藤野先生人教版教材的驕傲之一

藤野先生人教版教材的驕傲之一一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文教材必修一的第五單元，第一篇文章《藤野先生》。文章主要講述了我國著名文學(xué)家魯迅在日本留學(xué)時(shí)期，與藤野先生相識(shí)、相知的故事。通過回憶藤野先生的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)，展現(xiàn)了藤野先生對(duì)人體解剖學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及他無私幫助中國學(xué)生的感人精神。文章既揭示了藤野先生的高尚品質(zhì)，也表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的深深懷念和敬意。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦文章中的重點(diǎn)句子和段落。2.能夠領(lǐng)會(huì)藤野先生的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和助人為樂的意識(shí)。3.能夠運(yùn)用文章中的寫作技巧，如通過外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫人物的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：文章的脈絡(luò)、藤野先生的品質(zhì)、寫作技巧。難點(diǎn)：理解文章深層含義，運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行人物描寫。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：播放日本留學(xué)時(shí)期的背景音樂，讓學(xué)生想象自己身處異國他鄉(xiāng)的情景。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生默讀課文，理解文章大意，勾畫出印象最深刻的人物和事件。3.合作探究：分組討論，每組選取一個(gè)印象最深刻的人物或事件，分析藤野先生的品質(zhì)和寫作技巧。4.成果展示：各組派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。5.教師講解：針對(duì)學(xué)生的討論成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，重點(diǎn)分析藤野先生的品質(zhì)和寫作技巧。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用文章中的寫作技巧，描寫一位身邊的人物。8.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后背誦文章中的重點(diǎn)句子和段落，并進(jìn)行人物描寫的練筆。六、板書設(shè)計(jì)板書藤野先生板書內(nèi)容：1.人物形象：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)2.品質(zhì)：嚴(yán)謹(jǐn)、無私、助人3.寫作技巧：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦文章中的重點(diǎn)句子和段落。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過討論、講解、練習(xí)等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深刻理解了藤野先生的品質(zhì)和寫作技巧。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考如何在學(xué)習(xí)、工作中踐行藤野先生的品質(zhì)，如敬業(yè)、助人等，并將感悟?qū)懗勺魑?，進(jìn)行交流分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)補(bǔ)充《藤野先生》這篇文章，不僅僅是一篇描寫人物的散文，它還承載了魯迅先生對(duì)日本老師藤野先生的深深懷念和敬意。文章通過細(xì)膩的筆觸，描繪了藤野先生的形象，同時(shí)反映了魯迅先生自身的成長歷程和思想變化。在教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深厚情感，以及藤野先生對(duì)魯迅先生所產(chǎn)生的重要影響。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充重點(diǎn)：文章的脈絡(luò)、藤野先生的品質(zhì)、寫作技巧。難點(diǎn)：理解文章深層含義，運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行人物描寫。文章的脈絡(luò)看似散亂，實(shí)則緊湊，通過回憶的方式，將藤野先生的幾個(gè)生活片段串聯(lián)起來，形成了一個(gè)完整的形象。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生梳理出這條線索，理解每個(gè)片段在整體中的作用。藤野先生的品質(zhì)通過魯迅先生的描寫得以顯現(xiàn)，但其中所蘊(yùn)含的深層含義卻并不容易理解。比如藤野先生的“驕傲”，實(shí)際上是他對(duì)專業(yè)的執(zhí)著和對(duì)人體解剖學(xué)的深刻理解。這種品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要學(xué)生能夠領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)。寫作技巧方面的重點(diǎn)在于如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。魯迅先生在文章中運(yùn)用了多種手法，如對(duì)比、諷刺、夸張等，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)需要掌握的。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.情景引入：可以通過展示日本留學(xué)時(shí)期的圖片，或者播放相關(guān)的背景音樂，讓學(xué)生在感官上接近魯迅先生的留學(xué)生活，從而更好地進(jìn)入文章情境。2.自主學(xué)習(xí)：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過默讀課文，自行梳理文章的脈絡(luò)，圈畫出印象最深刻的人物和事件。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，為后續(xù)的討論做好準(zhǔn)備。3.合作探究：小組討論是深化理解的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)印象最深刻的人物或事件，通過集體討論的方式，分析藤野先生的品質(zhì)和寫作技巧。教師在此過程中應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和記錄者的角色，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，并記錄下討論的關(guān)鍵點(diǎn)。4.成果展示：在小組討論的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。匯報(bào)應(yīng)包括人物分析、品質(zhì)解讀和寫作技巧的運(yùn)用等方面。5.教師講解：教師根據(jù)學(xué)生的討論成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。講解應(yīng)重點(diǎn)圍繞藤野先生的品質(zhì)內(nèi)涵、文章的深層含義以及寫作技巧的運(yùn)用進(jìn)行，幫助學(xué)生深化理解。6.隨堂練習(xí)：通過現(xiàn)場練習(xí)，讓學(xué)生即刻運(yùn)用文章中的寫作技巧，進(jìn)行人物描寫。教師應(yīng)提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生提升寫作能力。四、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充板書是課堂教學(xué)的輔助工具，對(duì)于梳理文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)有著不可替代的作用。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，不僅要考慮美觀，更要注重實(shí)用性和信息的完整性。板書應(yīng)清晰地反映出文章的脈絡(luò)、藤野先生的品質(zhì)以及寫作技巧的運(yùn)用。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，既要能夠鞏固所學(xué)，也要能夠激發(fā)學(xué)生的思考。比如，背誦文章中的重點(diǎn)句子和段落，可以幫助學(xué)生記憶和理解；而運(yùn)用文章中的寫作技巧進(jìn)行人物描寫的練筆，則能夠提升學(xué)生的寫作技能。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)補(bǔ)充課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分，通過反思，教師能夠了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法。在反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，思考教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，以及教學(xué)過程中可能存在的不足。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運(yùn)