新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案含教學(xué)反思

新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)”和“億”,知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之3.認(rèn)識(shí)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力，如說(shuō)一說(shuō)生的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流、解決生活中的實(shí)際問題。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(教材第2~4頁(yè))萬(wàn)”和“億”,知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。教具學(xué)具教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程用到比萬(wàn)大的數(shù)。說(shuō)一說(shuō)，你知道了哪些信息。(課件出示：教材第2頁(yè)主題圖)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)億位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位數(shù)位億十萬(wàn)千百十個(gè)計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)字的含義。(課件出示：教材第3頁(yè)例1圖)升樣?四課堂作業(yè)箭設(shè)計(jì)你能完成下面的表格嗎?億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)單位)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位數(shù)位億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十—(個(gè))計(jì)數(shù)單位略教材習(xí)題教材第4頁(yè)“做一做”1.略(2)59(3)千位十萬(wàn)位10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位數(shù)位億萬(wàn)千百十個(gè)計(jì)數(shù)單位1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)例2。2.教學(xué)例3。5頁(yè)例3數(shù)據(jù))生3:每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀；其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都(2)是由4個(gè)(),6個(gè)(),8個(gè)(),5個(gè)(),3個(gè)(),2個(gè)()組成的。A類(1)十萬(wàn)8(2)千萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十教材第6頁(yè)“做一做”3.讀數(shù)時(shí)漏讀0的現(xiàn)象。億以內(nèi)數(shù)的寫法。(教材第7~10頁(yè))億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位生3:中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0占位。來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。生：知道了北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了多少個(gè)字。的數(shù)就是230184。數(shù)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(課件出示：教材第7頁(yè)例4下面的數(shù)據(jù))個(gè)級(jí)是“二千三百四十五”寫成“2345”,所以這個(gè)數(shù)寫作102345。生3:二千零四十萬(wàn)零七百，這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)是“2040”,個(gè)級(jí)是“0700”,所個(gè)0的情況。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】么?上的6表示(),第九位是()位，它的計(jì)數(shù)單位是(),這個(gè)數(shù)位上的5表示()。用0、0、0、0、1、2、3、4、5、6這十個(gè)數(shù)寫出一個(gè)十位數(shù)，所有的0都要(1)萬(wàn)位萬(wàn)6個(gè)萬(wàn)億億5個(gè)億教材習(xí)題教材第7頁(yè)“做一做”教材第8頁(yè)“練習(xí)一”1.表示8個(gè)十表示7個(gè)百表示1個(gè)十萬(wàn)分別表示9個(gè)萬(wàn)和0個(gè)千2.498909表示49個(gè)萬(wàn)，8909個(gè)一。表示270個(gè)萬(wàn)，6個(gè)一。表示5552個(gè)萬(wàn)，3870個(gè)一。6.4853000=4850000+3000這個(gè)數(shù)是由四百八十五萬(wàn)和6009500=6000000+9000+500這個(gè)數(shù)是由六百萬(wàn)、九千和五百組成的。80000040=80000000+40這個(gè)數(shù)是由八千萬(wàn)和四十組成的。10.略13.不合理的是“我今天賣出二千多萬(wàn)根冰棍”和“我們學(xué)校有十萬(wàn)人”。14*.讀兩個(gè)0:(答案不唯一)只讀一個(gè)0:(答案不唯一)所有的0都不讀：(答案不唯一)讀三個(gè)0:(答案不唯一)億以內(nèi)數(shù)的寫法億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0占位。44以內(nèi)教的大億以內(nèi)數(shù)的大小比較。(教材第11頁(yè))教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)較。教具學(xué)縣教具學(xué)縣出示：教材第11頁(yè)例5)生1:美國(guó)的游客有人。生2:日本的游客有人。生3:泰國(guó)的游客有608000人。生5:印度的游客有606500人。新疆約1660000青海約720000內(nèi)蒙古約四川約490000西藏約課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類教材習(xí)題教材第11頁(yè)“做一做”億以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程。億以內(nèi)數(shù)的大小比較是學(xué)生在學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的2.學(xué)生能在教師引導(dǎo)下把億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為位數(shù)相同和位數(shù)不同兩多位數(shù)的改寫。(教材第12~15頁(yè))救具學(xué)救具學(xué)救學(xué)過(guò)程救學(xué)過(guò)程1.教學(xué)例6。數(shù)量分別是多少嗎?(課件出示：教材第12頁(yè)例6的情景圖)(板書：5000000=500萬(wàn)10000=1萬(wàn))2.教學(xué)例7。