三年級語文上冊 第三單元 8《賣火柴的小女孩》教案 新人教版

三年級語文上冊第三單元8《賣火柴的小女孩》教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為三年級語文上冊第三單元的《賣火柴的小女孩》。本篇文章講述了一個小女孩在寒冷的除夕夜，為了生存而賣火柴，最終在幻想中找到溫暖與親情的故事。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在前兩個單元中學習了寓言和民間故事，對本單元的童話故事有了一定的理解基礎(chǔ)。此外，學生在二年級時已接觸過安徒生童話，對童話文體的基本結(jié)構(gòu)和特點有所了解，能更好地把握本節(jié)課的情感內(nèi)涵和文學價值。通過學習《賣火柴的小女孩》，旨在讓學生進一步體會童話的魅力，培養(yǎng)他們的同情心和想象力。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：提升學生對童話文本的閱讀理解能力，能從字里行間感受作者的情感表達，提高文學鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學會從不同角度審視和解讀故事。

3.文化傳承與理解：感受安徒生童話所傳遞的人性關(guān)愛和親情價值，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和認識。

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同情心，關(guān)注社會弱勢群體，樹立正確的價值觀和人生觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節(jié)，把握童話的主題和情感。

2.學會從文學角度賞析文本，體會作者運用的修辭手法。

難點：

1.感受小女孩幻想與現(xiàn)實之間的對比，理解其深層含義。

2.體會故事中傳遞的人性關(guān)愛和親情價值。

解決辦法與突破策略：

1.采用提問、討論等方式引導學生深入思考，如：“小女孩每次點燃火柴時，她看到了什么？這些幻想代表了什么？”

2.運用比較閱讀法，讓學生對比小女孩現(xiàn)實生活的困苦與幻想中的美好，加深對故事主題的理解。

3.分組討論，每組挑選一個難點進行深入探討，最后匯總分享，提高學生的合作能力和解決問題的能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮演故事角色，通過角色扮演體驗故事情感，降低理解難度。

5.教師適時給予引導和點撥，幫助學生突破難點，提升文學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《賣火柴的小女孩》課文及相應的語文教材。

2.輔助材料：準備安徒生童話相關(guān)圖片、小女孩賣火柴的場景插圖、課文情感分析圖表以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以幫助學生更好地理解和感受故事內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設(shè)置一個故事角，展示與故事相關(guān)的圖片和道具，營造童話故事氛圍。

（注：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。）教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《賣火柴的小女孩》預習資料，包括課文PDF和預習問題列表。

-設(shè)計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“小女孩的生活環(huán)境如何？”“她每次點燃火柴后看到了什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文，嘗試理解故事情節(jié)和人物情感。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過微信群提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生初步理解課文，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過講述安徒生童話的特點，引出《賣火柴的小女孩》。

-講解知識點：詳細講解故事情節(jié)，分析小女孩的心理變化和作者運用的修辭手法。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析小女孩每次點燃火柴的意義；進行角色扮演，體驗故事情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解人物情感。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，加深對故事情感的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，把握故事情感。

-通過實踐活動，提高學生的表達能力和情感體驗。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的感受，或創(chuàng)作一個類似的童話故事。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦安徒生其他童話作品，鼓勵閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，表達自己對故事的理解和感受。

-拓展學習：閱讀推薦的安徒生童話，比較不同故事之間的異同。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

-鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，提升寫作能力。

-通過拓展閱讀，豐富學生的文學素養(yǎng)。

-通過反思，促進學生的自我提升和成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-安徒生童話集：《安徒生童話全集》中包含了許多經(jīng)典的童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事同樣具有深刻的人文關(guān)懷和豐富的想象力，與《賣火柴的小女孩》一脈相承。

-童話文學分析：《童話文學的藝術(shù)魅力》一書深入探討了童話文學的特點、價值和創(chuàng)作技巧，有助于學生更好地理解和欣賞童話文學。

-社會背景資料：關(guān)于19世紀歐洲社會歷史背景的資料，幫助學生了解《賣火柴的小女孩》創(chuàng)作的時代背景，以及當時社會底層人民的生活狀況。

2.課后自主學習和探究：

-研究安徒生的生平和創(chuàng)作背景，了解他的創(chuàng)作理念和對童話文學的貢獻。

-比較安徒生與其他童話作家如格林兄弟的作品，分析他們之間風格和主題的異同。

-探討童話故事在現(xiàn)代社會中的價值和意義，思考如何將童話中的善良、勇敢、正義等價值觀融入到日常生活中。

-創(chuàng)作自己的童話故事，嘗試運用在課堂上學習的文學手法和修辭技巧，發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。

-調(diào)查現(xiàn)代社會中類似《賣火柴的小女孩》中描繪的貧困和弱勢群體的生活狀況，了解社會對這些問題的關(guān)注和援助措施。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：請學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的故事感受，要求不少于300字，重點表達對小女孩遭遇的同情及對故事主題的理解。

2.創(chuàng)作練習：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以“溫暖”為主題的童話故事，運用課堂上學到的修辭手法和文學技巧，不少于500字。

3.分析練習：要求學生選擇安徒生童話中的另一個故事進行閱讀，分析其與《賣火柴的小女孩》在情節(jié)、人物、主題等方面的異同，準備課堂分享。

4.研究性學習：分組進行課題研究，選擇以下話題之一，制作PPT并在課堂上進行展示：

-安徒生童話中的女性形象分析

-19世紀歐洲社會背景下的童話創(chuàng)作

-童話故事在現(xiàn)代社會教育中的價值

作業(yè)反饋：

1.對學生的故事感受和創(chuàng)作練習進行批改，關(guān)注其語言表達、情感抒發(fā)和文學手法的運用，針對存在的問題給予具體指導和建議。

2.對分析練習和研究性學習成果進行評價，肯定學生的努力和亮點，同時指出思考不夠深入、分析不夠全面等問題，引導學生進一步深化理解和探究。

3.在課堂上組織學生進行作業(yè)展示和分享，鼓勵學生互相學習和評價，提高他們的表達能力和批判性思維。

4.對學生的作業(yè)反饋進行記錄，關(guān)注學生的進步和成長，為后續(xù)教學提供參考。板書設(shè)計-①故事背景：19世紀歐洲的寒冷除夕夜

-②主人公：賣火柴的小女孩

-③故事情節(jié)：小女孩賣火柴，幻想中的溫暖與親情，最終凍死在街頭

2.人物形象分析：

-①小女孩：善良、渴望溫暖、悲慘命運

-②火柴：象征溫暖與希望

-③現(xiàn)實與幻想：對比鮮明，凸顯小女孩的悲慘命運

3.主題思想：

-①人性關(guān)愛：對弱勢群體的同情與關(guān)注

-②社會現(xiàn)實：揭露資本主義社會的冷酷無情

-③情感共鳴：激發(fā)讀者的同情心與思考

4.文學手法：

-①想象力：豐富的幻想世界

-②情感表達：細膩的心理描寫

-③象征手法：火柴的象征意義

5.語言特色：

-①細膩入微的描寫：生動展現(xiàn)小女孩的心理變化

-②詩意盎然的語句：增強文學韻味

-③情感豐富的對話：凸顯人物性格和情感

板書設(shè)計：

1.故事背景