六年級品德與社會上冊 春天的故事（四大件的變遷）教案 北師大版

六年級品德與社會上冊春天的故事（四大件的變遷）教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版六年級品德與社會上冊《春天的故事（四大件的變遷）》

2.教學年級和班級：北師大版六年級品德與社會班級

3.授課時間：2022年3月21日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。通過學習《春天的故事（四大件的變遷）》，使學生能夠：

1.提升信息素養(yǎng)：學生能夠從文本中提取關鍵信息，理解四大件的變遷背后反映的社會發(fā)展變化。

2.增強創(chuàng)新素養(yǎng)：學生能夠運用批判性思維，對四大件的變遷進行分析，提出自己的見解，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.提高合作素養(yǎng)：學生在小組討論中，學會傾聽、理解他人的觀點，并能夠與他人合作完成任務。

4.培養(yǎng)公民素養(yǎng)：學生通過本節(jié)課的學習，增強對國家發(fā)展和社會進步的認識，培養(yǎng)熱愛祖國、關心社會的公民意識。重點難點及解決辦法重點：

1.了解四大件的定義及其變遷的歷史背景。

2.分析四大件變遷背后的社會經(jīng)濟發(fā)展變化。

3.領悟本節(jié)課所傳遞的社會主義核心價值觀。

難點：

1.學生對于四大件變遷背后深層次的社會意義難以理解。

2.學生對于如何將四大件變遷與自己的生活實際相聯(lián)系感到困惑。

解決辦法：

1.通過展示不同時期的圖片和視頻資料，讓學生更直觀地感受到四大件的變遷，從而加深對四大件變遷背后社會經(jīng)濟發(fā)展的理解。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己家庭中的變遷故事，引導他們將四大件變遷與自己的生活實際相聯(lián)系。

3.教師引導學生關注四大件變遷背后的社會主義核心價值觀，通過實例講解，使學生領悟到這些價值觀在現(xiàn)實生活中的實踐。教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論：通過小組討論，引導學生主動探索四大件的變遷及其背后的社會發(fā)展。

-案例分析：通過具體案例，讓學生深入了解四大件變遷對人們生活的影響。

-情景模擬：創(chuàng)設情境，讓學生體驗不同年代的生活，更好地理解四大件的意義。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示四大件的變遷過程。

-網(wǎng)絡搜索：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜集相關資料，豐富學習內(nèi)容。

-教學軟件輔助：運用教學軟件，進行互動教學，提高學生的參與度和興趣。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是北師大版六年級品德與社會上冊的《春天的故事（四大件的變遷）》。希望大家通過今天的學習，能夠了解四大件的變遷背后的故事，并從中感受到社會的發(fā)展變化。

2.探究四大件的變遷（15分鐘）

（1）同學們，你們聽說過四大件嗎？它們又分別代表了什么年代呢？讓我們一起來了解一下。

（2）教師簡要介紹四大件的定義及其變遷的歷史背景。

（3）學生通過課本和資料，了解四大件的變遷過程，并總結(jié)每個年代的特點。

（4）小組討論：四大件的變遷背后反映了我國哪些社會經(jīng)濟發(fā)展變化？學生們在小組內(nèi)分享自己的見解。

3.四大件變遷與生活的聯(lián)系（15分鐘）

（1）教師們通過展示不同時期的圖片和視頻資料，讓學生更直觀地感受到四大件的變遷。

（2）學生們分享自己家庭中的變遷故事，引導他們將四大件變遷與自己的生活實際相聯(lián)系。

（3）教師引導學生關注四大件變遷背后的社會主義核心價值觀，通過實例講解，使學生領悟到這些價值觀在現(xiàn)實生活中的實踐。

4.總結(jié)與反思（10分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)四大件的變遷及其背后的社會發(fā)展變化。

（2）學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，反思四大件變遷對自己生活的影響。

（3）教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們繼續(xù)關注社會發(fā)展，積極踐行社會主義核心價值觀。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

同學們，請你們課后搜集更多關于四大件變遷的資料，下節(jié)課與同學們分享。希望大家通過這個作業(yè)，能夠更深入地了解四大件的變遷，感悟社會發(fā)展的偉大。

整個教學過程圍繞四大件的變遷，引導學生了解社會發(fā)展、感悟價值觀，注重學生的參與和實際體驗，從而提高他們的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握：學生們對四大件的定義及其變遷的歷史背景有了清晰的認識，能夠概括每個年代的特點，理解四大件變遷背后的社會經(jīng)濟發(fā)展變化。

