2023年湖北省農(nóng)村義務(wù)教師招聘公共基礎(chǔ)知識試題（含答案）

2023年湖北省義務(wù)教育階段教師招聘考試

公共基礎(chǔ)知識

選擇題：

1.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特性？

A.中國B.埃及C.希臘D.羅馬（B）

2.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代

A.斯巴達(dá)B.埃及C.希臘D.雅典（D）

3.以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代

A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D.雅典（C）

4.以重視身心的友好發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育措施比較靈活為特性的是

古代

A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D.雅典（D）

5.以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育措施比較嚴(yán)厲為

特性是古代

A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D.雅典（C）

6.初等義務(wù)教育普遍實(shí)行于

A.古代B.文藝復(fù)興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代（C）

7.以“教育的終身化”為教育特性的是

A.古代B.文藝復(fù)興后日勺歐洲C.近代D.現(xiàn)代（D）

8.以“教育的民主化”為教育特性的是

A.古代B.文藝復(fù)興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代（D）

9.以“教育的多元化”是為教育特性的是

A.古代B.文藝復(fù)興后日勺歐洲C.近代D.現(xiàn)代（D）

10.反應(yīng)孔子教育思想的文獻(xiàn)是

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》（A.B）

《學(xué)記》是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著，作者也許是孟子的學(xué)生樂正克。

11.在教育史上主張“有教無類”的教育家是（出自《論語?衛(wèi)靈公》）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子（A）,

12.在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子（A）

13.在教育史上主張“不憤不啟，不俳不發(fā)”的教育家是（出自《論語?述而》）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子（A）

14.下述屬于墨家主張的是（人人平等相愛（兼愛），反對戰(zhàn)爭（非攻）。但（明鬼）湘（天志））

A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的自然本性（道家）D.化民成俗，其必由學(xué)《學(xué)記》（B）

15.下述屬于孔子主張的是

A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的I自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)（A）

16.下述屬于孔子主張的是

A.兼愛B.“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C.復(fù)歸人日勺自然本性D.化民成

俗，其必由學(xué)（B）

17.下述屬于孔子主張的是

A.復(fù)歸人日勺自然本性B.兼愛C.“不憤不啟，不俳不發(fā)”D.化民成俗，其

必由學(xué)（C）

18.下述屬于道家的主張是

A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)（C）

19.由《學(xué)記》提出的教育主張是

A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)（D）

20.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》（A）

（高明的教師的教學(xué)，在于善于引導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)

生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思索，決不把最終止果端給學(xué)生）

21.“學(xué)不躡1於等”出自（蹬，超越。本句意為:學(xué)習(xí)不能超越次第,應(yīng)循

序漸進(jìn)）

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》（A）

22.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反應(yīng)了

A.教育與政治日勺關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)日勺關(guān)系C.教育與文化日勺關(guān)系D.教育與

科技日勺關(guān)系（A）

（古代君王深諳此理他們在建設(shè)國家，統(tǒng)治人民的過程中，一直高度重視發(fā)展教育，使其優(yōu)先發(fā)展。）

23.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特（A）

24.下述著作中反應(yīng)柏拉圖的教育思想的是

A.《理想國》B.《政治學(xué)》（亞里士多德）C.《論演說家日勺教育》（古羅馬

雄辯學(xué)家昆體良，西歐最早教育專著）D.《民本主義與教育》（A）

（《民本主義與教育》杜威的代表作，代表了他的教育思想。他試圖把“民主”和“科學(xué)試驗(yàn)”、“進(jìn)

化論”、“工業(yè)的改組”等原因聯(lián)絡(luò)起來，探討他們在教育上的意義）

25.反應(yīng)古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是

A.《理t國》B.順治學(xué)》C.《論醐部敢育》D.《民本主義與教育》（B）

26.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是

A.教育B.教育學(xué)C.教育論D.德育論（B）

27.1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是

A.夸美紐斯（捷克教育家）B.赫爾巴特C.盧梭D,裴斯泰洛齊（A）

28.近代啟蒙主義教育的代表人物是

A.夸美紐斯B.康德C.盧梭《社會契約論》、《論人類不平等的來源和基礎(chǔ)》、

《懺悔錄》D.裴斯泰洛齊（C）

29.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是

A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.康德D.洛克（英國唯物主義哲學(xué)家J.洛克《教育

漫話》）（D）

30.近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是

A.洛克B.盧梭C.康德D.裴斯泰洛齊（A）

31.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是

A.《垓?qū)W論》B.《舞姊》C.《腕WWW》D.《以主義與教育》（A）

32.第一種提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)

之上的教育家是A.盧梭B.夸美紐斯C.康德D?赫爾巴特（D）科學(xué)教育

學(xué)

33.如下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心

A.教師中心B.學(xué)生中心C.教材中心D.課堂中心（B）

34.美國實(shí)用主義教育家杜威有關(guān)學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為

A.白板說B.做中學(xué)C.小朋友中心主義D.實(shí)質(zhì)教育派（C）

35.美國的實(shí)用主義教育家杜威時代表作是

A.《垓?qū)W論》B.《TO：育學(xué)》C.《論演漏祁敢育》D.《民本主義與教育》（D）

36.如下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張

A.教師中心B.小朋友中心C.課堂中心D.教材中心（B）

37.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是

A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果斯基（A）

38.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于

A.50年代B.60年代C,70年代D.80年代（B）

一，填空題

1.依法治校是指學(xué)校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文獻(xiàn)規(guī)定為根據(jù),完善內(nèi)部各項(xiàng)管

理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理日勺各個方面都做到有章可循,有法可依。

2.《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔日勺

體制.