出示：教材第13頁(yè)例7的情景圖)所以太陽(yáng)的直徑大約是地球直徑的139倍。位上的數(shù)不足5,也就是說(shuō)千位上的數(shù)小于或等于4,就要舍去。最后不要忘記寫等于或大于5。學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)】課末課末結(jié)，梳理提升(1)人體的骨頭共有206塊。()(4)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈長(zhǎng)400米。()(1)9()864≈10萬(wàn)(2)1()39800≈100萬(wàn)(3)6()8130≈61萬(wàn)(4)2()624≈2萬(wàn)(1)9或8或7或6或5(2)0或1或2或3或4(3)0(4)0或1或2或3或4教材習(xí)題教材第12頁(yè)“做一做”1.25萬(wàn)320萬(wàn)758萬(wàn)(4)二百萬(wàn)200萬(wàn)七千三百零八萬(wàn)7308萬(wàn)教材第13頁(yè)“做一做”4.(1)≈181萬(wàn)1684490≈168萬(wàn)(2)19056≈2萬(wàn)體用體用板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)12756≈1萬(wàn)≈139萬(wàn)數(shù)的產(chǎn)生數(shù)的產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(教材第16~18頁(yè))重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)教具學(xué)教具學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們來(lái)了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。探究體探究體嗎?些物品來(lái)記數(shù)。每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾?(是1)最小的自然數(shù)是幾?(是0)是多少?(10個(gè)十是一百)……10個(gè)一千萬(wàn)是多少?(10個(gè)一千萬(wàn)是一億)億以內(nèi)每十)發(fā)我們的求知熱情】學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。A類進(jìn)制計(jì)數(shù)法)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)(4)九億位4個(gè)億千位7個(gè)千五九板書設(shè)計(jì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。(教材第19~22頁(yè))重點(diǎn)難重點(diǎn)難點(diǎn)沒情境，激楚導(dǎo)入沒情境，激楚導(dǎo)入學(xué)生自由表達(dá)自己的想法?！獌|以上數(shù)的讀法。1.教學(xué)例1。圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見了什么?有什么想法?(課件出示：教材第19頁(yè)例1的情景圖)師：這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?(課件出示：教材第19頁(yè)例1中的后兩個(gè)數(shù))同(1)先讀哪一級(jí)?(2)億級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?(3)數(shù)位上的0怎么讀?生3:還要注意什么位置上的0不讀，什么位置上的0要讀，讀幾個(gè)0。2.教學(xué)例2。把最后一個(gè)數(shù)寫在教材上。寫完之后同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么寫的。(課件出示：教材第20頁(yè)例2)生2:哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0占位。如果哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就用0來(lái)占位。3.教學(xué)例3。第20頁(yè)例3)4.教學(xué)例4。生1:1034500000這個(gè)數(shù)億級(jí)上是“10”,也就是說(shuō)億位上是0,億位后面千生2:9876540000這個(gè)數(shù)億級(jí)上是“98”,也就是說(shuō)億位上是8,億位后面千萬(wàn)位上的數(shù)是“7”,大于5,所以向億位進(jìn)1,約等于99億。(2)1999年全國(guó)約有小學(xué)生135479600名。(3)地球陸地總面積大約是149000000平方千米。2.(1)1000000000(2)362000000(3)4500000000025000000教材第19頁(yè)“做一做”教材第20頁(yè)“做一做”教材第21頁(yè)“做一做”億教材第22頁(yè)“練習(xí)三”1.萬(wàn)位億位千億位4.二億零六百四十一萬(wàn)一億一千零四十萬(wàn)三千零六十六百零七億零二百零一萬(wàn)六億二千五百萬(wàn)二十億八千萬(wàn)三千零九十億零五十萬(wàn)十算土具的認(rèn)十算土具的認(rèn)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。(教材第23~25頁(yè))教學(xué)目標(biāo)學(xué)學(xué)探究體驗(yàn)探究體驗(yàn)經(jīng)歷過(guò)程表5,再加上一根是6,再加一根是7……采用縱橫相間的方式表示多位數(shù)。這是頂珠頂珠上珠底珠梁檔框示沒有數(shù)。下圖表示1~9各數(shù)。用拇指撥上1、2、3、4。用食指撥去1、2、3、4。用中指撥上5,撥去5。用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9,再用食指和中指一般用于修改輸錯(cuò)的數(shù)據(jù)。學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。算盤的一顆上珠表示幾?一顆下珠表示幾?能嗎?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類略計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)算籌算盤計(jì)算器機(jī)械計(jì)算器用計(jì)算器計(jì)算。(教材第26~29頁(yè))教學(xué)目標(biāo)教具學(xué)縣教具學(xué)縣探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.教學(xué)例1。26頁(yè)例1圖)26頁(yè)例1下面的三道計(jì)算題)生1:首先按數(shù)字鍵8、2、5,輸入被減數(shù)825;再按運(yùn)算符號(hào)鍵“-”;接著按數(shù)字鍵8輸入除數(shù)8;最后按“=”鍵，屏幕上顯示計(jì)算結(jié)果是39。2.教學(xué)例2。(課件出示：教材第26頁(yè)例2)生3:當(dāng)計(jì)算9999×2時(shí)，結(jié)果是在18(第二個(gè)因數(shù)與9的積)的中間插入3個(gè)9,即19998;當(dāng)計(jì)算9999×3時(shí)，結(jié)果是在27(第二個(gè)因數(shù)與9的積)的中間插入3個(gè)9,即29997;當(dāng)計(jì)算9999×4時(shí)，結(jié)果是在36(第二個(gè)因數(shù)與9的積)的中間插入3個(gè)9,即39996。