教師資格認定考試初級中學(xué)化學(xué)模擬題14

教師資格認定考試初級中學(xué)化學(xué)模擬題14一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。1.

下列說法正確的有______。A.食物溶于水后測得pH＜7，該食物是酸性食物B.生活垃圾（江南博哥）采取地下掩埋的方法，以防環(huán)境污染C.燃燒煤的時候加入生石灰，減少二氧化硫的產(chǎn)生D.垃圾是放錯地方的資源，應(yīng)分類回收利用正確答案：D[解析]食物的酸堿性是根據(jù)食物在人體代謝后生成物的酸堿性來分類的，而不是根據(jù)食物本身的酸堿性，所以食物溶于水后測得pH＜7，該食物不一定是酸性食物，例如檸檬溶于水呈酸性，但是檸檬是堿性食物；生活垃圾采取地下掩埋的方法會污染土壤和地下水；燃燒煤的時候加入生石灰，可以減少二氧化硫的排放，但不能減少二氧化硫的產(chǎn)生。

2.

設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)值，則下列表述正確的是______。A.16gO3含氧原子數(shù)量為NAB.1mol氯氣含電子數(shù)為NAC.0.5mol/L的氯化鎂溶液含Cl-的數(shù)量為NAD.22.4LC2H6含共價鍵的數(shù)量為NA正確答案：A[解析]1mol氯氣含電子數(shù)為34NA；因為不知道0.5mol/L的氯化鎂溶液的體積，所以其含Cl-的數(shù)量無法確定；沒有表明狀態(tài)，所以22.4LC2H6的物質(zhì)的量無法確定，則無法確定其含有的共價鍵數(shù)。

3.

下列結(jié)論錯誤的是______。

A．某溶液中加入氯化鋇溶液有白色沉淀生成——結(jié)論：一定含有

B．加熱時，銅與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)——結(jié)論：濃硫酸具有氧化性

C．某分散系具有丁達爾效應(yīng)——結(jié)論：該分散系是膠體

D．氫氧化鋁溶液既可與鹽酸反應(yīng)，也可與氫氧化鈉反應(yīng)——氫氧化鋁是兩性氫氧化物正確答案：A[解析]某溶液中加入氯化鋇溶液有白色沉淀，不能證明該溶液中一定含有也可能含有Ag+。

4.

某植物組織中含有有機物m，m的結(jié)構(gòu)如圖所示。下列不正確的是______。

A.m所有的碳原子在同一平面B.m的分子式為C10H7O4C.m可發(fā)生加成反應(yīng)D.m可與氫氧化鈉溶液反應(yīng)正確答案：A[解析]由題干可知m的分子式為C10H10O4；因m含有碳碳雙鍵，所以m可以發(fā)生加成反應(yīng)；因m含有酚羥基、羧基、羥基，所以m可與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

5.

化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列有關(guān)說法錯誤的是______。A.用灼燒的方法可以區(qū)分蠶絲和人造絲B.醫(yī)用酒精中乙醇濃度為95%C.用液化石油氣代替燃油可減少大氣污染D.維生素D可促進人體對鈣的吸收正確答案：B[解析]蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì)，灼燒蛋白質(zhì)有燒焦羽毛的氣味，人造絲的主要成分是纖維素，纖維素灼燒沒有燒焦羽毛的氣味，所以可以用灼燒法鑒別人造絲和蠶絲，A項正確。醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為75%，B項錯誤。液化石油氣含有的雜質(zhì)少，燃燒更充分，燃燒時產(chǎn)生的一氧化碳少，對空氣污染小，減少大氣污染，C項正確。維生素D能調(diào)節(jié)鈣、磷的代謝，促進小腸對鈣、磷的吸收，D項正確。

6.