3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家,社會,學(xué)校和家庭依法保障適齡小朋友，少年接受義

務(wù)教育日勺權(quán)利.

4.公民,法人或其他組織認(rèn)為詳細(xì)行政行為侵犯其合法權(quán)益日勺,可以自懂得該詳

細(xì)行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請.

5.根據(jù)《防止未成年人犯罪法》日勺規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不合適

進(jìn)入口勺場所,應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人嚴(yán)禁進(jìn)入的標(biāo)志.

6.《刑法》是規(guī)范有關(guān)犯罪和刑罰的法律規(guī)范日勺總稱.

7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過8小

時，小學(xué)不超過6小時.

8.實(shí)行教育行政懲罰的機(jī)關(guān)，除法律,法規(guī)另有規(guī)定日勺外,必須是縣級以上人民政

府日勺教育行政部門.

9.參與教師資格考試有作弊行為日勺,其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參與教師

資格考試.

10.學(xué)校對校舍，體育設(shè)施,消防設(shè)施,多種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一

次.

11.參與繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

12.防止未成年人犯罪,應(yīng)立足于教育和保護(hù),從小抓起,對未成年人日勺不良行為

及時進(jìn)行防止和矯治

13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生.

14.《民法》是調(diào)整平等主體日勺自然人，法人以及其他組織之間日勺財產(chǎn)關(guān)系和人身

關(guān)系日勺法律規(guī)范日勺總稱.

15.行政復(fù)議,行政訴訟期間,行政懲罰不停止執(zhí)行.

16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為

主的全校性運(yùn)動會.

17.對違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育,感化,挽救的方針,堅(jiān)持教育為主，懲罰

為輔日勺原則.

18.《中華人民共和國行政許可法》于2004年7月1日正式施行.

19.根據(jù)我國《民法通則》日勺規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年

人和不能完全識別自己行為日勺精神病人

20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障日勺人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有日勺一種利益.

二,選擇題（分單項(xiàng)選擇和多向選擇，共30分）

（-）單項(xiàng)選擇（共10小題,每題1分,計(jì)10分）

1.有關(guān)法律規(guī)定:〃對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈日勺警車,其他車輛應(yīng)當(dāng)避

讓.〃這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特性（C）A,優(yōu)益性B,單方性C,強(qiáng)制性D,執(zhí)行

性

2.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《防止未成年人犯罪法》日勺規(guī)定，對未成年人犯罪

一律不公開審理的年齡是（B）

A,14周歲如下B,14周歲以上不滿16周歲C,16周歲以上不滿17周歲D,18周

歲如下

3.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）

A,校長B,教職工代表大會C,學(xué)校工會D,學(xué)校董事會

4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士碩士入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期

未滿,學(xué)校英語教師局限性為由不予同意王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參與進(jìn)

修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴日勺機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）A,當(dāng)?shù)乜h教育局B,當(dāng)?shù)乜h人

民政府C,地市教育局D,省教育廳

5.有日勺學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定:〃嚴(yán)禁男女生之間互訪宿舍.〃此規(guī)定從法學(xué)日勺角

度看，也可以解釋為:〃男女生不得無端進(jìn)入異性宿舍.〃這一解釋屬于（A）

A,目日勺解釋B,文法解釋C,歷史解釋

6.〃學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年日勺教師節(jié)組織教師宣誓活動.〃這是（D）日勺規(guī)定.

A,《教育法》B,《山東省實(shí)行〈教師法〉措施》C,《教師法》D,《青島市實(shí)

行〈教師法〉若干規(guī)定》

7.根據(jù)我國有關(guān)法律，下列有也許成為行政訴訟被告H勺是（C）

A,某教育局局長B,某市市長C,某市公安局D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

8.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險,而不采用措施，導(dǎo)致人員

傷亡或者重大財產(chǎn)損失日勺,對直接負(fù)責(zé)日勺主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法追

究（B）

A,民事責(zé)任B,刑事責(zé)任C,一般責(zé)任D,行政責(zé)任

9.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和公布（B）

A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例

10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分

鐘,5分鐘過后,司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已

經(jīng)開走,匆匆追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某日勺傷害由誰承

擔(dān)責(zé)任（B）

A,司機(jī)負(fù)責(zé)B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D,司機(jī)和王某共

同負(fù)責(zé)

二）多選（共10小題,每題2分,計(jì)20分）

1.法律責(zé)任的類型有（ABCD）

A,民事法律責(zé)任B,行政法律責(zé)任C,刑事法律責(zé)任D,違憲責(zé)任

2.張某作為一名受教育者，依法享有日勺權(quán)利有（ABCD）

A,參與教育教學(xué)計(jì)劃安排日勺多種活動B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備，圖書資料

C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金D,完畢規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得對應(yīng)