裸末總結(jié)，梳理提升(1)想一個(gè)個(gè)位數(shù)字不是0,首尾兩個(gè)數(shù)字的差比1大的五位數(shù)。略教材第26頁(yè)“做一做”教材第28頁(yè)“練習(xí)四”7.499700000≈5億208760000≈2億5083000000≈51億62940000000≈629億9.356+175結(jié)果一定大于500,所以不合理。179-86結(jié)果不足100,所以不合理。38×45末尾應(yīng)該是5與8相乘的積的尾數(shù)0,而不是8,所以不合理。板板書設(shè)計(jì)數(shù)字鍵運(yùn)算符號(hào)鍵探索規(guī)律整理和復(fù)習(xí)。(教材第30~32頁(yè))重點(diǎn)維點(diǎn)教具學(xué)具位順序表)2.復(fù)習(xí)讀法。生2:讀數(shù)的時(shí)候每級(jí)末尾的0都不讀，其余數(shù)位的一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。數(shù)據(jù)]題?4.復(fù)習(xí)改寫和求近似數(shù)。A.135元B.1350元C.1350萬(wàn)D.1350萬(wàn)元A.百萬(wàn)B.十萬(wàn)C.千萬(wàn)D.億A.207375B.2070375C.2073750D.3教材第30頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”2.想一想略。><教材第31頁(yè)“練習(xí)五”2.≈401萬(wàn)384080000≈4億1≈1003億9整理和復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)數(shù)的改寫和省略尾數(shù)(求近似數(shù))計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)(用計(jì)算器計(jì)算)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1億有多大。(教材第33頁(yè))教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教具學(xué)具教具學(xué)具課件、100張紙、100粒米、天平等。生1:1億個(gè)小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。零2個(gè)月。2.4年就是2年零5個(gè)月。因此，正常人的心臟跳一億次約要2年零5個(gè)月。生1:我們組想看看1億張紙摞起來(lái)有多高。生2:我們組想看看1億個(gè)小朋友站多大地方。生3:我們組想知道1億粒米有多重。生4:我們小組想知道1億個(gè)字有多少。要找來(lái)1億個(gè)小朋友站一站嗎?真的需要這樣嗎?你有什么好辦法嗎?生：我們測(cè)量出100張紙約厚1厘米，那么1億張紙的厚度就是站4個(gè)小朋友。這樣1億個(gè)小朋友需要占100000000÷4=25000000(平方米)。持55年才有可能讀完1億個(gè)字。A類實(shí)際問題)位數(shù)少1的數(shù)是()。點(diǎn))≈3220萬(wàn)3823400000≈38億726300000≈7億(1)十10101億有多大1億個(gè)小朋友可站25平方千米。如果用載重量為4噸的貨車來(lái)運(yùn)，要運(yùn)7次。如果每天讀5000個(gè)字，1億個(gè)字要用55年來(lái)讀。大約有10000米高、1億個(gè)小朋友可站25平方千米的面積、1億粒米大約重2二公頃和平方千米食教材分析2.本單元的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生初步形成1公頃的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單興趣，思維較活躍，好動(dòng)，想象豐富，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。所以在教學(xué)中，根1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理和想象等方式，讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。3.應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)公頃和平方千米............1課時(shí)乎乎公頃和平方千米。(教材第34~37頁(yè))教學(xué)目標(biāo)米的實(shí)際大小。1.教學(xué)例1。們自己看教材第34頁(yè)例1。生1:我知道了鳥巢的占地面積是20公頃。生2:鳥巢占地真大!因?yàn)?00米跑道圍起來(lái)的部分大約是1公頃，所以就知道了鳥巢的面積大約是它的20倍。生3:邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。說(shuō)1公頃=10000平方米。(帶學(xué)生到操場(chǎng)上量出邊長(zhǎng)是10米的正方形，讓學(xué)生算出邊長(zhǎng)10米的正方形面積是100平方米)師：你知道1平方千米有多大嗎?猜一猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積。生：邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是1平方千米。正方形的面積約是1平方千米，使學(xué)生感知1平方千米大約是多大)方米);因?yàn)?0000平方米是1公頃，所以1平方千米=1000000平方米=100公頃。師：平方千米是比公頃還要大的面積單位。1平方千米比2個(gè)天安門廣場(chǎng)還要大一些。我國(guó)陸地領(lǐng)土面積約為960萬(wàn)平方千米。我們已知鳥巢的占地面積約是20公頃，那么多少個(gè)鳥巢的面積約是1平方千米呢?學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。1公頃=()平方米1平方千米=()公頃3公頃=()平方米4平方千米=()公頃20000平方米=()公頃800公頃=()平方千米米?教材第34頁(yè)“做一做”教材第35頁(yè)“做一做”5教材第36頁(yè)“練習(xí)六”1.略2.7000064.85.公頃平方千米平方米1平方千米=100公頃160000×100=16000000(人)1公頃=10000平方米1平方千米=1000000平方米=100公頃 1.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)。本套教材把有關(guān)角的知識(shí)分了三個(gè)階段編排，每個(gè)階段都有自己的教學(xué)任務(wù)，確每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。這里特別需要注意的是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)找到原型。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)畢竟是抽象的，例子幫助學(xué)生理解其含義。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)中所學(xué)的“點(diǎn)”是沒有大小并不都能促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的生活經(jīng)驗(yàn)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至人民幣的單位名稱“角”等時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此，教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，適時(shí)和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。