短周期元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，且原子最外層電子數(shù)之和為13。X的原子半徑比Y的小，X與W同主族，Z是地殼中含量最高的元素。下列說法正確的是______。A.原子半徑的大小順序：r(Y)＞r(Z)＞r(W)B.元素Z、W的簡單離子的電子層結(jié)構(gòu)不同C.元素Y的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Z的強D.只含X、Y、Z三種元素的化合物，可能是離子化合物，也可能是共價化合物正確答案：D[解析]Z是地殼中含量最高的元素，Z是氧元素。短周期元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，X的原子半徑比Y的小，則X與Y不可能處于同一周期，Z為氧元素，則Y處于第二周期，X處于第一周期，X為氫元素。X與W同主族，則W為鈉元素。四種元素原子的最外層電子數(shù)之和為13，則Y元素的最外層電子數(shù)為5，Y為氮元素。X、Y、Z、W分別為H、N、O、Na。原子半徑Na＞N＞O，即r(W)＞r(Y)＞r(Z)，A項錯誤。O2-和Na+的核外電子層結(jié)構(gòu)相同，B項錯誤。非金屬性越強，氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，氫化物的穩(wěn)定性H2O＞NH3，C項錯誤。由H、N、O三種元素組成的化合物中，硝酸為共價化合物，硝酸銨為離子化合物，D項正確。故本題選D。

7.

①pH=0的鹽酸；②0.5mol·L-1的鹽酸；③0.1mol·L-1的NH4Cl溶液；④0.1mol·L-1的NaOH溶液；⑤0.5mol·L-1的NH4Cl溶液。以上溶液中水電離的c(H+)由大到小的順序是______。A.⑤③④②①B.①②③⑤④C.①②③④⑤D.⑤③④①②正確答案：A[解析]①pH=0的鹽酸中c(H+)酸=1mol·L-1，抑制水的電離，水電離出的氫離子濃度等于水電離出的氫氧根離子濃度，由水的離子積計算：c(H+)酸c(OH-)水=10-14，c(OH-)水=c(H+)水=10-14mol·L-1；②0.5mol·L-1的鹽酸溶液中c(H+)酸=0.5mol·L-1，抑制水的電離，根據(jù)水的離子積計算：c(H+)酸c(OH-)水=10-14，c(OH-)水=c(H+)水=2×10-14mol·L-1；③0.1mol·L-1的NH4Cl溶液中，促進水的電離，水電離出的氫離子增大；④0.1mol·L-1的NaOH溶液中c(OH-)堿=0.1mol·L-1，根據(jù)水的離子積計算：c(H+)水c(OH-)堿=10-14，c(H+)水=10-13mol·L-1；⑤0.5mol·L-1的NH4Cl溶液，促進水的電離，水電離出的氫離子增大；銨根離子濃度越大，水解程度越大，對水的電離促進程度越大，所以溶液中由水電離出的氫離子濃度③＜⑤，綜上所述：溶液中水電離的c(H+)由大到小的順序是⑤③④②①，故本題選A。

8.

Cu2O是一種半導(dǎo)體材料，基于綠色化學(xué)理念設(shè)計的制取Cu2O的電解池示意圖如圖所示，電解總反應(yīng)方程式為下列說法正確的是______。

A．石墨電極接直流電源的正極

B．銅電極發(fā)生的電極反應(yīng)式為

C．銅電極接直流電源的負極

D．當有0.1mol電子轉(zhuǎn)移時，有0.1molCu2O生成正確答案：B[解析]從電解總反應(yīng)方程式可知，Cu失去電子，化合價升高，發(fā)生氧化反應(yīng)。在電解池中，陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，與陽極相連的是直流電源的正極，則Cu電極為陽極，銅電極接直流電源的正極，石墨電極接直流電源的負極，A、C兩項錯誤。銅電極發(fā)生的電極反應(yīng)式為B項正確。當有0.1mol電子轉(zhuǎn)移時，有0.05molCu2O生成，D項錯誤。故本題選B。

9.

用下圖所示實驗裝置進行的實驗，能達到相應(yīng)實驗?zāi)康牡氖莀_____。

A.裝置甲：防止鐵釘生銹B.裝置乙：除去甲烷中的乙烯C.裝置丙：驗證HCl氣體在水中的溶解性D.裝置?。簩嶒炇抑迫∫宜嵋阴フ_答案：C[解析]裝置甲中鐵釘與直流電源的正極相連，做電解池的陽極，發(fā)生氧化反應(yīng)，會加快鐵釘?shù)母g，A項錯誤。乙烯與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)生成新的雜質(zhì)二氧化碳，不能用裝置乙除去甲烷中的乙烯，B項錯誤。HCl氣體易溶于水，當水滴入平底燒瓶后，燒瓶內(nèi)氣壓降低，外界空氣進入氣球，氣球鼓起，可用裝置丙驗證HCl氣體在水中的溶解性，C項正確。實驗室制取乙酸乙酯時導(dǎo)氣管末端管口應(yīng)位于飽和碳酸鈉溶液的液面上，D項錯誤。

10.

