2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（6篇）

第3頁共3頁2024年校本研修工作總結(jié)參考范本我校位于雙城的西北邊緣，受地理位置影響，觀念更新相對滯后，信息流通不暢，校本研修的挑戰(zhàn)性較大。為適應(yīng)時代發(fā)展需求，我們把校本研究視為提升教師素質(zhì)的重要課題，以實踐促學(xué)習(xí)，以研究促實踐，以總結(jié)促提升。我們的主要策略如下：一、強調(diào)校本研修的必要性校本研修的核心任務(wù)是提升教師素質(zhì)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，這是一項長期且艱巨的任務(wù)。我們首先認識到提升教師素質(zhì)的緊迫性。教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和執(zhí)行者，其素質(zhì)直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低。我校教師隊伍的結(jié)構(gòu)特點是：高齡教師比例較高，低學(xué)歷教師較多，中堅力量的骨干教師較少。____歲以上的教師占教學(xué)總數(shù)的四分之一，近____年，約____名骨干教師調(diào)往市內(nèi)或韓甸高中。同時，我校____%的教師的第一學(xué)歷為中師或幼師。面對這一現(xiàn)實，我們深感教師培訓(xùn)的必要性，而校本研修是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立工作目標(biāo)，堅持校本為本，強化教師培訓(xùn)，確保培訓(xùn)的實效性，嚴謹進行課題實驗與總結(jié)，保證教師教學(xué)質(zhì)量，并為下一輪課題研究做好準備。我們嚴格執(zhí)行教科研計劃，全面深入推動新課程改革和研究性學(xué)習(xí)，加強教學(xué)模式的研究。二、為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件針對教師隊伍的現(xiàn)狀，我們優(yōu)先關(guān)注青年教師的培養(yǎng)，竭力創(chuàng)造教師成才成名的條件：1.引入外部資源，邀請進修學(xué)校的教研員來校指導(dǎo)，為教師提供豐富的理論和實踐支持。2.積極參與進修校的公開課、研討會和專業(yè)會議，拓寬教師視野，提升教師能力，并要求參會教師在會后上一節(jié)匯報課。3.鼓勵教師自費訂閱教學(xué)雜志，以拓寬知識視野，提高教學(xué)理念，促進教師個人成長。4.持續(xù)開展新課程說課活動和教學(xué)研究，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，增強課改意識，讓教師在自我反思和調(diào)整中提升教學(xué)效果。三、強化教育科研我們從四個方面加強教育科研：1.重視隊伍建設(shè)，以課題研究為引領(lǐng)，鼓勵全員參與，精細化管理，深入進行學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的研究。2.加強理論建設(shè)，訂閱教育理論書籍，鼓勵教師閱讀并撰寫讀書心得。3.注重課題建設(shè)，課題負責(zé)人按照學(xué)校要求，有序開展研究活動，注重實踐與研究的結(jié)合。4.促進論文建設(shè)，倡導(dǎo)“廣”、“高”、“新”的理念，鼓勵教師廣泛參與，發(fā)表高質(zhì)量論文，提出新穎見解。通過這些努力，我校的領(lǐng)導(dǎo)力得到加強，教師學(xué)習(xí)態(tài)度由形式化轉(zhuǎn)向務(wù)實，真正實現(xiàn)了通過校本研修提升教師素質(zhì)的目標(biāo)。我們還加強了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，骨干教師起到了示范作用，通過觀摩課、經(jīng)驗分享等方式，直接與課改教師互動，推動我校課程改革的深入發(fā)展。四、未來規(guī)劃我們將全面貫徹____教育方針，堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，持續(xù)在實踐中學(xué)習(xí)和提升。我們將致力于打造“學(xué)習(xí)型教師組織”，促進全體教師的專業(yè)化發(fā)展，不斷努力。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（二）我深入研讀了新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會了其中蘊含的全新理念，包括課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀以及質(zhì)量價值觀。這一認識促使我樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，不斷追求自我提升，主動投身于校本及校級活動，強化校本培訓(xùn)，以期盡快實現(xiàn)教學(xué)觀念與育人觀念的轉(zhuǎn)變。在過去的一年里，我通過自主學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進的方式，致力于上好每一堂課，并及時進行個人教學(xué)反思與隨筆記錄。同時，我積極參與外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與工作方法。經(jīng)過不懈努力，我取得了一些個人研修的成果，并愿意與同仁分享，期待大家的寶貴意見與建議。一、思想方面（此部分需根據(jù)具體內(nèi)容進一步闡述，但原文未給出，故保持原樣）二、個人收獲（一）積極參與聽課、評課活動在校本研修培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)的推動下，我的教學(xué)方式實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，更加注重傳授學(xué)生獲取知識的技能與方法。我能夠圍繞學(xué)生及教材內(nèi)容精心設(shè)計課堂教學(xué)，充分踐行《新課標(biāo)》中“學(xué)生為主體，教師為組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念。（二）踴躍參與公開課教學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)給予學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間，強調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。我積極利用公開課這一平臺，努力營造民主、和諧、自由的課堂氛圍，尊重個體發(fā)展。本年度，我成功執(zhí)教了多次公開課，如四年級下冊《三角形內(nèi)角和》與《植樹問題》，均獲得了良好的評價。同時，我也正視存在的不足，并將在后續(xù)教學(xué)中加以改進。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其便捷性成為我研修的重要方式。我積極在線觀看相關(guān)課題視頻、查閱研修資料，并通過微信、QQ及博客等平臺與同行交流分享研修成果，吸取寶貴經(jīng)驗。（四）堅持教學(xué)反思我養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思習(xí)慣，無論是聽完同伴或?qū)＜业恼n，還是自己授課后，都會及時記錄感受與心得。我從教學(xué)手段、方法、課堂調(diào)控、師生互動及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個維度進行反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。同時，我也時刻關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，確保教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)“以人為本”的理念。（五）熱愛讀書學(xué)習(xí)我深知書籍是教師成長的階梯，因此我廣泛閱讀各類教育書籍與刊物，如《黃愛華與智慧課堂》、《陜西教育》及《新教育》等。