以及量角和畫角的步驟等都沒有直接給出，而是在練習(xí)中安排了不少“量一量”2角的度量................................................1課時(shí)線段、直線、射線。(教材第38~39頁(yè))的美麗圖片)興趣】探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.認(rèn)識(shí)線段。眼光看它是一條什么線?2.認(rèn)識(shí)直線。以看作是一條什么線?你能把他畫下來(lái)嗎?如直線1。3.認(rèn)識(shí)射線。4.認(rèn)識(shí)線段、直線與射線之間的關(guān)系。類型延伸線段直線射線類型延伸2個(gè)不能延伸直線0個(gè)射線1個(gè)5.角的初步認(rèn)識(shí)。(1)講述：從一點(diǎn)引出兩條射線，就組成一個(gè)角。這一點(diǎn)就是這兩條射線的公共端點(diǎn)，叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。老師邊講邊在角上標(biāo)出名稱：(3)小結(jié)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?6.認(rèn)識(shí)表示角的符號(hào)。老師：“角”用怎樣的一個(gè)符號(hào)來(lái)表示呢?老師示范畫出一個(gè)表示角的符號(hào)：∠。講述：角用這樣一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，先畫一條斜線，再折過(guò)來(lái)畫一條橫線。橫線要畫得比斜線稍短一些。學(xué)生在練習(xí)本上畫出兩個(gè)表示角的符號(hào)。7.學(xué)習(xí)表示角的方法。老師：不同的角可用“∠1”“∠2”表示，注意書寫時(shí)，數(shù)字1、2……要寫在角的符號(hào)的外面，但距離不能太遠(yuǎn)。師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。A類選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(1)一條()長(zhǎng)5分米。A.直線B.射線C.線段D.三者都可以(2)直線和射線相比較()。A.一樣長(zhǎng)B.射線長(zhǎng)C.直線長(zhǎng)D.無(wú)法比較(考查知識(shí)點(diǎn)：線段、直線、射線；能力要求：了解線段、直線、射線的特點(diǎn)及它們的聯(lián)系和區(qū)別)B類下面說(shuō)法正確的是有()。(1)過(guò)兩點(diǎn)確定一條直線。們的聯(lián)系和區(qū)別)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題教材第39頁(yè)“做一做”類型端點(diǎn)數(shù)延伸度量圖形線段2個(gè)不能延伸可以度量長(zhǎng)度直線0個(gè)兩端無(wú)限延伸不能度量長(zhǎng)度射線1個(gè)一端無(wú)限延伸不能度量長(zhǎng)度A課后及想課后及想角的度量。(教材第40、第41頁(yè))教師在黑板上畫出一個(gè)角。角大多少嗎?們就一起來(lái)研究角的度量。(板書課題)成180等份制成的。量的一般方法】2.認(rèn)識(shí)量角器。器也可以看作是由180個(gè)1°角拼在一起的。給小組同學(xué)看看。3.探索用量角器量角的方法。頁(yè)例1)師：你能照樣子量出教材第40頁(yè)∠2的度數(shù)嗎?試一試。組織學(xué)生匯報(bào)交流測(cè)量角的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：用量角器量角的方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)注意讓師：本節(jié)課我們研究了什么內(nèi)容?我們是聯(lián)系哪些知識(shí)來(lái)研究角的計(jì)量單位和度量工具的?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)自由交流各自的收獲體會(huì)。學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲，可以給每個(gè)學(xué)生都提供發(fā)言的機(jī)會(huì)】下面兩個(gè)角哪個(gè)大些?大多少?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略B類教材第41頁(yè)“做一做”課課后及想教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容角的分類。(教材第42頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念。2.使學(xué)生感悟到各種角之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課件、三角尺、量角器。師：什么叫做角?說(shuō)出角的各部分名稱。角的大小是由什么來(lái)決定的?天我們就學(xué)習(xí)角的分類。1.調(diào)查。銳角直角鈍角平角小于90°等于90°大于90°小于180°等于180°2.補(bǔ)充。指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊。2.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫“”,錯(cuò)的畫“×”)B類角的分類1平角=2直角1周角=2平角=4直角教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握用不同的方法畫出指定度數(shù)的角。2.初步培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。課件、量角器。救學(xué)過(guò)程救學(xué)過(guò)程師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)邊演示邊講解自己是怎樣畫角的?指名學(xué)生到前面演示講解。說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?學(xué)會(huì)了什么?(課件出示：教材第43頁(yè)例3)教師演示畫角過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生的作圖習(xí)慣。有些學(xué)生在作圖的過(guò)程中經(jīng)常嗎?A類略略教材習(xí)題教材第43頁(yè)“做一做”1.鈍角直角平角銳角2.略教材第44頁(yè)“練習(xí)七”2.估計(jì)略，45°45°90°30°60°90°3~6.略13.略14.略畫角2三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間或末尾有0)……………1課時(shí)因數(shù)的中間和三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間和末尾沒有0)。(教材第47頁(yè))1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。應(yīng)用意識(shí)。教具學(xué)具教具學(xué)具創(chuàng)沒情境，激地導(dǎo)入創(chuàng)沒情境，激地導(dǎo)入1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米?