科學(xué)家發(fā)明的透明堅硬的鎂鋁氧化物新型材料，可以用作顯示器和手機屏幕。下列有關(guān)鎂和鋁的說法正確的是______。A.鎂的金屬性比鋁弱B.鎂和鋁的氧化物都可以與鹽酸反應(yīng)C.鎂原子和鋁原子的最外層電子數(shù)都為3D.鎂和鋁的氧化物都可以與氫氧化鈉溶液反應(yīng)正確答案：B[解析]鎂的金屬性比鋁強，A項錯誤。鎂和鋁的氧化物都可以與鹽酸反應(yīng)，B項正確。鎂原子和鋁原子的最外層電子數(shù)分別是2和3，C項錯誤。氧化鋁是兩性氧化物，可以與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，氧化鎂是堿性氧化物，與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)，D項錯誤。

11.

下列選項中，不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2011年版)》課程內(nèi)容一級主題的是______。A.物質(zhì)的化學(xué)變化B.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘C.化學(xué)與社會發(fā)展D.保護好我們的環(huán)境正確答案：D[解析]《義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2011年版)》課程內(nèi)容包括5個一級主題，分別為“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會發(fā)展”?！氨Ｗo好我們的環(huán)境”屬于“化學(xué)與社會發(fā)展”下的二級主題。

12.

新課程把化學(xué)教學(xué)過程看作是______。A.師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D.知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程正確答案：A[解析]新課程把化學(xué)教學(xué)過程看作是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

13.

小麗撿到一枚白色鵝卵石，心想這會不會是大理石呢?小麗將其放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生。小麗認為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在此過程中，小麗沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是______。A.猜想B.實驗C.推理D.歸納正確答案：D[解析]“這會不會是大理石呢?”屬于猜想；“小麗將其放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生”屬于通過實驗的方法驗證猜想；“小麗認為鵝卵石中可能含有碳酸鹽”屬于根據(jù)實驗，做出了合理的推理。

14.

某化學(xué)教師十分重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位教師遵循的學(xué)習(xí)理論是______。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.認知同化學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正確答案：B[解析]認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是指學(xué)科的基本概念、基本原理以及基本態(tài)度和方法。

15.

______適用于一些主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能的化學(xué)課題，如化學(xué)基本概念和基本原理的教學(xué)。并且教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這些知識與技能。A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)正確答案：A[解析]如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快掌握包含高度有結(jié)構(gòu)的知識技能，那么宜采用以教師為中心的講授策略。

16.

在課上，教師不僅描述化學(xué)事實，而且加以深入分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這種方法是______。A.講述法B.講解法C.講演法D.談話法正確答案：C[解析]講授法是以教學(xué)內(nèi)容的某種主題為中心，有組織、有系統(tǒng)地運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識，促進學(xué)生智力發(fā)展的方法。講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種方式。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講述一般分為導(dǎo)入、詳述和匯總?cè)齻€階段。講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。講述、講解各有側(cè)重，但在教學(xué)中常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。故本題選C。

17.

化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生按照自己對知識的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及與其他概念之間聯(lián)系的學(xué)習(xí)策略是______。A.概念形成策略B.概念同化策略C.問題解決策略D.概念圖策略正確答案：D[解析]概念圖策略是學(xué)習(xí)者按照自己對知識的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及與其他概念之間聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)策略。

18.

下列不屬于化學(xué)教學(xué)活動基本環(huán)節(jié)的是______。A.備課B.教學(xué)設(shè)計C.課堂教學(xué)D.作業(yè)布置與反饋正確答案：A[解析]各個學(xué)科的教學(xué)活動均包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與反饋、課外活動、教學(xué)評價等五個基本環(huán)節(jié)。備課不屬于教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。

19.