的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書

3.教師可以采用日勺行政救濟(jì)途徑重要有（AD）

A,行政復(fù)議B,民事訴訟C,仲裁D,教師申訴

4.教職工代表大會是學(xué)校民主管理日勺基本形式，其職責(zé)是（ABC）

A,聽取校長工作匯報,審議學(xué)校重大問題,提出意見和提議

B,聽取和反饋教職工對學(xué)校工作日勺意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長對日勺行使職權(quán)

C,決定有關(guān)教職工福利日勺重要事項(xiàng),監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人日勺工作

D,撤職校長

5.學(xué)?？梢赞o退教師的情形有（BCD）

A,不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事日勺B,故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育

教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失日勺C,體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改日勺D,品行不良，欺侮學(xué)生,影響惡

劣的

6.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）

A,讓1-2年級日勺小學(xué)生一種生字抄寫10遍B,王某上課發(fā)言,老師令其抄課文5

遍

C,李某等八人上自習(xí)課發(fā)言,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動場跑10圈

D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生日勺不規(guī)范動作,令其反復(fù)練習(xí)4次

7.我國公民日勺基本權(quán)利和義務(wù)日勺特點(diǎn)有（ABCD）

A,權(quán)力和自由日勺廣泛性B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性C,權(quán)利和義務(wù)日勺平等性D,權(quán)利

和義務(wù)的一致性

&對未成年人日勺監(jiān)護(hù)人日勺設(shè)定包括（AB）

A,法定監(jiān)護(hù)B,指定監(jiān)護(hù)C,委托監(jiān)護(hù)D,代理監(jiān)護(hù)

9.我國現(xiàn)行日勺學(xué)校教育制度是（ABCD）

A,學(xué)前教育B,初等教育C,中等教育D,高等教育

教育學(xué)部分

一.選擇題

1.英國教育家斯賓塞日勺教育代表作是（D）

A.《愛彌兒》B.《人日勺教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

2.“教學(xué)與發(fā)展”理論日勺倡導(dǎo)者是（A）A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根

舍因

3.“孟母三遷”的故事闡明了哪種原因?qū)θ税l(fā)展的影響？（B）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

4.毛澤東同志在1957年初次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化日勺勞動者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新

人

C.培養(yǎng)又紅又專日勺社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結(jié)合日勺社會主義建設(shè)者

5.《中共中央有關(guān)教育體制改革日勺決定》指出，要有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地普及九年

義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（BA.國家B.地方C.學(xué)校D.家長

6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)日勺處理被稱為“教育機(jī)智”。

這反應(yīng)了教師勞動日勺哪一特點(diǎn)？（C）A.復(fù)雜性B.師范性C.發(fā)明性D.主

體性

7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評估成

績

8.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行日勺培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行次序是（D）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依

次進(jìn)行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視詳細(xì)狀況，可有多種開端

9.班集體形成的重要標(biāo)志之一是（C）

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了對日勺日勺集體輿論D.確定了班

級工作計(jì)劃

10.課外校外教育是一種有目的I、有計(jì)劃、有組織日勺教育活動，其實(shí)行范圍是（D）

A.在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中B.在學(xué)科課程原則（教學(xué)大綱）之中

C.在學(xué)校之外D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程原則之外

二.填空題

11.教育學(xué)研究日勺教育現(xiàn)象重要包括教育日勺社會現(xiàn)象和認(rèn)識現(xiàn)象。

12.美國教育家孟祿主張日勺教育來源論被稱為是心理來源論；而馬克思主義觀點(diǎn)

認(rèn)為，教育只能來源于勞動。

13.我國頒布的第一種現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實(shí)行的第一種現(xiàn)代學(xué)制

被稱為癸卯學(xué)制。

14.廣義日勺教育制度是指國民教育制度；狹義日勺教育制度是指學(xué)校教育制度。

15.學(xué)生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。

16.直視手段一般可分為三類，一是實(shí)物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。

17.我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育日勺基本措施是說理教育（說服教育），基本途徑

是教學(xué)。

18.班主任理解學(xué)生的基本措施是觀測法；班主任日勺中心工作是組織和培養(yǎng)班集

體。

19.課外校外教育日勺組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

20.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？

①教育要適應(yīng)人口勺發(fā)展日勺次序性和階段性；②教育要適應(yīng)人日勺發(fā)展的不均衡性；

③教育要適應(yīng)人日勺發(fā)展日勺穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人口勺發(fā)展的個別差異

性。

21.我國社會主義教育目日勺日勺基本點(diǎn)是什么？

①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律日勺勞動者和社會主義事業(yè)日勺建設(shè)者和接

班人；

②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教

育目日勺日勺主線途徑。

22.一名合格的人民教師應(yīng)具有哪些基本日勺知識素養(yǎng)?

