2024年秋七年級英語上冊 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat教案 （新版）外研版

2024年秋七年級英語上冊Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat教案（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2014年修訂版）七年級英語上冊Module6"Atriptothezoo"Unit1"Doesiteatmeat?"。本節(jié)課主要圍繞動物及其飲食習(xí)慣展開，讓學(xué)生通過觀察動物園中的動物，學(xué)會使用一般疑問句詢問動物的飲食習(xí)性。教學(xué)內(nèi)容包括：1）掌握詞匯：zookeeper,giraffe,panda,diet,meat等；2）運(yùn)用一般疑問句詢問動物的飲食習(xí)性；3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的詞匯和句型，運(yùn)用一般疑問句詢問動物的飲食習(xí)性，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。同時，通過了解不同動物的飲食習(xí)慣，學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。此外，學(xué)生還能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一定的自主學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和使用一般疑問句。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于動物的詞匯，如cat,dog,fish等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對動物主題普遍感興趣，尤其是對動物園和各種動物的特點。學(xué)生在語言表達(dá)方面有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的對話交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過觀察和實踐來學(xué)習(xí)，對互動性和參與性強(qiáng)的課堂活動較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能會遇到困難在于掌握新詞匯的含義和正確運(yùn)用一般疑問句。此外，學(xué)生可能對一些較為特殊的動物名稱和飲食習(xí)慣不夠熟悉，需要通過課堂學(xué)習(xí)和實踐活動來加深理解。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計觀察動物園的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-情境教學(xué)法：通過模擬動物園的場景，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)目標(biāo)語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示動物園的場景和各種動物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識視野。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)軟件，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Doesiteatmeat?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般疑問句的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Atriptothezoo”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般疑問句的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般疑問句的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般疑問句的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般疑問句的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般疑問句的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解一般疑問句的用法，掌握其在實際情境中的運(yùn)用。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與動物主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詞匯和句型。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識方面：學(xué)生能夠掌握與動物相關(guān)的詞匯，如zookeeper,giraffe,panda,diet,meat等，并能夠運(yùn)用一般疑問句詢問動物的飲食習(xí)性。

2.語言技能方面：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到提升。他們能夠聽懂并正確回答關(guān)于動物飲食習(xí)慣的一般疑問句，能夠流利地表達(dá)自己對動物的看法。

3.思維品質(zhì)方面：學(xué)生通過觀察動物園中的動物和參與課堂活動，培養(yǎng)了觀察力、思維能力和解決問題的能力。他們能夠根據(jù)觀察到的動物特點，運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行思考和表達(dá)。

4.文化意識方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于動物的知識，增強(qiáng)了對文化差異的認(rèn)知。他們了解到不同文化背景下人們對動物的看法和飲食習(xí)慣可能有所不同。

5.學(xué)習(xí)策略方面：學(xué)生通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。他們能夠獨立思考和解決問題，主動尋找學(xué)習(xí)資源，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在為學(xué)生提供一個清晰、簡潔、生動的學(xué)習(xí)界面，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計包括以下幾個方面：

1.課題：Atriptothezoo

2.關(guān)鍵詞匯：zookeeper,giraffe,panda,diet,meat

3.一般疑問句結(jié)構(gòu)：Doesiteatmeat?

4.動物飲食習(xí)慣表：

-Giraffe:Iteatsleaves.

-Panda:Iteatsbamboo.

-Zookeeper:He/Shefeedstheanimals.

5.課堂活動流程：

-觀察動物園動物

-學(xué)習(xí)一般疑問句

-實踐運(yùn)用語言

板書設(shè)計的藝術(shù)性和趣味性通過使用不同顏色的粉筆、簡潔的圖形和生動的動物插圖來實現(xiàn)。例如，可以用藍(lán)色粉筆書寫課題，用紅色粉筆強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯，用綠色粉筆列出動物飲食習(xí)慣，用黃色粉筆書寫課堂活動流程。同時，可以在每個動物的名稱旁邊畫出相應(yīng)動物的簡筆畫，使得板書更加生動有趣。典型例題講解1.例題1：

題目：請根據(jù)下列句子，選擇正確的答案填空。

句子：Thegiraffeisatallanimal.Ithasalongneckandeatsleavesfromtrees.

(A)Doesiteatleaves?

(B)Iteatsleaves.

答案：(B)Iteatsleaves.

解析：此題考查學(xué)生對一般疑問句和陳述句的理解。一般疑問句用于詢問動物的飲食習(xí)性，而陳述句用于描述動物的特點。根據(jù)句子內(nèi)容，應(yīng)選擇陳述句答案。

2.例題2：

題目：請用一般疑問句詢問下列動物的飲食習(xí)性。

動物：panda

答案：Doesiteatbamboo?

解析：此題考查學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)成和運(yùn)用。一般疑問句的結(jié)構(gòu)為"Does+主語+動詞原形+其它?"，用于詢問動物的飲食習(xí)性。學(xué)生需要將動物名稱和飲食習(xí)性結(jié)合起來，構(gòu)成正確的一般疑問句。

3.例題3：

題目：請用一般疑問句詢問下列動物的飲食習(xí)性。

動物：zookeeper

答案：Doeshe/shefeedtheanimals?

解析：此題考查學(xué)生對一般疑問句的運(yùn)用。雖然zookeeper不是動物，但為了讓學(xué)生更好地理解一般疑問句的運(yùn)用，可以將其作為特殊例子進(jìn)行提問。學(xué)生需要將zookeeper和feedtheanimals結(jié)合起來，構(gòu)成正確的一般疑問句。

4.例題4：

題目：請用一般疑問句詢問下列動物的飲食習(xí)性。

動物：tiger

答案：Doesiteatmeat?

解析：此題考查學(xué)生對一般疑問句的運(yùn)用。學(xué)生需要將動物名稱和飲食習(xí)性結(jié)合起來，構(gòu)成正確的一般疑