2024一年級語文新教材教學(xué)設(shè)計詳案：第1單元識字《金木水火土》

2024一年級語文新教材教學(xué)設(shè)計詳案：第1單元識字《金木水火土》教學(xué)目標(biāo)⒈通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。⒉認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2個筆畫。⒊正確朗讀課文，讀出韻律。背誦課文。4.感知課文中相對的詞語的特點，體會漢語的精妙之處。教學(xué)重點

通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。教學(xué)難點讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞卡片教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.“開火車”讀“天、地、人、你、我、他”生字卡片。2.今天這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)一首童謠。（板書課題）3.師：誰能讀讀課題？指導(dǎo)朗讀課題。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識的字畫一個小五角星。（強調(diào)正確的讀書姿勢）2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？3.不認(rèn)識的字指出來，教一教。4.出示課文，逐句朗讀，領(lǐng)讀帶讀。（多種形式朗讀：順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀）及時正音，重點正生字“三、四、上”的讀音。三、形義結(jié)合，識記生字⒈學(xué)習(xí)識記“一二三四五”。（1）出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對比認(rèn)讀。（2）聯(lián)系生活識記“一二三四五”：你在哪些地方看到過這些字？（3）利用卡片多形式認(rèn)讀。（4）練習(xí)組詞。師：“一至五”是漢字中表示數(shù)字的字，“1~5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同民族語言中有不同的書寫形式。2.認(rèn)讀“金木水火土”。（1）圖片識記“木水火土”。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。（2）重點理解“金”，出示各種金屬制品的圖片，了解“金”可以泛指金屬，如，金、銀、銅、鐵等。（3）小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”是大自然中最基本的5種事物，形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、作用構(gòu)成了我們這個大千世界。3.第三行中“天地分上下”。（1）“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地，我們就生活在天和地之間。（2）識記“上下”。4.第四行中“日月照今古”。（1）“日月”指的是“太陽和月亮”，“今”和“古”分別指的是什么？（“今”指的是現(xiàn)在，“古”指的是古代）（2）師：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。5.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。四、指導(dǎo)背誦，拓展延伸⒈朗讀指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，讀出韻律美，不唱讀，不拖調(diào)。（2）以認(rèn)讀漢字為主，重點是讀正確。（3）按兒歌的特點適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。⒉誦讀古詩《山村》。山村一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。五、布置作業(yè)⒈朗讀背誦《金木水火土》。⒉把生字讀給家長聽，并練習(xí)組詞。第二課時一、復(fù)習(xí)兒歌，談話導(dǎo)入1.檢查課文朗讀。2.把課文補充完整。一（）三（）五，金（）水火（）。天（）分上（），日（）照（）古。3.用“一、二、三、四、五、上、下”組詞。4.同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了不少生字朋友，還會給認(rèn)識的生字組詞。這節(jié)課老師同大家一起學(xué)習(xí)書寫漢字！二、認(rèn)田字格，學(xué)寫筆畫1.認(rèn)識田字格。（1）出示田字格。我們要把字寫好，寫漂亮，需要一個好幫手——田字格。（因為這個格子像“田”字，所以叫“田字格”。領(lǐng)讀“田字格”三個字。）（2）講解田字格各部分的名稱。（3）帶讀誦讀《田字格拍手歌》。田字格拍手歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。（4）出示帶有“上”字的田字格。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。2.學(xué)寫筆畫“—”（橫）。（1）師：漢字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。出示引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。（2）出示新筆畫“—”：這三個字只含基本筆畫“—”，這個筆畫的名稱是“橫（héng）”。跟讀筆畫名稱“橫”。（3）認(rèn)識了這個筆畫，然后開始寫這個筆畫。要寫好漢字，就要掌握執(zhí)筆、寫字的方法。（復(fù)習(xí)背誦《寫字歌》）（4）師：（正確的執(zhí)筆方法）用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼在虎口上，與紙面約成45度角。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一畫地寫。（5）教師示范書寫，學(xué)生書空。邊寫邊說“一”的起筆和收筆：“一”只有一筆。橫的寫法是從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，筆畫要居中。（6）學(xué)生在田字格本上寫“橫”。（糾正書寫姿勢）寫后講評，多鼓勵。（7）觀察課本中田字格里的范字“二、三”。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置的變化這兩個方面來說）（8）教師范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)?！岸保航處熤攸c指導(dǎo)上橫短，下橫長?！叭保航處熤攸c指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。注意：結(jié)合書寫“二、三”兩個字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則?！岸?、三”是由兩個及以上的筆畫組成的，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了?！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀一次“筆順”）根據(jù)這兩個字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，再接著寫下面的筆畫。（學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”）（9）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。3.學(xué)寫筆畫“｜”（豎）。（1）出示“上”，齊讀。師：“上”字除了有筆畫“橫”，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫作“豎”。“豎”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。（2）教師示范，學(xué)生書空。邊寫邊說“｜”的起筆和收筆：“｜”只有一筆。豎的寫法是從上到下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。寫在豎中線上，筆畫要居中。（3）學(xué)生在田字格本上寫“豎”。（糾正書寫姿勢）寫后講評，多鼓勵。（4）指導(dǎo)書寫“上”：“上”的“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開橫中線。長橫自左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。（5）展示、評價。4.師總結(jié)：這堂課，我們學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）三、布置作業(yè)⒈背誦《寫字歌》。⒉寫字練習(xí)，注意寫字姿勢。四、板書設(shè)計教學(xué)反思《金木水火土》教學(xué)反思一《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。教學(xué)重點為通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字；認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫；正確朗讀課文，背誦課文。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.

識字。本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。采用多種方式，一是通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。二是語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。三是教師借助圖片、做動作的方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形。2.

寫字。本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時，讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。3.朗讀指導(dǎo)。本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時，教師重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字詞讀準(zhǔn)確。允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點是讀正確。學(xué)生達(dá)到了準(zhǔn)確朗讀課文的目標(biāo)。二、成功之處本課最大的成功之處在于重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生首次學(xué)寫漢字，讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，教師用《田字格拍手歌》幫助記憶。由于學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，因此教師關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一對地去糾正。引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：教師在課后布置學(xué)生默寫課文，對于學(xué)生來說有些難度。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：在學(xué)生理解兒歌并能熟練背誦兒歌的基礎(chǔ)上，教師，布置作業(yè)采取循序漸進(jìn)的方法，如，填空式：一二三（）（），金木水火土，天地分（）（），日月照今古。降低難度，這樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會更好?！督鹉舅鹜痢方虒W(xué)反思二一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。優(yōu)點之處：1.我先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張照片，并強調(diào)一、二、三、四、五是漢字序號，讓學(xué)生按照我想說的幾個“什么？”句子來回答，允許學(xué)生在答案中回答的話，學(xué)生在對應(yīng)的圖片中立即回答老師，漢字“金木水火土”，學(xué)生將能夠快速說出單詞，進(jìn)一步了解其意義。這種文字識別方法的結(jié)合，使學(xué)生從視覺上有了全面的理解，激發(fā)學(xué)生的識字和生活的結(jié)合興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活素養(yǎng)，用圖片素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言意識。在課堂上，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察圖片時，圖片可以準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容，一句話代表一件事。世界上所有的東西都與“金木水火土”密不可分，這五種物質(zhì)的組成，使學(xué)生對世界探究產(chǎn)生興趣。這也告訴老師，我們的讀寫能力，不僅限于讀寫本身，更重要的是后面告訴學(xué)生這個詞的意思。這是一個非常好的完成學(xué)生閱讀教學(xué)目標(biāo)的思路。

2.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

3.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在