①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深日勺專業(yè)知識；③廣博日勺文化基礎(chǔ)知識；

④必備日勺教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。

23.我國中小學(xué)德育應(yīng)完畢哪幾種方面的任務(wù)？

①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定對日勺日勺政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐漸確立科學(xué)日勺世界觀和

人生觀；③逐漸使學(xué)生養(yǎng)成社會主義日勺基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④

培養(yǎng)學(xué)生具有一定日勺品德能力和良好日勺品德心理品質(zhì)。

四、論述題

24.在我國建國后日勺教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等

作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識重要借助于他們自身日勺社會實(shí)踐。試從某一教學(xué)過程日勺

基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進(jìn)行評述。

①這一作法違反了“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”日勺教學(xué)過程規(guī)律。

②學(xué)生在教學(xué)過程中日勺認(rèn)識具有特殊性。由于學(xué)生對客觀世界日勺認(rèn)識重要是在教

師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)日勺。借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界，是認(rèn)識上日勺捷

徑。

③強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)

生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的途徑之一，并且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)中具有重大作用，直接

經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識基礎(chǔ)。④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)而

忽視間接經(jīng)驗(yàn)日勺掌握，也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)而忽視直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，應(yīng)把直

接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。

⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有助于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但不能搞形式主義，選擇實(shí)踐活

動應(yīng)從教學(xué)目日勺需要出發(fā)。學(xué)生積極積極地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)

展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德日勺過程。

25.怎樣對的理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件。教學(xué)是

師生日勺雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育日勺"o我國唐代著名文學(xué)家韓愈

在《師說》中寫到：“古之學(xué)者必有師。師者，因此傳道授業(yè)解惑也。”這揭示

了教學(xué)工作中日勺一種普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞0r道”，所授日勺“業(yè)”和所解的“惑”,

是通過教師來處理日勺。教師受社會日勺委托，代表社會日勺利益，執(zhí)行社會對教學(xué)日勺

規(guī)定；他受過專門訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識，理解學(xué)生日勺身心發(fā)展，懂得怎樣

組織和進(jìn)行教學(xué)。他在教學(xué)過程中決定著教什么和怎樣教，決定著按什么方向和

目日勺組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學(xué)過程日勺組織者、啟發(fā)者和指

導(dǎo)者，能對日勺引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不停

進(jìn)行思索，促使學(xué)生由“需要教”向會自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充足發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)

過程中的學(xué)習(xí)積極性、積極性和自覺性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、積極性日勺發(fā)揮均有賴

于教師日勺引導(dǎo)，依賴于教師日勺教，依賴于教師日勺教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。

對學(xué)生而言，只有借助于教師的教導(dǎo)與協(xié)助，才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)

文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要原因。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅

僅是教學(xué)日勺客體或?qū)ο?，他們也是教學(xué)的直接參與者，是學(xué)習(xí)和發(fā)展日勺主體。教

師的I教當(dāng)然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳

授日勺知識與技能，施加日勺思想影響，都要通過學(xué)生個人的觀測、思索、領(lǐng)悟、練

習(xí)和自覺運(yùn)用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身日勺本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過程中,

發(fā)揮學(xué)生日勺積極性顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)日勺積極性、積極性影響著學(xué)生日勺求知

欲、自信心，決定著他們?nèi)丈讓W(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生日勺學(xué)是教學(xué)中不可忽

視的I原因。沒有學(xué)生日勺主觀努力，教師教得無論怎樣好，學(xué)生視而不見，聽而不

聞，最終也達(dá)不到教學(xué)目日勺。

在整個教學(xué)過程中，師生雙方是互相增進(jìn)日勺。從教學(xué)目日勺、方向、內(nèi)容、措施等

方面看，教師永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生日勺認(rèn)識活動看，他們與否具有自覺的學(xué)

習(xí)愿望和積極日勺學(xué)習(xí)行動，則是一種決定原因。在教學(xué)過程中，只有將教師日勺主

導(dǎo)作用與學(xué)生日勺主體作用有機(jī)結(jié)合起來，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此增進(jìn)。

六、論述

聯(lián)絡(luò)自己日勺教學(xué)實(shí)際，試論怎樣上好一堂課？

一、教學(xué)目的要清晰明確

課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條

件，在于堅(jiān)持清晰明確日勺教學(xué)目日勺，時刻注意教什么，怎樣教，最終要到達(dá)什

么目日勺。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握

教學(xué)大綱和教材自身的內(nèi)在規(guī)定。一堂課所應(yīng)完畢日勺教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在

實(shí)際教學(xué)中，不是一項(xiàng)一項(xiàng)日勺單獨(dú)地去完畢，而是綜合地處理傳授知識與技能，

發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容要對時

教學(xué)目日勺重要是通過使學(xué)生對的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)日勺。目的明確之后，

最重要日勺是要對日勺地掌握教學(xué)內(nèi)容和對的I地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研教

材，精確理解每一種科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整

體日勺內(nèi)在聯(lián)絡(luò)上下功夫，理解教材每部分在整個教材中日勺地位和作用，前后各

部分日勺因果聯(lián)絡(luò)及其發(fā)展序列；抓住教材中日勺重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。這

樣在教學(xué)過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料日勺內(nèi)

在聯(lián)絡(luò)，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，使學(xué)生精確理解概念和規(guī)律，并形成對日勺日勺思

想觀點(diǎn)。

三、教學(xué)措施要靈活合適

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能增進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成對日勺的思想觀點(diǎn)，

必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)措施。例如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識局限性,

學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味日勺課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)定，調(diào)動

