2023八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命的起源和生物進(jìn)化第1節(jié)地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

2023八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進(jìn)化第1節(jié)地球上生命的起源教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023八年級生物下冊第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”中的第三章“生命的起源和生物進(jìn)化”第1節(jié)“地球上生命的起源”。內(nèi)容主要包括生命起源的科學(xué)假說、化學(xué)進(jìn)化論的基本原理以及支持地球上生命起源的證據(jù)。與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物的基本特征和分類，對生命的概念有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生深入理解生命如何在地球上起源的科學(xué)解釋，與之前學(xué)習(xí)的知識形成有機(jī)的銜接，深化學(xué)生對生命科學(xué)和生物進(jìn)化論的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的熱愛與能力，通過學(xué)習(xí)生命的起源和化學(xué)進(jìn)化論，提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生將能夠：運(yùn)用科學(xué)思維，分析生命起源的不同假說，理解并評價化學(xué)進(jìn)化論的證據(jù)；培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，通過案例研究，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)證的過程；加強(qiáng)社會責(zé)任感，認(rèn)識到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境對生命延續(xù)的重要性，激發(fā)對生物多樣性保護(hù)的意識。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相連，致力于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生態(tài)意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了生物的基本特征、分類及簡單的生態(tài)學(xué)知識，對于生命的概念有了初步的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對生命的起源及進(jìn)化有了初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面，對神秘的生命起源及進(jìn)化過程表現(xiàn)出較高的關(guān)注度。他們具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神，喜歡通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生具備一定的觀察、分析、總結(jié)能力，但批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)、互動交流，喜歡通過具體案例和形象直觀的教學(xué)手段來理解抽象概念。

3.學(xué)生在理解生命的起源過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：化學(xué)進(jìn)化論中涉及的化學(xué)反應(yīng)原理較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解；對不同生命起源假說的評價和分析能力有限，可能導(dǎo)致對化學(xué)進(jìn)化論的誤解；在聯(lián)系實(shí)際生態(tài)環(huán)境問題時，學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，教學(xué)中應(yīng)注重由淺入深、循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際，提高他們的理解能力和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：生物實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物模型、顯微鏡等。

軟件資源：生物教學(xué)軟件、PPT課件、教學(xué)視頻、科普圖書等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群、生物學(xué)科學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：電子教材、在線互動問答、虛擬實(shí)驗(yàn)室、生物科普APP等。

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、案例分析、互動問答、課后作業(yè)等。五、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！在之前的課程中，我們了解了生物的基本特征和分類，也知道了生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。今天，我們將開啟一段新的學(xué)習(xí)旅程，探索生命的起源和生物進(jìn)化。請大家打開教材，翻到第七單元第三章的第一節(jié)“地球上生命的起源”。

第二環(huán)節(jié)：生命起源的科學(xué)假說

首先，我想請大家思考一個問題：生命是如何在地球上出現(xiàn)的呢？這個問題科學(xué)家們也一直在探索。現(xiàn)在，請同學(xué)們觀看PPT上的幾種關(guān)于生命起源的科學(xué)假說，并討論它們的主要觀點(diǎn)。

（展示PPT，學(xué)生討論）

第三環(huán)節(jié)：化學(xué)進(jìn)化論的基本原理

（講解化學(xué)進(jìn)化論的基本原理，如原始地球的環(huán)境、有機(jī)小分子的生成、生物大分子的形成等）

第四環(huán)節(jié)：生命起源的證據(jù)

我們已經(jīng)知道了化學(xué)進(jìn)化論的基本原理，那么，有哪些證據(jù)支持這一理論呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的證據(jù)。

（展示證據(jù)，如米勒-尤里實(shí)驗(yàn)、原始化石等，學(xué)生觀看并討論）

第五環(huán)節(jié)：生物進(jìn)化的探討

現(xiàn)在，讓我們從生命起源的角度來看待生物進(jìn)化。請同學(xué)們結(jié)合教材，思考生物進(jìn)化是如何發(fā)生的。

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)）

第六環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，探討生態(tài)環(huán)境與生命延續(xù)