某教師在講授“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章節(jié)中，“物質(zhì)的構(gòu)成”這一知識內(nèi)容的板書形式如圖所示。該教師的板書采用的形式是______。

A.提綱式B.圖表式C.運演思路式D.綜合式正確答案：C[解析]運演思路式板書是指用箭頭、符號、框圖等表示思維運演過程或思路的板書。

20.

化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀目標的評價，不適宜采用的是______。A.紙筆測驗B.活動表現(xiàn)評價C.檔案袋評價D.問卷調(diào)查正確答案：A[解析]對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀目標的評價一般采用觀察法、問卷調(diào)查法、活動表現(xiàn)評價、檔案袋評價等方法，一般不采用紙筆測驗法評價。

二、簡答題(第1小題12分，第2小題13分。共25分)閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：

傳統(tǒng)的作業(yè)模式強調(diào)對知識的鞏固，使學(xué)生通過“題海”戰(zhàn)術(shù)達到預(yù)期目的。傳統(tǒng)的作業(yè)是專制的、封閉的、獨立的，是反復(fù)僵化的思維訓(xùn)練，易造成學(xué)生思維的疲憊和對知識的麻木。新課標中有這樣一段表述：“習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識，提高運用知識的能力，單一的題型和測試目標限制學(xué)生運用知識解決問題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性?！彪S著新課程改革的深入及內(nèi)容的日益豐富，傳統(tǒng)單一的作業(yè)模式已不能適應(yīng)學(xué)生的要求，因此，在注重對教法和學(xué)法教學(xué)改革的同時，不能忽視對作業(yè)的改革，如何使學(xué)生自覺地去做作業(yè)，把作業(yè)當成一種樂趣。

問題：1.

設(shè)計一個“生活式作業(yè)”的例子并簡述其意義。正確答案：“生活式作業(yè)”的例子：學(xué)完九年級人教版第三單元的課題3“金屬資源的利用和保護”后，讓學(xué)生調(diào)查自己家以及自己生活的社區(qū)中金屬廢棄物的主要品種、回收情況和回收價值等，對今后如何回收金屬廢棄物提出建議。

意義：貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。作業(yè)的內(nèi)容顯得鮮活，貼近現(xiàn)實生活，促使學(xué)生產(chǎn)生一種迫不及待想要去探究的感覺。變學(xué)生從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從轉(zhuǎn)變方法到轉(zhuǎn)變態(tài)度，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.

設(shè)計一個“實驗式作業(yè)”的例子并簡述其意義。正確答案：“實驗式作業(yè)”的例子：學(xué)完九年級人教版第十單元的課題1“常見的酸和堿”后，布置家庭小實驗：把一只新鮮的雞蛋放入水中，雞蛋沉入水底，加入濃鹽酸，雞蛋會出現(xiàn)上浮、下沉、再上浮、再下沉的現(xiàn)象，反復(fù)幾次。設(shè)問：

①雞蛋殼的主要成分是什么?

②用物理和化學(xué)知識解釋雞蛋上浮、下沉反復(fù)多次出現(xiàn)該現(xiàn)象的原理。

③自己在家中用食醋代替濃鹽酸試一試(先放雞蛋后倒醋)，觀察實驗現(xiàn)象，并與用濃鹽酸和雞蛋的實驗現(xiàn)象進行比較。

意義：選擇這樣生動活潑、能誘發(fā)興趣的作業(yè)，會使做作業(yè)成為輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中入迷，主動尋找作業(yè)做。通過激活學(xué)生思維，激勵學(xué)生興趣，讓學(xué)生變“要我做”為“我要做”。

閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：

作為學(xué)習(xí)方式的科學(xué)探究活動和過程稱為探究性學(xué)習(xí)；符合學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)所需要的基本特征和要素，并對學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)具有明顯支持和促進作用的教學(xué)活動和過程稱為探究式教學(xué)。實踐表明，探究教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種模式，在其處理理論與實踐、結(jié)構(gòu)與功能，以及教學(xué)諸要素之間的關(guān)系方面，具有許多其他教學(xué)模式所不能顯示的特征。

問題：3.

