蘇教版六年級科學(xué)課教學(xué)設(shè)計

蘇教版六年級科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自蘇教版六年級科學(xué)教材第五單元《空氣和氣壓》的第16課《大氣壓強(qiáng)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：了解大氣壓強(qiáng)的概念，通過實驗探究大氣壓強(qiáng)的存在及其作用，認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的測量工具——氣壓計。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解大氣壓強(qiáng)的概念，感受大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究欲望。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生溝通表達(dá)、動手操作等能力。三、教學(xué)難點與重點重點：大氣壓強(qiáng)的概念及其在生活中的應(yīng)用。難點：實驗探究大氣壓強(qiáng)的存在及其作用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實驗器材（包括氣球、水杯、紙片、吸管、覆杯實驗器材等）。學(xué)具：實驗記錄表、課本、筆記本。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生講述生活中利用大氣壓強(qiáng)的例子，如吸管喝飲料、輪胎打氣等。2.探究大氣壓強(qiáng)的存在：（1）教師演示覆杯實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球的變化，讓學(xué)生初步感受大氣壓強(qiáng)的存在。（2）學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察紙片和水杯之間的空氣壓力，進(jìn)一步驗證大氣壓強(qiáng)的存在。3.實驗探究大氣壓強(qiáng)的作用：（1）教師演示用吸管吸走氣球內(nèi)的空氣，讓學(xué)生觀察氣球的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣壓強(qiáng)的作用。（2）學(xué)生分組進(jìn)行實驗，用吸管吸取不同高度的水，觀察水的上升高度，探討大氣壓強(qiáng)與水柱高度的關(guān)系。4.認(rèn)識氣壓計：教師介紹氣壓計的構(gòu)造和作用，讓學(xué)生了解大氣壓強(qiáng)的測量方法。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：大氣壓強(qiáng)概念：大氣對物體表面的壓力存在：覆杯實驗、紙片和水杯實驗作用：吸管喝飲料、輪胎打氣等測量：氣壓計七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）根據(jù)實驗結(jié)果，解釋為什么氣球會變形。（2）運用大氣壓強(qiáng)的知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象，如為什么在高山上煮飯需要更長時間。2.答案：（1）氣球變形是因為大氣壓強(qiáng)對氣球產(chǎn)生的壓力，當(dāng)氣球內(nèi)的空氣被抽出時，大氣壓強(qiáng)使得氣球外部壓力大于內(nèi)部壓力，從而使氣球變形。（2）在高山上，大氣壓強(qiáng)較低，導(dǎo)致水的沸點降低，煮飯需要更長時間。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實驗和講解，讓學(xué)生了解了大氣壓強(qiáng)的概念、存在和作用，認(rèn)識了氣壓計。課堂上，學(xué)生積極參與實驗和討論，對大氣壓強(qiáng)有了更深入的認(rèn)識。但在實驗操作方面，部分學(xué)生還不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：讓學(xué)生探究大氣壓強(qiáng)與其他因素（如溫度、濕度）的關(guān)系，設(shè)計相關(guān)實驗并進(jìn)行驗證。同時，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析一、探究大氣壓強(qiáng)的存在1.覆杯實驗：在覆杯實驗中，學(xué)生需要觀察氣球的變化來感受大氣壓強(qiáng)的存在。實驗中，教師應(yīng)確保氣球完全封閉，讓學(xué)生注意到氣球在外界大氣壓強(qiáng)的作用下保持形狀不變。這一細(xì)節(jié)需要學(xué)生重點關(guān)注，因為它是理解大氣壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)。2.紙片和水杯實驗：該實驗通過觀察紙片和水杯之間的空氣壓力，讓學(xué)生感受到大氣壓強(qiáng)的存在。實驗中，學(xué)生應(yīng)注意到紙片在水杯上保持平穩(wěn)的原因是大氣壓強(qiáng)支持著紙片，阻止水流入紙片下。這一細(xì)節(jié)有助于學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的作用。二、實驗探究大氣壓強(qiáng)的作用1.用吸管吸走氣球內(nèi)的空氣：這個實驗讓學(xué)生觀察氣球的變化，從而理解大氣壓強(qiáng)的作用。實驗中，學(xué)生應(yīng)關(guān)注氣球內(nèi)空氣被吸走后，氣球受到的外界大氣壓強(qiáng)的影響，導(dǎo)致氣球變形。這一細(xì)節(jié)有助于學(xué)生認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。2.用吸管吸取不同高度的水：這個實驗探討大氣壓強(qiáng)與水柱高度的關(guān)系。學(xué)生應(yīng)關(guān)注吸管吸取水的過程，觀察到隨著水柱高度的增加，所需吸力也增大。這是因為大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，導(dǎo)致水柱受到的壓強(qiáng)減小，從而需要更大的吸力。這一細(xì)節(jié)有助于學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系。三、認(rèn)識氣壓計教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)重點介紹氣壓計的構(gòu)造和作用。氣壓計是一種用來測量大氣壓強(qiáng)的儀器，通常采用彈性元件（如氣球）或壓力傳感器來實現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)了解氣壓計的工作原理，以及如何正確使用氣壓計進(jìn)行測量。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生掌握大氣壓強(qiáng)的測量方法。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）根據(jù)實驗結(jié)果，解釋為什么氣球會變形。（2）運用大氣壓強(qiáng)的知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象，如為什么在高山上煮飯需要更長時間。2.答案：（1）氣球變形是因為大氣壓強(qiáng)對氣球產(chǎn)生的壓力，當(dāng)氣球內(nèi)的空氣被抽出時，大氣壓強(qiáng)使得氣球外部壓力大于內(nèi)部壓力，從而使氣球變形。（2）在高山上，大氣壓強(qiáng)較低，導(dǎo)致水的沸點降低，煮飯需要更長時間。六、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過實驗和講解了解了大氣壓強(qiáng)的概念、存在和作用，認(rèn)識了氣壓計。課堂上，學(xué)生積極參與實驗和討論，對大氣壓強(qiáng)有了更深入的認(rèn)識。然而，在實驗操作方面，部分學(xué)生還不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生探究大氣壓強(qiáng)與其他因素（如溫度、濕度）的關(guān)系，設(shè)計相關(guān)實驗并進(jìn)行驗證。同時，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在講解實驗步驟時，語言要簡潔明了，語調(diào)要抑揚頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。2.在解釋大氣壓強(qiáng)的概念時，要用通俗易懂的語言，避免使用專業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生更容易理解。3.在提問環(huán)節(jié)，語調(diào)要溫和，鼓勵學(xué)生積極思考和回答問題。二、時間分配1.確保實驗環(huán)節(jié)有足夠的時間，讓學(xué)生動手操作和觀察現(xiàn)象。2.在講解大氣壓強(qiáng)的作用時，要留出時間讓學(xué)生討論和提問，以加深對知識的理解。3.留出時間進(jìn)行課堂小結(jié)和作業(yè)布置。三、課堂提問1.提問要針對性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣壓強(qiáng)的存在和作用。2.鼓勵學(xué)生主動提問，解答他們的疑惑，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。3.提問后要給予學(xué)生思考的時間，不要急于回答，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點。四、情景導(dǎo)入1.通過生活中的實例引入大氣壓強(qiáng)的概念，如覆杯實驗，讓學(xué)生感受到科學(xué)的實用性。2.利用圖片或視頻展示實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。3.引導(dǎo)學(xué)生思考實驗背后的科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教案反思1.在實驗環(huán)節(jié)，要注意確保學(xué)生安全，避免使用有潛在危險的實驗器材。2.在講解大氣壓強(qiáng)的作用時，要注重理論與實際的結(jié)