他們?nèi)丈讓W(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班

同學(xué)精神集中，全神貫注，力爭使每個學(xué)生都能積極思索重要問題，獲得良好

日勺教學(xué)效果。有些問題估計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采用一種通俗化日勺講解法，輔

以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和

經(jīng)驗(yàn)時就要盡量通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思索和互相討論，探

索問題、處理問題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，增進(jìn)其智力日勺發(fā)展。一節(jié)課絕不

是用一種固定不變?nèi)丈状胧?，就能完畢教學(xué)任務(wù)日勺，實(shí)際上常常是采用多種教學(xué)

措施才能完畢教學(xué)任務(wù)。備課時準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)措施，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)

進(jìn)展日勺狀況，機(jī)智靈活地變化教學(xué)措施，使措施能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)日勺需要。并且要

把幾種教學(xué)措施結(jié)合好，在不一樣條件下都能起到多種教學(xué)措施特有的作用。

四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊

上課是在特定日勺時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)

生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展日勺教學(xué)活動。只有

教師把這些原因都充足考慮好，使這些條件得以有效地運(yùn)用，才能在以較少的I

時間、精力、人力和物力獲得良好日勺教學(xué)效果。就是說不僅要完畢教學(xué)任務(wù)，并

且還要通過對多種條件日勺有效運(yùn)用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是

單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。

良好日勺課堂組織，重要體目前兩個方面：首先是課堂中日勺人與人、人與物日勺互相

關(guān)系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充足發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生

之間的教與學(xué)的關(guān)系，互相配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生日勺經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下,

教師直接講授；在什么條件下，教師不講，運(yùn)用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段

等），使學(xué)生通過自己的直接觀測，啟發(fā)獨(dú)立思索；在什么條件下，學(xué)生共同討

論研究?？傊?，不要使課堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾種學(xué)生的活動,

而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。另一方面，要善于將

教學(xué)活動日勺各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)?？梢砸画h(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一種環(huán)節(jié)為后一種

環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，互相銜接，不揮霍每一分鐘時間。這是通過組織教學(xué)

活動程序提高教學(xué)效率日勺一種重要方面。

五、師生作用要充足發(fā)揮

構(gòu)成一堂好課，要具有多種原因，其中最重要、最活躍的原因是教師和學(xué)生。教

師和學(xué)生是教學(xué)活動日勺主體，他們對整個課堂教學(xué)活動日勺開展均有能動作用o課

堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生日勺作用與否得到充足發(fā)揮。教師和

學(xué)生發(fā)揮作用日勺前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。例如，教師對學(xué)生與

否有熱情，有責(zé)任心，有良好日勺工作情緒；學(xué)生與否愛學(xué)，與否有學(xué)習(xí)愛好，求

知欲與否強(qiáng)烈。只有師生雙方均有積極性，才能把各自口勺作用發(fā)揮出來。其中，

教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)日勺積極性重要靠教師在教學(xué)過程中

培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學(xué)措施又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)

日勺積極性起重要作用。然而教師的學(xué)生觀，即能否對日勺地看待學(xué)生的優(yōu)缺陷，能

否熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否對時處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，

它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一種重要條件

教師不僅要把學(xué)生日勺積極性充足調(diào)動起來，并且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中日勺主體作

用充足體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接受知識日勺容器，也不僅僅是受教育日勺對象，同步又

是教學(xué)活動的I能動日勺參與者。只有學(xué)生積極積極地去注意問題、觀測問題、思索

問題、探求問題和獨(dú)立動手動腦活動，融會貫穿地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為

自己日勺精神財富。①道德認(rèn)識②道德情感③道德意志④道德行為

一、選擇題

I.被稱為世界上第一部研究教育的專著是(0。

A.《教育沒話》B.《教育學(xué)》C.《學(xué)記》D.《雄辯術(shù)原理》E.《論語》

2.(B)年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。1986年4月12日由第六

屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行；新法由第十屆

全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議于2023年6月29日修訂通過，自

2023年9月1日起施行

A.1985B.1986C.1988D.1993E,1997

3.實(shí)行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿到：(ABCDE),……

A.中小學(xué)教育B,社會教育C.成人教育D.家庭教育E.高等教育

4.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BCD)。

A.機(jī)會B.規(guī)模C.性質(zhì)D.速度E.理念

5.構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。知、情、意、行

A.知B.思C.行D.情E.做

6.教育的主線任務(wù)是(0。

A.傳授知識B增強(qiáng)技能C.教書育人Do學(xué)會認(rèn)知E.學(xué)會做人

7.教學(xué)日勺組織形式是(BDE)。

A,復(fù)式教學(xué)B.個別教學(xué)C.問題教學(xué)D.班級講課E.分組教學(xué)

二、填空題

1.教育是人類社會特有日勺一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。

2.教學(xué)原則對教學(xué)活動具有指導(dǎo)性功能。

3.實(shí)行素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動日勺

各個環(huán)節(jié)中。

4.我國中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性日勺特點(diǎn)。

5.前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索小朋友的近來發(fā)展區(qū)理論，即刺激小朋

友的現(xiàn)實(shí)水平和潛在水平o

6.20世紀(jì)中葉，美國教育心理學(xué)家布魯納提出了以學(xué)科日勺基本構(gòu)造構(gòu)建課程日勺

理論。

7.任何知識都來自直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁。

8.因材施教原則是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的I。

9.美國中小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢是加強(qiáng)基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強(qiáng)課程現(xiàn)代化