你會(huì)列式嗎?生：我們可以把145看作150,把12看作10,這樣150×10=1500,所以該城市到北京大約有1500千米。給予學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表自己的意見，只要合理就要給予肯定。到的新問題。(板書課題)題，用已有知識(shí)來(lái)解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法】1.嘗試練習(xí)。給學(xué)生留有討論時(shí)間。2.學(xué)生討論。甲末位5應(yīng)與因數(shù)的十位對(duì)齊。3.理清法則。老師帶領(lǐng)同學(xué)們回顧計(jì)算過(guò)程。第一步算什么?(先算2乘145,結(jié)果是290,得數(shù)中的末位和因數(shù)中的個(gè)位對(duì)齊)第二步算什么?(再用因數(shù)十位上的1去乘145)得多少?(145個(gè)十)5要和因數(shù)中的哪一位對(duì)齊?(要和因數(shù)中的十位對(duì)齊)第三步算什么?(把兩部分的積加起來(lái)，得1740)(2)比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。A類星月飯店平均每天要用掉258雙一次性筷子。這個(gè)飯店每個(gè)月要用掉多少雙這種一次性筷子?(按31天計(jì)算)教材習(xí)題教材第47頁(yè)“做一做”三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間或末尾有0)。(教材第4850頁(yè))2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法。探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程學(xué)生3:老師，我喜歡這樣算：1602.鞏固練習(xí)。(教材第48頁(yè)“做一做”)末尾有0)每分鐘約打每分鐘約打110個(gè)字，共打了多少字?010時(shí)25分他能究成2000個(gè)字的打字任務(wù)嗎?么10小時(shí)后小葉能到外婆家嗎?教材習(xí)題教材第48頁(yè)“做一做”教材第48頁(yè)“你知道嗎”教材第49頁(yè)“練習(xí)八”5.350×20=7000(千克)7000千克=7噸7噸5噸不夠8.略三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間或末尾有0)個(gè)0,就在積的末尾添寫幾個(gè)0。課課后及想3.有效地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容積的變化規(guī)律。(教材第51頁(yè))教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索、歸納積變化規(guī)律的過(guò)程。2.理解積變化的規(guī)律，會(huì)運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3.在探索、歸納和變化規(guī)律的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性。教具學(xué)具教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激越導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激越導(dǎo)入的時(shí)間，看你能很快地記住哪個(gè)數(shù)?123412341234950382573014學(xué)生記數(shù)。師：記住了哪個(gè)?(第一個(gè))為什么這么多學(xué)生記住了第一個(gè)數(shù)?數(shù)學(xué)中有很多有規(guī)律的情況，今天我們研究積的變化規(guī)律?？吹筋}目想知道什么?生2:學(xué)積的變化干什么?生3:積的變化規(guī)律和什么有關(guān)系?生4:怎么就知道這個(gè)規(guī)律了?師：同學(xué)們想知道的真多!相信大家通過(guò)自己研究能解決所有的問題。準(zhǔn)備買一些大米回家。媽媽提出問題想考考小明。①大米每包6元，如果買2包，一共多少元?②大米每包6元，如果買20包，一共多少元?③大米每包6元，如果買200包，一共多少元?學(xué)生口頭列式并計(jì)算：下寫2個(gè)算式嗎?試一試。學(xué)生獨(dú)立寫出。樣想的。誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎樣寫的?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這組算式的特點(diǎn)?積也隨著擴(kuò)大10倍。5,積會(huì)有怎樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們寫出一組這樣的算式驗(yàn)證一下。學(xué)生寫出后匯報(bào)交流。師：你能試著用一句話來(lái)概括一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律嗎?①大袋面粉每袋20元，4袋一共多少元?③小袋面粉每袋5元，4袋一共多少元?學(xué)生口頭列式并計(jì)算：說(shuō)?師：剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢?研究數(shù)學(xué)問題一般不匆忙個(gè)規(guī)律完整地表述出來(lái)呢?到辯證思想的啟蒙教育】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)256平方厘米16厘米教材習(xí)題教材第51頁(yè)“做一做” 兩種常見的數(shù)量關(guān)系。(教材第5255頁(yè))教學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(3)用50元錢買了5個(gè)同樣的文具盒，每個(gè)多少錢?(3)一輛汽車3小時(shí)行了150千米，平均每小時(shí)行多少千米?并且已接觸了許多數(shù)量關(guān)系。像上面做的題里有哪些數(shù)量呢?這些數(shù)量之間有怎準(zhǔn)備】是求什么的問題?下生活中你熟悉事物的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。第(2)題里的單價(jià)、數(shù)量各是多少?要求什么什么共同的特點(diǎn)?求?你覺得只要記住了哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)?根據(jù)什么知識(shí)來(lái)記其他兩個(gè)?固剛學(xué)到的量的概念，又是對(duì)這兩題計(jì)算方法的分析。接著引導(dǎo)學(xué)生尋找共同特利于學(xué)生的理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力】2.教學(xué)例5。師：你能獨(dú)立解答下面的問題嗎?(課件出示：教材第53頁(yè)例5)師：這兩道題都是說(shuō)的是行程問題，其中每小時(shí)行70千米、每分鐘行225米，師：第(1)題里汽車的速度是多少?行走的時(shí)間呢?求出的結(jié)果是什么?是求的?第(2)題里騎自行車的速度和時(shí)間各是多少?求出的是什么?怎樣求的?這兩題在計(jì)算方法上有什么共同特點(diǎn)?在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。A類教材第52頁(yè)“做一做”教材第53頁(yè)“做一做”教材第54頁(yè)“練習(xí)九”兩種常見的數(shù)量關(guān)系五平行四邊形和梯形握它們的基本特征。