2.信息素養(yǎng)：學生們通過資料搜集、圖片觀察等途徑，提升了從多種信息源提取關鍵信息的能力，能夠運用批判性思維對四大件的變遷進行分析。

3.合作素養(yǎng)：在小組討論中，學生們學會了傾聽、理解他人的觀點，能夠與他人合作完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

4.公民素養(yǎng)：學生們通過本節(jié)課的學習，增強了對國家發(fā)展和社會進步的認識，培養(yǎng)了熱愛祖國、關心社會的公民意識。

5.創(chuàng)新素養(yǎng)：學生們在課堂活動中，敢于提出自己的見解，培養(yǎng)了解決問題的能力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

6.情感態(tài)度：學生們對四大件的變遷產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加關注社會發(fā)展，積極踐行社會主義核心價值觀，樹立了正確的世界觀、價值觀和人生觀。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)四大件的變遷及其背后的社會發(fā)展變化。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，反思四大件變遷對自己生活的影響。

-教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們繼續(xù)關注社會發(fā)展，積極踐行社會主義核心價值觀。

2.當堂檢測

-教師設計一份當堂檢測題目，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-學生獨立完成檢測題目，教師及時批改并給予反饋。

-根據(jù)檢測結(jié)果，教師了解學生的學習情況，針對性地進行輔導和教學調(diào)整。

3.課后作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學生進一步深入研究四大件的變遷，可以是通過閱讀相關資料、撰寫心得體會或者進行家庭采訪等方式。

-鼓勵學生在課后與家人、朋友分享四大件的故事，擴大知識面，提高公民素養(yǎng)。

4.課堂小結(jié)與當堂檢測的意義

-通過課堂小結(jié)，學生能夠鞏固所學知識，提高對四大件變遷及其背后社會發(fā)展變化的理解。

-當堂檢測能夠及時檢驗學生的學習效果，幫助教師了解學生的掌握情況，為后續(xù)教學提供有力支持。

-課后作業(yè)的布置進一步延伸了課堂學習，促使學生主動關注社會發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨立思考和表達能力。板書設計-板書標題：四大件的變遷

-板書內(nèi)容：

①四大件的定義：指新中國成立初期，人們結(jié)婚時所要求的“四大件”（自行車、手表、縫紉機、收音機）。

②四大件的變遷過程：分別代表不同年代的四大件，如自行車→手表→縫紉機→收音機。

③四大件變遷背后的社會發(fā)展變化：反映了中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。

-板書設計要求：條理清楚、重點突出、簡潔明了，使用關鍵詞和句子，便于學生理解和記憶。

-藝術性和趣味性：可以通過顏色、圖形、符號等方式，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

2.板書示例

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|四大件的變遷|

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|①定義：自行車、手表、|

|縫紉機、收音機|

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|②變遷過程：自行|

|車→手表→縫紉機→收音機|

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|③背后的社會發(fā)展變化|

|經(jīng)濟發(fā)展、生活水平提高|

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3.板書設計的作用

-板書設計能夠幫助學生梳理四大件的變遷過程，使他們對知識有更清晰的認識。

-通過板書，學生可以直觀地了解到四大件變遷背后的社會發(fā)展變化，加深對知識的理解。

-板書的藝術性和趣味性能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和主動性。教學反思這節(jié)課講授了北師大版六年級品德與社會上冊的《春天的故事（四大件的變遷）》。在授課過程中，我以四大件的變遷為主線，引導學生了解社會發(fā)展、感悟價值觀，注重學生的參與和實際體驗?，F(xiàn)在我對本節(jié)課的教學進行反思。

首先，在導入新課時，我通過提問方式激發(fā)學生的興趣，讓他們思考四大件的定義及其背后的故事。這樣的導入方法使得學生能夠迅速進入學習狀態(tài)，為后續(xù)課程的展開奠定了基礎。

其次，在探究四大件的變遷過程中，我通過展示不同時期的圖片和視頻資料，讓學生更直觀地感受到四大件的變遷。同時，我組織學生進行小組討論，分享自己家庭中的變遷故事，引導他們將四大件變遷與自己的生活實際相聯(lián)系。這樣的教學方法使得學生能夠更好地理解四大件變遷背后的社會經(jīng)濟發(fā)展變化，并培養(yǎng)他們的合作素養(yǎng)。

然而，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)在討論四大件變遷背后的社會主義核心價值觀時，部分學生對于如何將理論知識運用到實際生活中還存在困惑。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地設計一些生活化的案例和情景模擬，讓學生在實踐中領悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

此外，在課堂小結(jié)和當堂檢