10.教師日勺勞動具有復(fù)雜性、發(fā)明性、長期性、示范性等特點(diǎn)。

11.教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己日勺言行舉止具有示范性。

三、名詞解釋｛每題3分，共9分｝

1.素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨日勺教育方針，以提高國民素質(zhì)為主線宗

旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、

有紀(jì)律日勺德智體美全面發(fā)展日勺社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.人的身心發(fā)展：人日勺身心發(fā)展是指人日勺身體日勺發(fā)展，知識、技能日勺獲得，思

想、品德日勺形成，審美情操日勺陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。

3.德育內(nèi)容：德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學(xué)生思想品德形成發(fā)展

日勺價值觀念和行為規(guī)范體系。

四、簡答題（每題6分，共18分）

1.教師日勺勞動價值。要點(diǎn)：（1）發(fā)展價值；（2）文化價值；（3）政治價值；（4）

經(jīng)濟(jì)價值。

2.我國中小學(xué)課程改革日勺基本趨勢。

要點(diǎn)：（1）課程構(gòu)造日趨合理化；（2）課程內(nèi)容綜合化；（3）課程形式多樣化；（4）

重視智力開發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)；（5）重視個別差異。

3.教學(xué)措施優(yōu)選日勺原則是什么

要點(diǎn)：（1）與教學(xué)目日勺和任務(wù)相適應(yīng)；（2）與教學(xué)內(nèi)容相符合；（3）與學(xué)生心理特

性、知識水平相適應(yīng)；（4）與教師特點(diǎn)相符合；（5）教學(xué)條件。

五、論述題（每題16分，共32分）

1.試論教育與生產(chǎn)力日勺關(guān)系。

要點(diǎn)：教育和社會生產(chǎn)力之間是一種互相制約日勺關(guān)系，首先，生產(chǎn)力日勺發(fā)展制

約著教育日勺發(fā)展：（1）生產(chǎn)力日勺發(fā)展制約著教育的發(fā)展；（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平影響

著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置；

⑷生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教學(xué)措施、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)組織形式日勺改革。另一方

面，教育日勺經(jīng)濟(jì)功能：（1）教育是提高經(jīng)濟(jì)效益日勺重要前提；（2）教育是知識經(jīng)濟(jì)

社會發(fā)展日勺重要原因，可為社會帶來巨大日勺經(jīng)濟(jì)價值：（3）教育能把也許日勺潛在

日勺生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高日勺重要手段之一；（4）

教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。

2,聯(lián)絡(luò)實(shí)際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合日勺規(guī)律。

要點(diǎn)：（1）發(fā)揮教師日勺主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件；（2）調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)日勺積極性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)日勺一種重要原因；（3）教師日勺主導(dǎo)作用與學(xué)

生日勺積極性是互相依存日勺，互相統(tǒng)一日勺；（4）在教學(xué)過程中，要防止兩種偏向。

選擇題

1.教鄙I學(xué)熊和盼婚科財畫教前I學(xué)體軸處的雌郵是（O

A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論

2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范

圍的是（D）（《論》、《孟》、《大》和《中》；詩、書、禮、易、春秋）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

3.一種社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）

A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

4.教育者要在小朋友發(fā)展的關(guān)鍵期，施以對應(yīng)的教育，這是由于人的發(fā)展具有

（B）

A.次序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性

5.智力可以分解為多種原因，下列哪種原因是智力的關(guān)鍵？（C）

A.觀測力B.想像力C.思維力D.判斷力

6.我國目前重要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）

A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長

7.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作時（D）

A.復(fù)雜性、發(fā)明性B.持續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性

8.“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）

A.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際日勺原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則

9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面理解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良日勺班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)

化工作

11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論,

一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論

12.三結(jié)合的教育一般是指（A）

A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

13.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反應(yīng)教師勞動日勺

哪種特點(diǎn)？（D）A.主體性B.發(fā)明性C.間接性D.示范法

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題

中橫線上）

14.馬克思主義日勺誕生，為教育學(xué)日勺發(fā)展開辟了真正科學(xué)化日勺道路，前蘇聯(lián)教

育家凱洛夫的I教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

15.“攜苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式日勺錯誤就在于不顧人日勺發(fā)展對教育

日勺制約，違反了人口勺發(fā)展日勺次序性和階段性。

16.社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人口勺全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培

養(yǎng)全面發(fā)展的I人日勺惟一途徑。

17.德育過程日勺基本矛盾是教育者提出的德育規(guī)定和受教育者已經(jīng)有日勺品德基

礎(chǔ)之間的矛盾。

18.課外校外教育日勺組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教

育的重要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。

三、簡答題（本大題共3個小題，每題8分，共24分）

19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾種階段？標(biāo)志著第二階段起始日勺是哪位教育家日勺

哪部著作？教育學(xué)日勺發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)日勺產(chǎn)生；

馬克思主義教育學(xué)日勺建立；現(xiàn)代教育理論日勺發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教

