第19課 大雁歸來 課件2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第五單元

19

大雁歸來

《大雁歸來》這篇課文客觀地介紹了大雁的生活習(xí)性,但同時又像一首抒情詩,作者作為一個愛鳥者,對鳥兒有一份詩人的情懷,抒發(fā)了對大雁的喜愛之情。作者依據(jù)自己的觀察進(jìn)行描寫,傳達(dá)出動物是人類的朋友的觀點(diǎn)。教授此文,要引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去觀察和思考,由淺入深、由文字到思想、由感性到理性,調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),使其感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野。讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面,且能給予他們一種思想上的“碰撞”,改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角,學(xué)得一種新的世界觀、人生觀。1.整體把握文章內(nèi)容,了解大雁的生活習(xí)性。2.感受作者的情懷,理解文章的思想內(nèi)涵。3.培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感態(tài)度。1.引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言文字感受作者的情感和思考。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感態(tài)度。第一課時《敬畏自然》說:“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命,看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣?！崩麏W波德,這位環(huán)保主義者,他對大雁,正是這樣。他把大雁看作與自己平等的生命,看作宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的態(tài)度,觀察大雁的活動。讓我們一起走近大雁,感受作者對大雁的喜愛!zào霧靄緘默沼澤狩獵枯燥香蒲喧嚷

凋零

púxuāndiāoǎizhǎojiānshòu彌漫

遷徙

míxǐ賭注環(huán)頸雉

沙錐鳥

dǔzhìzhuī霧靄：霧氣。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。沼澤：水草茂密的泥濘地帶。狩獵：打獵?；瑁耗承┪矬w不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。凋零：（草木）凋謝零落。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。目空一切：一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。堅定不移：（立場、主張、意志等）穩(wěn)定堅強(qiáng)，不動搖。利奧波德(1887—1948),美國生態(tài)學(xué)家,現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū),被譽(yù)為美國“生態(tài)倫理之父”。他的著作《沙鄉(xiāng)年鑒》融哲理與文學(xué)于一體,蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀念,一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作,被譽(yù)為“土地倫理學(xué)的開山之作”。為了更好地體驗(yàn)和研究生態(tài)平衡,1935年4月,利奧波德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的十幾年里,這個被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方,就成了他和家人親近自然的世外桃源。在這里他寫了很多隨筆,后被匯編為《沙鄉(xiāng)年鑒》,《大雁歸來》就是其中的一篇。1.呈現(xiàn)關(guān)于雁的介紹,并請學(xué)生速讀課文,體會語言的差異。鳥綱,雁形目部分種的通稱。大型游禽,形略似家鵝,或較小。喙寬而厚,末端所具喙甲也較寬闊。喙緣具較鈍的櫛狀凸起。雌雄羽色相似,多以淡灰褐色為主,并布有斑紋。群居水邊。主食嫩葉、細(xì)根、種子,間亦啄食農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖,秋分后飛往南方越冬。飛行時排成“一”字或“人”字形。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。1.老師給出的介紹表達(dá)客觀嚴(yán)謹(jǐn),是典型的說明性的文字;而《大雁歸來》綜合運(yùn)用了記敘、描寫等表達(dá)方式,語言不乏準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珟в袧夂竦闹饔^色彩,具有明顯的文學(xué)性、抒情性,更加生動形象。

名字大雁遷徙特點(diǎn)

飛行特點(diǎn)

棲息地

喜愛的食物

智慧的表現(xiàn)2.引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文,提取相關(guān)信息,完成表格。名字大雁遷徙特點(diǎn)每年11月飛往南方越冬；每年3月，大雁歸來。飛行特點(diǎn)飛行路線筆直，飛行距離200英里（以六只或六的倍數(shù)組成雁隊(duì)）。棲息地池塘、水洼、沙灘、草地、沼澤喜愛的食物玉米粒智慧的表現(xiàn)對春天感應(yīng)準(zhǔn)確，知道狩獵休戰(zhàn)期引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時間的詞語,并提問:課文按照什么順序介紹了大雁?

找到表示時間的詞語,并回答。第3段:11月南飛的鳥群。第4段:3月的大雁。第9段:在4月的夜間。第10段:在5月來到之時。課文按照時間順序介紹了大雁。這節(jié)課,我們了解了課文內(nèi)容,初步感知了課文既具知識性又生動形象的語言風(fēng)格。又通過速讀、跳讀等閱讀方法提取關(guān)鍵信息,梳理了課文的思路,了解了大雁的習(xí)性。下節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者,深入了解大雁,感受作者的情懷,理解課文的思想內(nèi)涵。第二課時上節(jié)課,我們初步感知了課文的語言風(fēng)格,了解了大雁習(xí)性,厘清了課文的說明順序。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者,深入了解大雁,感受作者的情懷,理解課文的思想內(nèi)涵。接下來,讓我們聽雁聲,觀雁行。聚焦聲音描寫,分析大雁的形象。1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫大雁聲音的段落,自由朗讀。(1)它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個沙洲低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?第4段)(2)從早到晚,它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前,都有一場高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭論則更為響亮。……那接著而來的低語,是它們在論述食物的價值。(第6段)(3)通過對春雁集會的日常程序的觀察,人們注意到,所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調(diào)憂郁。于是,人們就得出結(jié)論:這些孤雁是傷心的單身,或是尋找失散的子女的父母。(第7段)(4)然后,突然間,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了,并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲,有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音,還有這一場激烈辯論的觀戰(zhàn)者們發(fā)出的呼叫聲。隨后,一個深沉的聲音算是最后發(fā)言,喧鬧聲也漸漸低沉下去,只能聽到一些模糊的閑談。(第9段)

