9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感 教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級下冊的《古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感》。該章節(jié)包含了以下古詩：

1.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（杜甫）

2.《夜泊牛渚懷古》（楊萬里）

3.《宿建德江》（孟浩然）

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的韻律、意境和表達方式有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生深入理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠更好地理解和欣賞古代詩歌，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生將能夠深入理解古詩的意境和情感，提高自己的語文素養(yǎng)。同時，通過分析和欣賞這些古詩，學生將能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對古代詩歌的鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和欣賞古代詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)和審美情趣。學情分析本節(jié)課的授課對象為五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩閱讀基礎，對古詩的韻律和意境有一定的認識。學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過多種體裁的文學作品，對于詩歌的鑒賞和分析能力有一定的提升。

然而，學生在理解和欣賞古詩方面還存在一些問題。一方面，他們可能對古詩中所描繪的歷史背景和文化內(nèi)涵不夠了解，這對于理解古詩的深層意義造成一定的困擾。另一方面，學生對于古詩中的修辭手法和表達技巧可能掌握不足，這對于欣賞古詩的美感也會產(chǎn)生影響。

此外，學生的閱讀習慣和態(tài)度也會對課程學習產(chǎn)生影響。部分學生可能對古詩閱讀缺乏興趣，或者在閱讀過程中難以持久專注，這對學習效果產(chǎn)生負面影響。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的閱讀耐心和專注力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學法。講授法用于為學生提供古詩文的知識背景和解讀方法；討論法用于促進學生之間的互動交流，共同探討古詩的意境和情感；情境教學法通過創(chuàng)設情境，讓學生在具體環(huán)境中感受和體驗古詩的魅力。

2.設計具體的教學活動：首先，讓學生課前預習，了解古詩的作者背景、歷史背景和文化內(nèi)涵。課堂上，教師引導學生朗讀古詩，感受其韻律美。然后，組織學生進行小組討論，分享對古詩的理解和感悟。最后，邀請學生上臺展示自己創(chuàng)作的古詩，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、古詩朗誦音頻和網(wǎng)絡資源。多媒體課件用于展示古詩的文本和插圖，幫助學生更好地理解和學習；古詩朗誦音頻讓學生感受古詩的韻律和情感；網(wǎng)絡資源用于為學生提供更多的學習資料和參考信息，拓寬他們的視野。通過運用多樣化的教學媒體，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅秋夜的圖片，引導學生進入情景，并提出問題：“你們感受到了秋夜的怎樣的氣息？誰能用詩來表達這種感受？”以此激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，對《古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感》進行講解，確保學生理解和掌握新知識。首先，對每首古詩的作者、背景進行介紹；然后，對古詩的韻律、意境進行分析；最后，引導學生理解古詩所表達的情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺朗讀古詩，并分享自己對古詩的理解和感悟。其他學生進行評價，教師進行指導和點評。通過這一環(huán)節(jié)，鞏固學生對新知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的表達能力和評價能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道關于古詩的練習題，要求學生現(xiàn)場完成。題目可以是：請根據(jù)你對古詩的理解，創(chuàng)作一首以秋夜為主題的詩。完成后，邀請部分學生分享自己的作品，教師進行評價和指導。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古詩的意境和情感的表達。同時，鼓勵學生在日常生活中多讀古詩，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)和審美情趣。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

學生根據(jù)對本節(jié)課的學習，回家后選擇一首自己喜歡的古詩進行深入研究，了解其作者背景、歷史背景和文化內(nèi)涵，并在下一節(jié)課上分享自己的研究成果。

整個教學過程設計共用時45分鐘，充分考慮了學生的學習興趣和實際需求，緊扣教學重難點，注重師生互動和學生的自主學習能力培養(yǎng)。學生學習效果1.理解《古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的每首古詩的作者背景、歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.掌握古詩的韻律、意境和表達方式，能夠分析古詩中的修辭手法和表達技巧。

3.提升自己的審美情趣和文學素養(yǎng)，能夠更好地欣賞和理解古代詩歌。

4.培養(yǎng)自己的閱讀耐心和專注力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

5.提高自己的表達能力和評價能力，能夠運用所學知識進行古詩的創(chuàng)作和分享。

6.增強對古詩的興趣和熱愛，拓寬自己的文化視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代詩歌選讀》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的相關解讀和分析文章。

-視頻資源：關于《古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感》的朗誦和解讀視頻。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后自主選擇一首古詩進行深入研究，了解其作者背景、歷史背景和文化內(nèi)涵。學生可以閱讀教師提供的相關閱讀材料，觀看視頻資源，以便更好地理解和欣賞古詩。如果學生在研究過程中遇到疑問，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，學生學習了《古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感》這一單元。通過課堂學習，學生對每首古詩的作者背景、歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深入的了解，掌握了古詩的韻律、意境和表達方式。在師生互動環(huán)節(jié)，學生通過朗讀和分享自己的理解，進一步鞏固了對古詩的掌握。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過創(chuàng)作以秋夜為主題的詩，提高了自己的表達能力和文學素養(yǎng)。

2.當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師布置了一道當堂檢測題目。題目要求學生根據(jù)對本節(jié)課的學習，選擇一首自己喜歡的古詩，分析其作者背景、歷史背景和文化內(nèi)涵，并在課后將研究成果提交給教師。通過這道題目，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際中，提高自己的研究能力和文學素養(yǎng)。

教師在課后將對學生的研究成果進行評價和指導，針對不同學生的掌握程度給予針對性的建議和幫助。同時，教師還將對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對需要改進的學生提出建議，以促進學生的整體進步。板書設計①《古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感》的標題

②每首古詩的作者、背景介紹

③每首古詩的韻律、意境分析

④學生創(chuàng)作的以秋夜為主題的詩

⑤課堂總結(jié)：古詩的意境和情感的表達

⑥課后作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩進行深入研究

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以在板書中加入與古詩相關的圖片、符號等元素，使板書更加生動有趣。此外，教師還可以根據(jù)學生的年齡特點和興趣，設計不同形式的板書，如思維導圖、表格等，以提高學生的學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：通過創(chuàng)設情景，讓學生在具體環(huán)境中感受和體驗古詩的魅力，提高學生的學習興趣和主動性。

2.學生參與和互動：通過討論、分享和創(chuàng)作，讓學生充分參與到課堂學習中，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

3.多元評價方式：采用朗讀、討論、創(chuàng)作等多種評價方式，全面評估學生的學習效果，提高學生的自信心和積極性。

（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景和文化內(nèi)涵的了解不足：學生在解讀古詩時，對于其中的歷史背景和文化內(nèi)涵可能掌握不足，影響對古詩深層意義的理解。

2.學生的閱讀習慣和態(tài)度：部分學生可能對古詩閱讀缺乏興趣，或者在閱讀過程中難以持久專注，這對學習效果產(chǎn)生負面影響。

3.教學方法的選擇：在教學過程中，可能存在教學方法選擇不當，無法充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（三）改進措施

1.加強歷史和文化教育：在教學前，教師應提供更多關于古詩作者背景、歷史背景和文化內(nèi)涵的信息，幫