學(xué)論》日勺出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的I學(xué)科開始形成。

20.課程內(nèi)容包括哪幾種方面日勺知識？課程內(nèi)容日勺詳細(xì)體現(xiàn)形式有哪些？課程

內(nèi)容包括：有關(guān)自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律日勺基礎(chǔ)知識；有關(guān)一般智力技能和操

作技能的知識經(jīng)驗(yàn)；有關(guān)看待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的詳細(xì)體

現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程原則和教材。

21.簡述德育工作的新形式。（1）通過開展小區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）開辦業(yè)余

黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22.為何說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種互相制約的關(guān)系？試加以論述。

1）生產(chǎn)力對教育日勺制約作用表目前：①生產(chǎn)力日勺發(fā)展決定教育目日勺確實(shí)定；②

生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力日勺發(fā)展制約著教育發(fā)展日勺規(guī)

模、速度以及學(xué)校構(gòu)造；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)措施、教學(xué)手段和教學(xué)組織

形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有增進(jìn)作用，這重要表目前：①教育是勞動力

再生產(chǎn)日勺必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)日勺手段；③教育是產(chǎn)生新日勺

科學(xué)知識和技術(shù)日勺手段。

教育學(xué)部分

選擇題

1.近代教育史上，是下列哪一位教育家初次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲

學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是

（D）（4.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則；5.使全體學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則）

A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導(dǎo)作用日勺原則D.循序漸進(jìn)原

則

3.下列說法不對時時是（A）

A.教育將隨國家日勺消滅而消滅B.一種國家或民族日勺教育常常體現(xiàn)出自身日勺

歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

4.體育的主線任務(wù)是（B）

A.通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動員

5.我國實(shí)行的第一種現(xiàn)代學(xué)制是（B）我國頒布的第一種現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅

學(xué)制；正式實(shí)行的第一種現(xiàn)代學(xué)制被稱為癸卯學(xué)制。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.“教學(xué)相長”這一提法（C）

A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學(xué)活動中日勺主導(dǎo)地位

C.是我國新型日勺師生關(guān)系日勺特點(diǎn)之一D.闡明教學(xué)過程包括教師日勺教和學(xué)生日勺

學(xué)兩個要素

7.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中

拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀

8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、到達(dá)德育目的的基本手段是（C）

A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動

C.各科教學(xué)活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)

9.班主任的工作重點(diǎn)和最為常常的工作是（C）

A.全面理解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響，使其形成正向日勺合力C.對學(xué)

生進(jìn)行品德教育D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A.上課B.備課C.課堂練習(xí)D.學(xué)業(yè)成績?nèi)丈讬z查與評估

11.班級講課制日勺實(shí)行在我國始于（B）清末明初，京師同文館

A.唐代B.清末C.民國初期D.新中國成立

12.哪個社會日勺教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離日勺特點(diǎn)（B）

A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義

13.班主任理解學(xué)生日勺基本措施是（A）

A.觀測法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法

二、填空題

14.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充足體現(xiàn)了他在教

育目日勺論上持個人本位論主張。

15.教育日勺兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展互相制約日勺規(guī)律和教育與人口勺發(fā)展

互相制約的規(guī)律。

16.體育是以身體活動為基本內(nèi)容，增進(jìn)人日勺身心發(fā)展日勺培育人塑造人日勺過程。

學(xué)校體育日勺基本組織形式是體育課。

17.廣義日勺教育制度指國民教育制度；狹義日勺教育制度即學(xué)制（學(xué)校教育制度），

它是一種國家各級各類學(xué)校日勺總體系。

18.教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可

以用來闡明我國社會主義條件下師生關(guān)系日勺民主平等特點(diǎn)。

簡答題（本大題共3個小題，每題8分，共24分）

19.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？

（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一種永恒的范圍。

（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中體現(xiàn)為階級性。（3）教育具

有相對獨(dú)立性。詳細(xì)表目前：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意

識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對化。

20.簡述馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說的重要內(nèi)容。（1）舊式分工導(dǎo)致了

人的片面發(fā)展；（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和也許；（3）

社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)

人的全面發(fā)展的惟一途徑

21.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本規(guī)定？（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教

學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運(yùn)用必須與

教師的講解親密配合。（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動形象的語

言，協(xié)助學(xué)生掌握知識。

四、論述題（本題滿分15分）

22.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一日勺教學(xué)規(guī)律。

（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動日勺過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生日勺學(xué)習(xí)過程，

既要有教師日勺主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生日勺主體作用。（2）教師是教育者，他要將

國家社會規(guī)定日勺知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者,

而學(xué)生是未知者，因此，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過程中，教

師是教育日勺對象，又是學(xué)習(xí)日勺主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身日勺智力才能，要

通過學(xué)生自己日勺獨(dú)立思索和實(shí)踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生日勺主體地位，充

足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主

張小朋友中心主義，而要把發(fā)揮教師日勺主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生日勺自覺積極性對的

地結(jié)合起來。

教育學(xué)部分

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育史上，提出“構(gòu)造主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”措施日勺教育家是（D）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

2.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康日勺小朋友，假如在由我所

控制日勺環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們?nèi)丈浊拜吶丈撞拍堋酆?、傾向、能力、職業(yè)和種