請列舉探究教學(xué)的基本特征。正確答案：探究教學(xué)的特點有能動性、實踐性、科學(xué)性、引導(dǎo)性和開放性。

4.

舉例說明化學(xué)課堂探究的基本程序。正確答案：以“酸與鋁的反應(yīng)”為例，化學(xué)課堂探究的基本程序包括：

①提出問題(發(fā)現(xiàn)問題)。某學(xué)生在進行探究Al的性質(zhì)實驗時發(fā)現(xiàn)，用已去除氧化膜的大小相同的Al片分別與H+濃度相同的稀HCl和稀H2SO4反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)存在明顯不同的實驗現(xiàn)象：鋁片跟稀HCl反應(yīng)快產(chǎn)生氣泡多；鋁片跟稀H2SO4反應(yīng)慢，產(chǎn)生氣泡很少。

②提出假設(shè)。鋁片跟稀鹽酸反應(yīng)快是稀鹽酸中的氯離子對反應(yīng)有促進作用：鋁片跟稀硫酸反應(yīng)慢是稀硫酸中的硫酸根離子對反應(yīng)有抑制作用。

③實驗探究。在鋁跟稀硫酸的溶液中加入固體食鹽，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)明顯加快；在鋁跟稀鹽酸的溶液中加入固體硫酸鈉，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)幾乎沒有什么變化。

④得出結(jié)論。氯離子對鋁片跟H+反應(yīng)有促進作用。(資料：氯離子會破壞鋁的致密氧化膜結(jié)構(gòu))

⑤應(yīng)用遷移。為什么鋁制品除了不能盛放酸堿之外，也不宜長期盛放咸菜等腌制食品?結(jié)合鋁對人體的危害，理解食品包裝及與飲食有關(guān)的物品不能用鋁制品。

三、診斷題(15分)下面是某化學(xué)教師的教學(xué)片段：

在測定空氣中氧氣含量的實驗中，老師用鎂條替換了原本的磷，測得的結(jié)果中氧氣的含量遠遠超過了百分之二十，在分析原因的過程中，有學(xué)生認為是瓶塞沒有塞緊，燃燒過程中瓶外的空氣進入瓶內(nèi)所致。

問題：1.

學(xué)生的分析正確嗎?為什么?正確答案：學(xué)生的分析是錯誤的，因為燃燒過程中放熱，氣體受熱膨脹，瓶內(nèi)壓強增大。即使瓶塞沒塞緊，瓶內(nèi)燃燒消耗氧氣，但瓶外空氣進入瓶內(nèi)只能是很微量的，恢復(fù)到室溫后對測定結(jié)果影響不大。

2.

測得的結(jié)果中氧氣的含量遠遠超過了百分之二十的真正原因是什么?正確答案：真正原因是用鎂條替換了原本的磷，而鎂不僅與空氣中的氧氣反應(yīng)，還與空氣中的氮氣、二氧化碳反應(yīng)，使測得的結(jié)果中氧氣的含量遠遠超過了百分之二十。

3.

如果這部分學(xué)生堅持認為自己的答案沒有錯，設(shè)計實驗證明這部分學(xué)生的分析是不夠全面的。正確答案：另取兩瓶分別裝滿氮氣和二氧化碳的集氣瓶，還是利用題中的原裝置，將紅磷換成鎂條進行實驗，鎂條用量與前面老師實驗的用量必須保持一致，以便證明鎂條與氮氣和二氧化碳的反應(yīng)對氧氣含量的測定影響很大。

4.

談?wù)劵瘜W(xué)實驗的功能有哪些。正確答案：化學(xué)實驗的主要功能有：①化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)觀念；③化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力；④化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的思維；⑤化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、案例分析題(20分)下面是某化學(xué)教師關(guān)于“燃燒的條件”課堂教學(xué)實錄片段：

老師：燃燒時人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，人類可能已有幾十萬年的利用燃燒的歷史。日常生活中燃燒現(xiàn)象也屢見不鮮，那么，物質(zhì)燃燒到底需要滿足什么樣的條件呢?

學(xué)生1：燃燒需要燃料。

學(xué)生2：燃燒需要氧氣。

學(xué)生3：燃燒需要火。

老師：其他學(xué)生還有需要補充或者不同意見嗎?

