Unit 3 Traditional skills 課時2 閱讀2023-2024學(xué)年八年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills課時2閱讀2023-2024學(xué)年八年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中英語八年級下冊Unit3Traditionalskills的課時2閱讀部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是閱讀關(guān)于中國傳統(tǒng)技藝的短文，通過閱讀讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)技藝的魅力，并提高他們的閱讀理解能力。

教學(xué)目標：

1.學(xué)生能夠理解并運用文章中的關(guān)鍵詞匯和短語。

2.學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，掌握閱讀技巧。

3.學(xué)生能夠通過閱讀激發(fā)對中國傳統(tǒng)技藝的興趣和自豪感。

教學(xué)重點：

1.學(xué)生能夠理解文章中的關(guān)鍵詞匯和短語。

2.學(xué)生能夠掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

教學(xué)難點：

1.學(xué)生能夠理解文章的主旨大意。

2.學(xué)生能夠通過閱讀激發(fā)對中國傳統(tǒng)技藝的興趣和自豪感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面。

1.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于中國傳統(tǒng)技藝的短文，讓學(xué)生了解和認識中國豐富的傳統(tǒng)文化，提高他們的文化意識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

2.思維品質(zhì)：通過閱讀理解練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

a.學(xué)生能夠掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"traditionalskills","passdown","uniqueculturalheritage"等。

b.學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，認識到中國傳統(tǒng)技藝的重要性和價值。

c.學(xué)生能夠運用閱讀技巧，如略讀、尋讀和精讀，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點：

a.學(xué)生對文章中一些專業(yè)術(shù)語和概念的理解，如"陶瓷工藝","絲綢制作"等，需要教師進行解釋和舉例。

b.學(xué)生對文章中涉及的中國傳統(tǒng)技藝的歷史和文化背景的理解，需要教師進行補充和拓展。

c.學(xué)生對文章中一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解，如定語從句、狀語從句等，需要教師進行語法解析和練習(xí)。

d.學(xué)生如何在閱讀過程中抓住文章的邏輯結(jié)構(gòu)和作者的觀點態(tài)度，提高閱讀理解能力，是本節(jié)課的難點。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，以及進行在線互動和討論。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻材料、音頻材料、在線閱讀材料等，用于輔助教學(xué)和提供額外學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問答互動、任務(wù)驅(qū)動、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示中國傳統(tǒng)技藝的視頻片段，如中醫(yī)、茶藝、剪紙等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-教師提出問題：“你們對中國傳統(tǒng)技藝有什么了解？你們認為這些技藝對我們的生活有什么意義？”

-學(xué)生觀看視頻后，分享自己的感受和看法，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，營造活躍的課堂氛圍。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，即閱讀關(guān)于中國傳統(tǒng)技藝的短文。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀短文，邊讀邊解釋生詞和短語的含義，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-教師針對文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)進行提問，如“文章中提到了哪些中國傳統(tǒng)技藝？”“這些技藝的特點是什么？”等。

-學(xué)生閱讀短文，回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習(xí)題，如選擇題、填空題等，要求學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生完成練習(xí)題后，教師及時給予反饋和講解，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。

-教師組織學(xué)生進行小組討論，討論文章中的觀點和自己的看法，促進學(xué)生之間的交流和合作。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出一些問題，如“你們對中國傳統(tǒng)技藝有什么看法？你們認為如何傳承和保護這些技藝？”等。

-學(xué)生積極思考并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論，拓展學(xué)生的思維和表達能力。

-教師鼓勵學(xué)生提出自己的問題和疑問，及時解答學(xué)生的疑惑，確保學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)中國傳統(tǒng)技藝的重要性和價值。

-教師提出一些拓展性的問題，如“你們認為中國傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會中有哪些應(yīng)用？”等。

-學(xué)生分享自己的觀點和看法，教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

總時長：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過程中，教師可以運用信息技術(shù)手段，如在線討論平臺、多媒體展示等，增加課堂的互動性和趣味性。同時，教師可以設(shè)計一些實踐活動，如手工制作、表演展示等，讓學(xué)生親身體驗中國傳統(tǒng)技藝的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"traditionalskills","passdown","uniqueculturalheritage"等，并能運用到實際情境中。

2.學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，認識到中國傳統(tǒng)技藝的重要性和價值，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

3.學(xué)生能夠運用閱讀技巧，如略讀、尋讀和精讀，提高閱讀理解能力，增強自主學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)生能夠通過閱讀和實踐，了解中國傳統(tǒng)技藝的歷史和文化背景，拓寬知識視野。

5.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技能，進行思考和討論，提出自己的觀點和看法，提高批判思維和創(chuàng)新能力。

6.學(xué)生能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高溝通和合作能力，培養(yǎng)團隊意識和團隊精神。

7.學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思和評價，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。七、板書設(shè)計-教師在黑板上寫出本節(jié)課的主題：“TraditionalSkills”。

-教師用關(guān)鍵詞匯和短語來板書，如“陶瓷工藝”、“絲綢制作”、“傳統(tǒng)技藝的傳承”等。

-教師用簡潔明了的句子來板書，如“中國傳統(tǒng)技藝是我國寶貴的文化遺產(chǎn)”、“傳承傳統(tǒng)技藝，弘揚民族文化”等。

-教師可以用一些圖片、圖標等來裝飾板書，增加趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書設(shè)計（②）

-教師在黑板上用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，展示中國傳統(tǒng)技藝的歷史和文化背景。

-教師用關(guān)鍵詞匯和短語來板書，如“中醫(yī)”、“茶藝”、“剪紙”等，并用線條連接起來，形成一個整體。

-教師可以用一些圖標、顏色等來區(qū)分不同的傳統(tǒng)技藝，讓學(xué)生更直觀地了解和記憶。

3.板書設(shè)計（③）

-教師在黑板上用表格的形式，列出文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)。

-教師用簡潔明了的句子來板書，如“陶瓷工藝：瓷器是中國傳統(tǒng)技藝的代表之一”、“絲綢制作：絲綢之路是古代中國與西方的重要貿(mào)易通道”等。

-教師可以用一些圖標、顏色等來標注重要的信息，幫助學(xué)生快速查找和記憶。八、課堂1.課堂評價：

-教師通過提問學(xué)生，觀察學(xué)生的參與程度和回答問題的準確性，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

-教師可以設(shè)計一些課堂活動，如小組討論、角色扮演等，通過學(xué)生的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)效果。

-教師可以利用多媒體投影儀展示學(xué)生的答案，讓全班同學(xué)一起評價和討論，促進學(xué)生的互動和思考。

2.作業(yè)評價：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給出具體的改進建議。

-教師可以通過作業(yè)評價來了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的鞏固情況，以及對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用能力。

-教師可以鼓勵學(xué)生在