族狀況怎樣，我保證翻其中任何一種人訓(xùn)練成我所選定日勺任何一種專家??醫(yī)生、

律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種原因在

人的發(fā)展中的作用（A）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種意在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的友好教育，它是

（B）

A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育

4.普及義務(wù)教育始于（C）A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社

會主義社會

5.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六;三;三”的學(xué)習(xí)階

段和年限時學(xué)制是（D）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌

學(xué)制（1923年，由效法日本轉(zhuǎn)向效法美國）

6.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高體現(xiàn)形

式為（C）

A.自覺性B.獨(dú)立性C.發(fā)明性D.積極性

7.教材包括（D）A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參照書D.以上三者皆是

8.德育過程的基本矛盾是（C）A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育

影響之間歐I矛盾C.教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已經(jīng)有的品德基礎(chǔ)之間

的矛盾D.學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾

9.課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（B）A.延展B.必要補(bǔ)充C.深化D.變革

10.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)時（C）

A,直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)日勺原則

11.教學(xué)的基本組織形式是（D）A.個別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.課堂教學(xué)

12.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸

13.狹義的教育制度是指（D）

A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度

二、填空題

14.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律日勺一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會

現(xiàn)象和教育認(rèn)識現(xiàn)象。

15.人對環(huán)境日勺反應(yīng)是能動日勺反應(yīng)，教育在人日勺發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

16.根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純?nèi)丈讘?yīng)試教育向素質(zhì)

教育轉(zhuǎn)變?nèi)丈姿枷搿?/p>

17.美育日勺實(shí)行途徑重要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實(shí)行美育；通過大自

然實(shí)行美育；通過社會平常生活實(shí)行美育。

18.一名合格教師應(yīng)具有的能力構(gòu)造包括：組織教育和教學(xué)日勺能力；語言體現(xiàn)能

力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

三、簡答題（本大題共3個小題，每題8分，共24分）

19.試簡述教育學(xué)與教育方針、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間日勺關(guān)系？（1）教育學(xué)不等于

教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，對的日勺教育方針政策應(yīng)

反應(yīng)客觀日勺教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不一樣歷史時期，不一樣國家民

族的教育方針政策是教育學(xué)研究日勺對象之一。（2）教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

①教育規(guī)律是對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的I升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處在感性認(rèn)識階

段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科日勺研究對象，我們要善于

把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。

20.一名合格日勺人民教師應(yīng)具有怎樣日勺知識素養(yǎng)？（1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的

馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。（2）教師應(yīng)

具有精深日勺專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)實(shí)狀況、未來等有精湛日勺研究、獨(dú)特

時見解、深厚日勺功底。（3）教師應(yīng)具有廣博日勺文化基礎(chǔ)知識，由于各學(xué)科知識

并非孤立日勺。（4）教師應(yīng)具有必備日勺教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及

各科教材教法等措施日勺知識。

21.德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不一樣？德育過程和學(xué)生品德形成過程日勺

不一樣表目前：（1）思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程；德育

過程則是教育者對受教育者日勺教育過程，是雙邊活動過程。（2）思想品德形成

過程中，學(xué)生受多種原因影響。包括自發(fā)的環(huán)境原因日勺影響；德育過程中學(xué)生重

要受有目日勺、有計(jì)劃、有組織的教育影響。（3）從學(xué)生思想品德形成過程的成

果看，品德形成也許與社會規(guī)定相一致，也也許不一致；德育過程日勺成果，學(xué)生

形成日勺思想品德則與社會規(guī)定相一致。

四、論述題（本題滿分15分）

22.為何說德育過程是一種長期日勺反復(fù)的逐漸提高日勺過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德日勺原因比較復(fù)

雜，知、情、意、行各原因自身和各原因之間要通過不停斗爭，才能得到發(fā)展和

統(tǒng)一。（2）青少年正處在成長時期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具

有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一種反復(fù)時持

續(xù)的過程。（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)

教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的,

因而一種人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）目前意識形態(tài)領(lǐng)域中

斗爭日勺復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德日勺培養(yǎng)是長期日勺、反復(fù)的過程。（5）

據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想

現(xiàn)代教育理論的發(fā)展

練習(xí)題：

1.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（C）

A.《論語》

b、《大學(xué)》

c、《學(xué)記》

d、《中庸》

選Co

解釋：中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是《學(xué)記》。

2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（B）

A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

b、教育學(xué)

c、心理學(xué)

d、學(xué)校管理學(xué)

選B。

解釋：教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)。

3.蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學(xué)的理論。合作教育學(xué)的關(guān)鍵是

A.教師和學(xué)生之間的合作

B.學(xué)校和社會之間的合作

C.學(xué)校和家庭之間的合作

D.學(xué)生和學(xué)生之間的合作

【答案】A

4.試圖在心理學(xué)基礎(chǔ)之上建立教育措施論,并提出了著名的階段教學(xué)的教育家是

A.夸美紐斯

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

【答案】C

【錯誤防備】

這是一種易考的地方。與此有關(guān)的尚有如下某些內(nèi)容：

第一，赫爾巴特的著作為《一般教育學(xué)》；

第二，赫爾巴特是老式教育派的代表人物;而杜威是現(xiàn)代教育派或進(jìn)步教育派的代表

人物；