最后，讓我們回到現(xiàn)實(shí)，思考一下如何保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，讓生命得以延續(xù)。請同學(xué)們結(jié)合教材，舉例說明生態(tài)環(huán)境對生命延續(xù)的重要性。

（學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評）

第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

今天，我們一起探討了生命的起源、化學(xué)進(jìn)化論及其證據(jù)，并聯(lián)系實(shí)際，思考了生態(tài)環(huán)境與生命延續(xù)的關(guān)系。下面，請同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂小結(jié)。

（學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充）

第八環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，我給大家布置以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

2.思考生命起源和生物進(jìn)化的關(guān)系，撰寫一篇小論文。

3.深入了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，結(jié)合實(shí)際，提出自己的建議。

第九環(huán)節(jié)：課堂結(jié)束

今天的課就到這里，希望同學(xué)們在課后認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索生命的奧秘。我們下節(jié)課再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了生命起源的幾種科學(xué)假說，并能對其進(jìn)行簡要闡述。

-學(xué)生理解了化學(xué)進(jìn)化論的基本原理，能夠描述原始地球環(huán)境、有機(jī)小分子的生成和生物大分子的形成過程。

-學(xué)生了解了支持生命起源的證據(jù)，如米勒-尤里實(shí)驗(yàn)和原始化石等，能夠運(yùn)用這些證據(jù)解釋化學(xué)進(jìn)化論的正確性。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物進(jìn)化知識，分析生物多樣性的形成和發(fā)展。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過課堂討論、小組合作等方式，提高了觀察、分析、總結(jié)的能力。

-學(xué)生通過案例研究，學(xué)會了科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)了實(shí)證意識。

-學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生態(tài)環(huán)境問題時，學(xué)會了將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對生命的起源和生物進(jìn)化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了繼續(xù)探索生命奧秘的欲望。

-學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境對生命延續(xù)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識和責(zé)任感。

-學(xué)生在課堂上積極思考、互動交流，培養(yǎng)了合作精神和批判性思維。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課堂小結(jié)和作業(yè)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。

-學(xué)生通過撰寫小論文，鍛煉了寫作能力，提升了生物學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生結(jié)合實(shí)際，提出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的建議，體現(xiàn)了學(xué)以致用的精神。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多元化的教學(xué)手段，如PPT、教學(xué)視頻、實(shí)物模型等，使得抽象的生命起源和進(jìn)化理論變得形象直觀，易于學(xué)生理解。

2.結(jié)合實(shí)際生態(tài)環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的環(huán)保意識和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂節(jié)奏過快，部分學(xué)生跟不上思路。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對化學(xué)進(jìn)化論中涉及的反應(yīng)原理講解不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生對這一部分內(nèi)容理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在教學(xué)組織方面，我會更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能參與到課堂討論中。

2.在教學(xué)方法上，我將加強(qiáng)對化學(xué)進(jìn)化論中反應(yīng)原理的講解，通過生動的實(shí)例和形象的解釋，幫助學(xué)生更好地理解這一部分內(nèi)容。

3.為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天我們共同探討了生命的起源、化學(xué)進(jìn)化論的基本原理以及生命起源的證據(jù)，還聯(lián)系實(shí)際，思考了生態(tài)環(huán)境與生命延續(xù)的關(guān)系。下面，我們來做一個課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，看看大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

一、課堂小結(jié)

1.生命起源的幾種科學(xué)假說及其主要觀點(diǎn)。

2.化學(xué)進(jìn)化論的基本原理：原始地球環(huán)境、有機(jī)小分子的生成、生物大分子的形成等。

3.支持生命起源的證據(jù)：米勒-尤里實(shí)驗(yàn)、原始化石等。

4.生物進(jìn)化的基本過程及其與生命起源的關(guān)系。

5.生態(tài)環(huán)境保護(hù)對生命延續(xù)的重要性。

二、當(dāng)堂檢測

1.判斷題：

-生命起源的化學(xué)進(jìn)化論認(rèn)為生命起源于原始海洋。（）

-米勒-尤里實(shí)驗(yàn)證明了有機(jī)小分子可以在原始地球環(huán)境下自然生成。（）

2.選擇題：

-關(guān)于生命起源的假說，以下哪個是錯誤的？（）

A.熱泉假說B.外星假說C.自