學(xué)情分學(xué)情分析1平行與垂直.............................................1課時(shí)4平行四邊形和梯形.......................................1課時(shí) 救學(xué)內(nèi)容救學(xué)內(nèi)容平行與垂直。(教材第56、第57頁(yè))教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)救具學(xué)具救具學(xué)具口探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程生2:③、④屬于兩根小棒不相交。生3:⑤屬于延長(zhǎng)后可相交。請(qǐng)同學(xué)們給不相交的這種直線之間的關(guān)系起個(gè)名字。具有這樣的特點(diǎn)就一定是平行線嗎?圖一圖一這兩條直線是平行線嗎?你是怎么看出來(lái)的?這兩條直線還是平行線嗎?為什么?2.學(xué)習(xí)垂直。兩條直線相交成幾個(gè)角?要相交。②相交所形成的角一定是直角。這兩個(gè)條件缺一不可。教室里有沒有兩條直線是互相垂直的呢?找一找周圍還有哪些物體的邊也是互相垂直的?3.發(fā)現(xiàn)兩條平行線間的距離處處相等。發(fā)揮起來(lái)】末總結(jié)，梳理提升末總結(jié)，梳理提升之間的相互關(guān)系。利用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)畫一幅漂亮的圖吧!課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略B類略教材習(xí)題教材第57頁(yè)“做一做”垂直與平行救學(xué)內(nèi)容救學(xué)內(nèi)容垂線、平行線的畫法。(教材第58、第59頁(yè))教其學(xué)具教其學(xué)具1.教學(xué)例2。內(nèi)容。(課件出示：教材第58頁(yè)例2下面的內(nèi)容1)件出示：教材第58頁(yè)例2下面的內(nèi)容2)兩種情況在畫法上哪些地方相同?離”的概念)直線的距離。而且有且只有一條。發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由交流各自的知識(shí)收獲。2.過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線。真?zhèn)涡?際問題)A類教材習(xí)題教材第58頁(yè)“做一做”教材第59頁(yè)“做一做”2.略畫垂線三步驟①邊線重合②平移到點(diǎn)畫過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線。大家通過(guò)交流、動(dòng)手操作等合作學(xué)習(xí)方法，垂線、平行線的畫法(二)。(教材第6063頁(yè))2.能運(yùn)用畫平行線的方法畫長(zhǎng)方形和正方形。教具學(xué)具教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程沒情沒情敢楚導(dǎo)入什么工具畫呢?兩條直線的距離。今天我們就一起來(lái)探究一種更好的畫平行線的方法。師：你們有沒有辦法把平行線畫得更開些?不受格子線或直尺寬度的限制呢?可以畫多少距離。來(lái)容易移歪，畫出來(lái)的兩條直線就不能保證一定平行。那怎么辦呢?學(xué)生演示把直尺靠在三角尺的另一條邊。而不是靠在三角尺的一個(gè)角上。2.教學(xué)例4。線或平行線的方法畫出長(zhǎng)方形。師：用你們喜歡的方法嘗試畫一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形。(1)先畫一條長(zhǎng)10厘米的線段。法的合理性。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力】A類畫一個(gè)邊長(zhǎng)為5厘米的正方形。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類略教材習(xí)題教材第60頁(yè)“做一做”1.略2.略教材第61頁(yè)“練習(xí)十”8.略14.略15.略板板書設(shè)計(jì)垂線、平行線的畫法(二)用畫垂線的方法畫長(zhǎng)方形的步驟：再過(guò)線段的兩個(gè)端點(diǎn)畫線段的垂線段，長(zhǎng)8厘米。最后把兩條垂線段的另外兩個(gè)端點(diǎn)連接起來(lái)。1.找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供有力的支撐。影響學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成了一組平行線。這一看似簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，為后面學(xué)習(xí)平行線的一般畫法做了有效的鋪墊和滲透。畫平行線很重要的一點(diǎn)是借助平移來(lái)畫，“怎樣保證尺子自然地將先前習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)遷移到平行線的畫法上，于是在課堂上爆發(fā)出了“能像窗戶一樣加上一個(gè)軌道”這一有力聲音。正是由于找準(zhǔn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，在認(rèn)就迎刃而解了。2.在學(xué)生的探究過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮教師的有效引領(lǐng)作用。在學(xué)生交流匯報(bào)過(guò)程平行四邊形和梯形。(教材第6469頁(yè))救學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。3.使學(xué)生逐步形成空間觀念。猜(在此過(guò)程中老師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生或糾正學(xué)生的錯(cuò)誤)長(zhǎng)方形和正方形)今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究哪兩種圖形呢?平行四邊形和梯形。1.教學(xué)例1。平行四邊形和梯形)生1:平行四邊形和梯形都是四邊形。生2:平行四邊形和梯形都有對(duì)邊平行。邊形的對(duì)邊長(zhǎng)度也是相等的。2.教學(xué)例2。能舉出幾個(gè)例子來(lái)嗎?生1:伸縮門就是應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特點(diǎn)。3.教學(xué)例3。3圖)4.教學(xué)例4。形可以都放在里面嗎?含著平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形。這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢?之間又是什么關(guān)系呢?梯形四邊形只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。A類(1)只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。()課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第64頁(yè)“做一做”教材第65頁(yè)“做一做”教材第66頁(yè)“做一做”教材第67頁(yè)“練習(xí)十一”2.略四個(gè)角的和①②③④⑤14.三角形7個(gè)長(zhǎng)方形2個(gè)平行四邊形2個(gè)梯形9個(gè)正方形1個(gè)正方刑六除數(shù)是兩位數(shù)的除法1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)2.讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。1口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)……口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。(教材第71、第72頁(yè))重點(diǎn)難點(diǎn)或幾百幾十?dāng)?shù))和創(chuàng)造性思維的具體方案】1.教學(xué)例1。等于80,所以80除以20等于4。也可以做除法想除法，先把被除數(shù)和除數(shù)看成8個(gè)十和2個(gè)十，8除以2等于4,8個(gè)十除以2個(gè)十也等于4,80里面有4個(gè)20,或者2.教學(xué)例2。生2:因?yàn)?個(gè)50是150,也就是說(shuō)150里面有3個(gè)50,所以150÷50=3。頁(yè)例2下面的“想一想”)車?教材習(xí)題教材第71頁(yè)“做一做”教材第72頁(yè)“練習(xí)十二”著諸多敗筆!商是一位數(shù)的筆算除法(一)。(教材第73~75頁(yè))教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)沒健境，激建導(dǎo)入創(chuàng)沒健境，激建導(dǎo)入探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.教學(xué)例1。情景圖)生：因?yàn)?2里面有3個(gè)30,所以商3就在個(gè)位上，還剩2,所以余數(shù)是2。2.教學(xué)例2。17個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十，也就是在十位上不夠商1,這時(shí)就要看被除數(shù)的前三位，想178里面有幾個(gè)30,也就是想幾乘30的積接近178又比178小，5乘30的積計(jì)算法則該是什么呢?教材第73頁(yè)“做一做”教材第74頁(yè)“練習(xí)十三”4.想一想略6.1……2443……125……305……8;錯(cuò)對(duì)新是一的筆算除法 商是一位數(shù)的筆算除法(二)。(教材第76~80頁(yè))教學(xué)目標(biāo)2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程題情景圖)價(jià)=數(shù)量。話引導(dǎo)。樣是不是會(huì)方便些呢?下面我們就嘗試一下。把21看作20來(lái)試商。生：在筆算的時(shí)候，我們可以把62看作60,這樣60乘7的積接近430又小于3.教學(xué)例4。禮堂里一共要展出198幅同學(xué)們的剪紙作品，每塊展板上可以貼21幅剪紙。一共需要多少塊展板?的實(shí)際問題)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題82教材第77頁(yè)“做一做”教材第78頁(yè)“練習(xí)十四”6.33……106……43……113……728……405……4510.99……129……299……389;相同小15.試商時(shí)略8……228……125……427……557……45……118.88……299……109……289;相同小19.最多可以買7件，還剩9元錢。除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法(二)040五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)試商，直接口算出商幾。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。教學(xué)是要讓學(xué)44課課時(shí)教學(xué)內(nèi)容試商。(教材第81、第82頁(yè))教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。個(gè)26,可以商9,再得出應(yīng)該商5,余數(shù)是6。道商是9,余數(shù)是6。生3:我們可以把26看作25,因?yàn)?5是一個(gè)比較特殊的數(shù)，4個(gè)25是100,8個(gè)25是200,余下的40里面還有1個(gè)25,所以商應(yīng)該是9。通過(guò)計(jì)算知道商是9,余數(shù)是6?！八纳帷鄙檀鬁p去一；“五入”商小加一好。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題教材第81頁(yè)“做一做”教材第82頁(yè)“練習(xí)十五” 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)例6。第83頁(yè)例6)我們可以把18估成20來(lái)試商，這樣被除數(shù)的前兩位上61除以18,夠商3,就在十位上寫3。大約等于30,表示3個(gè)十。乘18等于54個(gè)十，61個(gè)十減54個(gè)十等于7個(gè)十，把個(gè)位上的2抄下來(lái)，72除以18在個(gè)位商4,4乘18等于72,72減72等于0。2.教學(xué)例7。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)除到個(gè)位不夠商1怎么辦?結(jié)合商應(yīng)該是30,而不是3理解，商的個(gè)位不夠商1就用0補(bǔ)足，不能空著。3.探究除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。被除數(shù)的前兩位。的除法)第四種中的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)兩位數(shù)21……42兩位數(shù)21……23兩位數(shù)30……14兩位數(shù)20……5B類教材習(xí)題教材第84頁(yè)“做一做”1.兩位23三位4……12兩位29……14教材第85頁(yè)“練習(xí)十六”1.說(shuō)一說(shuō)略173116……5510……249……59……153……382.一位數(shù)兩位數(shù)一位數(shù)兩位數(shù)都不對(duì)板半書設(shè)計(jì)板半書設(shè)計(jì)商是兩倍數(shù)的筆算除法答：可以組成34組。除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除在具體情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的商變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律。(教材第87~90頁(yè))1.讓學(xué)生計(jì)算、觀察、探討被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律以及2.在上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生探討商不變的規(guī)律。3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。面我們先進(jìn)行課前練習(xí)。2被除數(shù)除數(shù)商縮小—→擴(kuò)大被除數(shù)除數(shù)商擴(kuò)大不變擴(kuò)大誤的原因。生3:同乘或同除以的這個(gè)數(shù)不能是0。3.教學(xué)例9。生2:小英的計(jì)算更簡(jiǎn)便。4.教學(xué)例10。友為此起爭(zhēng)執(zhí)了。(課件出示：教材第88頁(yè)例10情景圖)你怎么看?生2:我們進(jìn)行驗(yàn)算，結(jié)果發(fā)現(xiàn)余數(shù)4是錯(cuò)誤的，余數(shù)應(yīng)該是40。