學(xué)生4：燃燒不一定需要火，例如自燃。

老師：那應(yīng)該怎么描述呢。

學(xué)生5：應(yīng)該是溫度足夠高可燃物就可以燃燒。

教師：能不能設(shè)計一個實驗來證明我們的假設(shè)呢?

第1組的實驗方案及結(jié)果如表：實驗過程在試管A中放入一小塊用濾紙吸去表面水的白磷，在試管B中放入一小堆干燥的紅磷，在試管C中注入20mL開水，并放入一小塊白磷，三支試管分別塞上橡皮塞，同時放入注有1000mL開水的燒杯中實驗現(xiàn)象試管A中的白磷燃燒，試管B中的紅磷和試管C中的白磷均不燃燒結(jié)論物質(zhì)燃燒的條件：可燃物、氧氣、溫度達到可燃物的著火點

第2組：……

教師：下面請第1組派一位代表向大家講述他們的實驗設(shè)計及結(jié)果。

問題：1.

請對第1組設(shè)計的實驗方案做出評價并給出改進措施。正確答案：第1組學(xué)生設(shè)計了三個實驗進行對比分析，實驗現(xiàn)象明顯，便于觀察。但是由于實驗中變量控制不唯一，所以整個實驗嚴謹性不足。改進措施：在試管D中加入一小堆干燥的紅磷，并將試管D直接放在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象；并且用導(dǎo)氣管對著往試管C中的白磷通入氧氣，觀察現(xiàn)象。

2.

該教師的教學(xué)流程體現(xiàn)了哪些課程理念?正確答案：①在本節(jié)課中，教師請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答燃燒的條件，體現(xiàn)了“從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)習(xí)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題”這一課程理念。

②當學(xué)生完成實驗設(shè)計，通過自己的探究得出結(jié)論之后，教師請某一小組給同學(xué)們講述自己的實驗設(shè)計與結(jié)論，在這里采用了生生互評、教師評價等多種評價方式，體現(xiàn)了“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式”這一課程理念。

③就該教師整體教學(xué)流程來看，學(xué)生既能學(xué)到知識，又能在課堂中進行實驗探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并且在這一過程中，老師注重聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受化學(xué)的巨大貢獻，體現(xiàn)了“讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在‘做科學(xué)’的探究實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一課程理念。

3.

請利用生活中常見的材料設(shè)計一個能證明物質(zhì)燃燒條件之一的小實驗。正確答案：用棉花分別蘸取酒精和水，放到酒精上加熱片刻，觀察現(xiàn)象。通過此實驗，可以說明燃燒的條件之一是溫度達到可燃物的著火點。

五、教學(xué)設(shè)計題(30分)閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。

材料一

《義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2011年版)》關(guān)于“金屬資源的利用和保護”的課程標準為：“認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用，認識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬的重要性?！?/p>

材料二

鐵制品的防腐蝕方法：①保護層法。在金屬表面覆蓋保護層，使金屬制品與周圍腐蝕介質(zhì)隔離，從而防止腐蝕。②電化學(xué)保護法。利用原電池原理進行金屬的保護，設(shè)法消除引起電化學(xué)腐蝕的原電池反應(yīng)。③對腐蝕介質(zhì)進行處理。消除腐蝕介質(zhì)，如經(jīng)常擦凈金屬器材、在精密儀器中放置干燥劑和在腐蝕介質(zhì)中加入少量能減慢腐蝕速度的緩蝕劑等。

材料三

金屬資源的保護

①鐵制品的銹蝕條件實驗(每個試管放一根全新鐵釘)試管1油放置一周記錄結(jié)果試管2蒸餾水放置一周(為什么要用蒸餾水)記錄結(jié)果試管3棉花+氯化鈣放置一周記錄結(jié)果根據(jù)實驗結(jié)果得出鐵釘銹蝕條件，并以此尋找防止鐵制品銹蝕方法。②以下為科學(xué)家研究得出地球上可供人類使用開采的金屬的年限金屬AgSnAuZnCuFeAl年限1617262742195257

科學(xué)家呼吁人類應(yīng)當保護金屬資源，禁止無節(jié)制的