2.小組討論:作者是如何精妙地描寫大雁之聲的?（1)用修飾語描摹聲音:“刺耳的”“一陣急促的混亂的”“激烈”“深沉的”“一些模糊的”“聲調(diào)憂郁”這些詞語在準(zhǔn)確表現(xiàn)出大雁聲音特點(diǎn)的同時,還表現(xiàn)出大雁聲音的變化。

(2)時空轉(zhuǎn)變區(qū)分聲音:“很長一段時間都是靜悄悄的”“然后”“突然間”“隨后”“漸漸”寫出了聲音由靜到動,再由動到靜的層次感。

(3)運(yùn)用修辭手法美化聲音:“低語”“問好”“邀請”“辯論”“發(fā)言”“喧鬧”“閑談”等詞,運(yùn)用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了大雁的活潑可愛,大雁歸來后的快樂,極具趣味性和畫面感。(4)間接描寫:用動作暗示聲音:“扇動翅膀”“蹼的劃動”都是動態(tài)描寫,表現(xiàn)了聲音的來源和變化。(5)運(yùn)用對比手法突出聲音:將沙錐鳥、貓頭鷹、蹼雞較小的聲音與大雁的聲音進(jìn)行對比,突出大雁叫聲喧鬧、刺耳的特點(diǎn)。總結(jié):使用修飾語描摹聲音;按一定順序描寫聲音;運(yùn)用修辭手法美化聲音;間接描寫襯托聲音;用對比手法突出聲音。3.從這些豐富動聽的聲音描繪中,你感受到了什么?示例:我感受到了大雁的靈性,它們活潑可愛、謹(jǐn)慎溫和。也感受到了作者對大雁的喜愛之情,感受到了大雁帶給他快樂和幸福,他喜歡聽它們或低語或喧嚷的聲音,他為大雁的歸來而欣喜歡樂。聚焦關(guān)于大雁飛行的段落,分析大雁的形象。1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫大雁飛行的段落,并結(jié)合具體句子進(jìn)行提問。(1)一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時,春天就來到了。作者為何在這里提到“燕子”?這樣寫有何作用?“沖破”這個動詞有何效果?(1)與燕子作比較,說明大雁才是真正的報春使者?！皼_破”這個動詞,表現(xiàn)出大雁在飛行中的勇敢。(2)如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來……而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。作者在這里提到主紅雀和花鼠有何作用?“200英里”這個具體數(shù)字的使用有何意義?何為“賭注”?(2)通過與主紅雀和花鼠對春天感知不準(zhǔn)確形成對比,反襯出大雁對春天感應(yīng)的準(zhǔn)確,體現(xiàn)了大雁的智慧。同時,“下定了在黑夜飛行200英里的賭注”,體現(xiàn)出大雁遷徙的堅定不移和距離的遙遠(yuǎn),可見遷徙的不易,體現(xiàn)出大雁卓絕的毅力。(3)烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲折的了。作者在這里提到烏鴉有何目的?通過大雁和烏鴉的對比,突出了大雁南飛路線筆直,有明確的目的地。(4)它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個沙洲低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后,它們穩(wěn)住翅膀,靜靜地向池塘滑翔下來,放下黑色的雙足,它們的尾部在遠(yuǎn)方山丘的襯托下顯得分外潔白。返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。這兩段對于大雁飛行的描寫展現(xiàn)了大雁怎樣的形象特點(diǎn)?(4)“拐來拐去”“曲折地穿行”是在不再有獵槍埋伏的地方時大雁的飛行動作,由此可見大雁的機(jī)智?！霸囂叫缘摹薄敖K于”“慢慢”“靜靜”“滑翔”等詞,可見大雁十分謹(jǐn)慎;試探時用“滑翔”,不試探時用“落”,兩者一慢一快,形成鮮明對比,突出大雁此時的恣意歡暢,也體現(xiàn)了大雁的機(jī)警、熟悉人類規(guī)則、富有靈性。黑色的雙足、潔白的尾部,色彩搭配具有畫面美。2.引導(dǎo)學(xué)生以組為單位,選取第(4)個語段,設(shè)計小組進(jìn)行群體朗讀,并展示。3.從這些對大雁飛行的描繪中,你看到了怎樣的大雁?感受到了作者對大雁怎樣的情感?2.小組合作交流,設(shè)計朗讀,并展示。3.示例:我感受到了大雁的堅毅勇敢,智慧機(jī)敏。也感受到了作者在字里行間蘊(yùn)含的對大雁的欽慕與喜愛之情。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第11—13段,探究大雁飛行的意義。大雁遷徙體現(xiàn)了人類所缺乏的“聯(lián)合觀念”,這是全球性質(zhì)的神奇大聯(lián)合,這種遷徙能給人類帶來益處,是非常震撼和值得贊揚(yáng)、欽佩與崇敬的。

2.課文中多次出現(xiàn)“我們的大雁”等稱呼,請分析其中蘊(yùn)含的情感。作者將大雁視為“我們”中的一員,將大雁與人類都看作平等的自然界成員,表達(dá)了對大雁的喜愛之情,同時也是作者尊重生命、