著除以10,所以真正的余數(shù)應(yīng)該是40。學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。根據(jù)476÷17=28,你能寫出多少個(gè)商是28的除法算式?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)能寫出無(wú)數(shù)個(gè)。教材習(xí)題教材第87頁(yè)“做一做”教材第88頁(yè)“做一做”教材第89頁(yè)“練習(xí)十七”10.兩位數(shù)51一位數(shù)5……3一位數(shù)9……50一位數(shù)5一位數(shù)4……2兩位數(shù)14兩位數(shù)40……4兩位數(shù)2311.4種商變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘(或除以)相同的數(shù)(0除外),商不變。學(xué)習(xí)興趣。2.計(jì)算被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、比較、抽象知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和思維能力。 整理和復(fù)習(xí)。(教材第91~93頁(yè))教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的沒情鏡的沒情鏡放建導(dǎo)入怎樣?(課件出示：教材第91頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第4題)生1:已知買樹苗的總價(jià)是176元，樹苗的單價(jià)是每棵16元，要求能買多少棵樹生2:這樣算還不行，因?yàn)檫€知道“買3棵送1棵”,這樣算出來(lái)的11棵，是花多可以買到的樹苗數(shù)是11+3=14(棵)。對(duì)于解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力】學(xué)生自由發(fā)言。計(jì)算下面各題。1.在里填上合適的數(shù)。2課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)00教材習(xí)題教材第91頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”4.176÷16=11(棵)11÷3=3(個(gè))……2(棵)11+3=14(棵)教材第92頁(yè)“練習(xí)十八”2.兩位數(shù)22一位數(shù)5……42一位數(shù)8兩位數(shù)20……6兩位數(shù)16兩位數(shù)14……10一位數(shù)5……5兩位數(shù)23錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算試商商變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律元要進(jìn)一步學(xué)習(xí)用1格表示1個(gè)單位和1個(gè)格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。例題位，怎樣確定1格表示多少個(gè)單位以及如何制作統(tǒng)計(jì)圖等過(guò)程。例1側(cè)重于1格情情教學(xué)要求教學(xué)要求2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位),能用11格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖…………………1課時(shí)21格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖…………………1課時(shí)條形1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。(教材第94、第95頁(yè))教具學(xué)縣教具學(xué)縣教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程生1:知道這個(gè)月的天氣有晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨這五種情況。生2:但是不容易看出每種天氣情況各有多少天?天氣晴陰多云陣雨雷陣雨天數(shù)9695較長(zhǎng)就說(shuō)明那種天氣比較多。綜合能力】你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來(lái)嗎?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略略教材習(xí)題教材第95頁(yè)“做一做”略課后反想本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖——條形統(tǒng)計(jì)圖。首先讓學(xué)表示什么,為學(xué)生今后認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生知道怎么制作一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。(教材第96~103頁(yè))會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。1.教學(xué)例2。1格表示2人，半格就表示1人，5人就是2個(gè)整格和1個(gè)半格。生2:我覺得數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候，就應(yīng)該選用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖2.教學(xué)例3。數(shù)統(tǒng)計(jì)表。想一想該怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。(課件出示：教材第98頁(yè)例3統(tǒng)計(jì)表)生1:如果還用“以1代表2”的條形圖表示似乎不合適，數(shù)據(jù)太大了。讓每個(gè)格代表5。新的平衡狀態(tài)發(fā)展】學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。格表示10個(gè)單位、100個(gè)單位、1000個(gè)單位……發(fā)學(xué)生對(duì)一格代表更大單位新知識(shí)學(xué)習(xí)的向往，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。把統(tǒng)計(jì)引向更廣闊的社會(huì)生活，從而加深統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用】用條形圖表示下面的數(shù)據(jù)并回答問題。喜歡什么活動(dòng)的人最多?喜歡什么活動(dòng)的人最少?你是怎樣知道的?調(diào)查你們班的同學(xué)最喜歡什么課外讀物，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。如果你是圖書館的管理員，在下一次夠買圖書時(shí)會(huì)有什么建議?連環(huán)畫課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略略教材習(xí)題教材第97頁(yè)“做一做”月份晴多云雨9697435北京市2012年8月天氣統(tǒng)計(jì)圖北京市2012年9月天氣統(tǒng)計(jì)圖教材第99頁(yè)“做一做”教材第100頁(yè)“練習(xí)十九”人人數(shù)金班最喜歡的卡通形象統(tǒng)計(jì)