2024年八年級語文上冊 第四單元 第14課《白楊禮贊》教案 新人教版

2024年八年級語文上冊第四單元第14課《白楊禮贊》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024年八年級語文上冊第四單元第14課《白楊禮贊》教案，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.精讀課文《白楊禮贊》，理解文章的主題和背景。

2.分析課文的結構和寫作特點，如擬人、比喻等修辭手法。

3.學習并掌握生字詞：禮、頌、挺、拔、傲、骨等。

4.深入體會作者對白楊樹的贊美之情，理解作者借助白楊樹所表達的民族精神和時代意義。

5.閱讀延伸：了解其他具有象征意義的植物，并進行比較分析。

本節(jié)課將結合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和思維能力，以提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的文學鑒賞能力，能深入分析課文《白楊禮贊》的寫作手法和表達技巧。

2.培養(yǎng)學生的文化認同感，理解作者通過白楊樹所傳遞的民族精神和時代意義。

3.增強學生的思維品質(zhì)，學會從不同角度解讀文本，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.提升學生的語言表達能力，通過學習課文，能運用擬人、比喻等修辭手法進行創(chuàng)作。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過散文這種文體，能夠理解文章的基本結構和主題思想。此外，他們已經(jīng)學習過一些修辭手法，如比喻、擬人等，并對這些手法有初步的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對新鮮事物充滿好奇，對富有情感和形象的文章較感興趣?！栋讞疃Y贊》作為一篇富有詩意的散文，能激發(fā)學生的學習興趣。學生在閱讀理解能力方面有一定的基礎，但分析、評價和創(chuàng)造能力有待提高。學生的學習風格多樣，有的擅長直觀感受，有的擅長邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在對課文深入分析時，學生可能會在理解作者情感和象征意義方面感到困惑。此外，對于文章中的一些生僻字詞，學生可能存在記憶困難。在運用修辭手法進行創(chuàng)作時，學生可能難以將所學知識靈活運用到實際中。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，引導學生深入分析課文《白楊禮贊》。通過案例研究，比較分析不同植物的象征意義，幫助學生理解課文內(nèi)涵。

-講授：對課文進行精講，分析文章結構、修辭手法和作者情感。

-討論與交流：鼓勵學生發(fā)表自己對課文的理解和看法，開展小組討論，提高學生的思辨能力。

2.教學活動：設計角色扮演、寫作練習等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度。

-角色扮演：讓學生扮演作者，體驗作者創(chuàng)作時的心境，增進對文章情感的理解。

-寫作練習：讓學生嘗試運用課文中的修辭手法進行創(chuàng)作，提高寫作能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件、網(wǎng)絡資源等教學手段，為學生提供豐富的學習資源，輔助教學活動。如展示白楊樹的圖片、播放相關音頻等，增強學生的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布預習資料，包括課文《白楊禮贊》的PDF文檔、相關背景知識的視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“作者為何選擇白楊樹作為贊美的對象？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信群解答學生的疑問。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，了解白楊樹的特點和文章的情感表達。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：將預習筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動交流。

-作用與目的：

-幫助學生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示白楊樹的圖片，講述白楊樹的生長環(huán)境，引出課文主題。

-講解知識點：詳細講解課文的結構、修辭手法和作者情感，結合具體文段進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討白楊樹的象征意義，并進行角色扮演，體驗作者情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的提問進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解課文。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過精講，幫助學生深入理解課文。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握分析文本的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容和作者情感，掌握修辭手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作練習，要求學生運用課文中的修辭手法進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦相關文學作品和評論文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和改進建議。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作練習，鞏固所學知識。

-拓展學習：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的文學素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生持續(xù)改進學習方法，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能熟練掌握課文《白楊禮贊》的結構、修辭手法和作者情感，并能夠運用到自己的寫作中。

-學生掌握了生字詞：禮、頌、挺、拔、傲、骨等，擴大了詞匯量。

-學生能夠通過分析、比較不同植物的象征意義，提高了解讀文本的能力。

2.過程與方法：

-學生在預習、課堂討論和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和反思總結的能力。

-學生通過角色扮演、寫作練習等實踐活動，提高了動手能力和解決問題的能力。

-學生運用信息技術手段，如在線平臺、微信群等，實現(xiàn)了學習資源的共享和交流，提升了信息素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對課文《白楊禮贊》產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對文學作品的熱愛。

-學生通過學習，理解了作者對白楊樹的贊美之情，增強了民族自豪感和時代使命感。

-學生在課堂討論和小組合作中，培養(yǎng)了團結協(xié)作、互相尊重的良好品質(zhì)。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在寫作練習中，嘗試運用課文中的修辭手法，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出富有個性特色的文章。

-學生在拓展學習中，主動探索與課文相關的其他文學作品，拓寬了知識視野，提高了創(chuàng)新能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生在課堂上的表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂討論，勇敢發(fā)表自己的觀點，課堂氛圍活躍。

-學生在小組合作中，能夠傾聽他人意見，互相學習，共同進步。

-學生在角色扮演活動中，充分發(fā)揮自己的想象力，深入體會作者情感。

2.學生作業(yè)與作品：

-學生提交的預習成果豐富多樣，包括筆記、思維導圖等，展示了他們的自主學習能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學修辭手法，創(chuàng)作出具有較高水平的文章。

-學生在拓展學習中，提交的相關文學作品閱讀報告，體現(xiàn)了他們的深度思考和創(chuàng)新能力。

3.學生反饋與評價：

-學生對課文內(nèi)容有了更深刻的理解，認為本節(jié)課對自己的閱讀和寫作能力有很大幫助。

-學生表示，通過本節(jié)課的學習，他們更加關注生活中的美好事物，學會用文學的眼光去發(fā)現(xiàn)和欣賞。

-學生在反思總結中，提出了自己在學習過程中遇到的問題和困惑，以及針對性的改進措施。課堂小結，當堂檢測《白楊禮贊》選自2024年八年級語文上冊第四單元，本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.熟讀課文，理解文章主題，感受作者對白楊樹的贊美。

2.分析課文的結構和寫作特色，掌握擬人、比喻等修辭手法。

3.學習并掌握生字詞：禮、頌、挺、拔、傲、骨等。

4.了解文章的背景，理解白楊樹所象征的民族精神和時代意義。

二、核心素養(yǎng)目標

1.提高學生的文學鑒賞能力，學會分析課文中的修辭手法和表達技巧。

2.培養(yǎng)學生的文化認同感，理解并傳承文章所蘊含的民族精神。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過閱讀與討論，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

4.提升學生的語言表達能力，學會運用所學修辭手法進行寫作。教學反思在這次《白楊禮贊》的教學中，我深刻體會到教學相長的真諦。通過引導學生深入分析課文，我不僅幫助他們理解了文章的深層含義，也在教學過程中對自己的教學方法進行了反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出很高的積極性。他們通過自主閱讀和思考，對課文有了初步的理解。這讓我意識到，培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。在今后的教學中，我會繼續(xù)設計更多具有啟發(fā)性的預習問題，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

其次，在課堂教學中，我采用了講授與討論相結合的方式，讓學生在小組討論中深入分析課文。我發(fā)現(xiàn)這種方式能有效提高學生的參與度和思辨能力。他們通過討論，對課文的理解更加深入，也學會了從不同角度解讀文本。這讓我認識到，課堂活動的設計對于提高學生的學習效果至關重要。在今后的教學中，我會繼續(xù)設計豐富多樣的課堂活動，讓學生在實踐中掌握知識。

此外，我還注意到，學生在寫作練習中表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造力。他們運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作