮個子同學是small的。

解析：此題培養(yǎng)學生運用英語描述人物特征的能力，增強學生的實際應用能力。

4.例題四：看圖說話

題目：根據(jù)圖片，用“big”和“small”描述物品的大小。

答案：示例：Thebluecarisbiggerthantheredmotorbike.

解析：此題訓練學生觀察圖片并運用英語描述的能力，提高學生的看圖說話能力。

5.例題五：創(chuàng)作故事

題目：用“big”和“small”編寫一個簡單的故事。

答案：Onceuponatime,therewasabigforestwithmanybigtreesandsmallanimals.Oneday,abigelephantcametotheforestandallthesmallanimalswerescared.Butthebigelephantwasfriendlyandplayedwiththesmallanimals.Theyhadabigadventuretogetherinthebigforest.

解析：此題鼓勵學生發(fā)揮想象，運用所學詞匯創(chuàng)作故事，提高學生的寫作能力。課堂小結，當堂檢測-回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括大小概念、相關詞匯、句型結構等。

-強調大小概念在日常生活中的應用，鼓勵學生在實際情境中運用所學知識。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高英語表達能力和思維品質。

-強調自主學習的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和應用大小概念。

2.當堂檢測：

-請學生用英語描述以下物品的大?。簳U筆、手機、書包、椅子等。

-請學生用“big”和“small”填空：The_____caris_____thanthe_____bike.

-請學生根據(jù)圖片，用英語描述物品的大小。

-請學生用所學詞匯編寫一個小故事，描述大小概念。

-請學生回答以下問題：Whatisthebiggestthingyouhaveeverseen?Whatisthesmallestthingyouhaveeverseen?教學反思本節(jié)課我教授了“BigorSmallStory”，通過故事的形式讓學生了解和掌握大小概念及相關詞匯。在教學過程中，我注重學生的參與和互動，鼓勵他們積極表達和運用所學知識。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠更好地理解和運用大小概念，同時也提高了他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在理解和運用大小概念時存在一定的困難，尤其是在描述物品大小的過程中。為了克服這個問題，我應該更加關注這部分學生的學習進度，給予他們更多的指導和幫助。同時，我應該設