此外，我還積極撰寫心得體會與隨筆，將所學(xué)知識與教學(xué)實踐相結(jié)合。（六）取得研修論文成果結(jié)合校本研修實踐中的經(jīng)驗與外出學(xué)習(xí)及網(wǎng)上國培的理論知識，我撰寫了《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，并榮獲安康市中小學(xué)教學(xué)論文評比二等獎。（七）狠抓基本功練習(xí)我認識到自身在理論知識方面的不足，因此我積極向?qū)＜艺埥獭⑾蛲袑W(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。三、注重團隊合作與共同努力我能夠按時參與校本研修活動，認真記錄理論學(xué)習(xí)心得，積極發(fā)言交流。同時，我也積極參與課堂教學(xué)研究，努力提升教學(xué)質(zhì)量。在未來的工作中，我將繼續(xù)與團隊攜手共進，為實現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（三）一、指導(dǎo)原則二、研修目標(biāo)1、致力于提升自身的師德素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)增強教育的道德責(zé)任感。2、以課程改革為核心，以推動師生的共同成長為宗旨，以改革課堂教學(xué)為著力點，以解決教學(xué)改革實際問題為立足點，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化備課活動，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變，從而提升專業(yè)能力，提高教學(xué)效能。3、持續(xù)探索教育研究，努力尋找適應(yīng)學(xué)生特點、能促進全面發(fā)展的教學(xué)策略，提升管理理念和管理能力。4、秉持終身學(xué)習(xí)的信念，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。1、堅定遵循“德高為師，身正為范”的教育準則。2、深入研讀教育相關(guān)著作，掌握教育和管理學(xué)生的技巧，理解學(xué)生的需求，教導(dǎo)學(xué)生正確處理事務(wù)和做人。注重教學(xué)常規(guī)的精進，認真記錄每次聽課后的感悟。積極反思教育問題，將先進的教育理念融入教學(xué)實踐中，提升教學(xué)研究的層次。公開課后，及時記錄教學(xué)中遇到的問題和亮點，以利于自我改進。3、致力于提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性，以高中新課程改革為創(chuàng)新點，深入研究教與學(xué)的方法。在備課時，強調(diào)教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，預(yù)測并解決可能出現(xiàn)的問題，精心設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，營造有利于學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進師生在和諧互動中實現(xiàn)知識的掌握和能力的提升。4、積極參與教研活動，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展性視角看待每一位學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，探索個性化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的主體性，促進其全面發(fā)展。6、運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提升教學(xué)的現(xiàn)代化水平。我認識到自我專業(yè)水平的提升空間，將持續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，強化理論基礎(chǔ)，提升教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實踐，積極參與校本研修活動，以實現(xiàn)個人專業(yè)成長。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（四）5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)項目。隨著科技的持續(xù)演進，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速重塑我們的工作和生活模式，同時也深刻影響著教育和學(xué)習(xí)的方式。我校通過校本培訓(xùn)積極推動以提升教師計算機應(yīng)用能力為重點的現(xiàn)代教育信息技術(shù)教育，組織了一系列針對教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)和網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一變革，向著高素質(zhì)、高水平的方向發(fā)展。二、特色與成果。我們強化了教研組的建設(shè)和管理，特別注重團隊精神的發(fā)揮，集思廣益，充分利用每位教師的個人興趣和特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的備課模式。每一堂展示課都是教研組集體智慧的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提升實施新課程的能力。形成的教育觀念成功轉(zhuǎn)化為積極的教學(xué)行為，促使教師持續(xù)走向成熟。我們推行主題式研修，以提升研修效果。各教研組實施主題式研修，如語文組的“讀寫結(jié)合的有效實踐”，數(shù)學(xué)組的“解決問題”專題研討等，這些專題性的主題研討顯著提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組則聚焦于“教師在綜合實踐活動中的有效指導(dǎo)”進行研討。我們實行多元聯(lián)動式研修，助力中老年教師快速適應(yīng)新課改理念。對青年教師采取“結(jié)對制”培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)作用，幫助他們迅速適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)快速發(fā)展。此外，學(xué)校還鼓勵教師自發(fā)組成“學(xué)習(xí)伙伴”，形成互助互學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟。我校通過完善落實校本研修機制，扎實開展研修活動，靈活運用研修形式，已形成人人參與研修的良好學(xué)習(xí)局面。教師的綜合素質(zhì)顯著提升，推動了教師的專業(yè)發(fā)展，同時提高了課堂教學(xué)水平和學(xué)生整體素質(zhì)。這些進步得到了社會和家長的廣泛認可，再次證明了“教育質(zhì)量取決于教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，教師素質(zhì)對素質(zhì)教育的成敗至關(guān)重要”。三、挑戰(zhàn)與反思。在研修過程中，單純依賴重復(fù)強化或外在壓力維持的“填鴨式”研修，不僅降低了研修質(zhì)量和效果，更限制了教師的主動性和創(chuàng)新性。有時，我們采取的單一“灌輸式”研修方式可能導(dǎo)致交流的封閉，影響教師的學(xué)習(xí)興趣。我們有時忽視了教師的既有經(jīng)驗，認為傳授先進的教育理念就能得到認同和實踐。實際上，教師需要經(jīng)歷一個體驗、接受和內(nèi)化的過程，才能將正確的觀念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。如何構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化的校本研修體系，探索更有效的研修形式，是我們需要繼續(xù)努力的方向。在具體實踐中，各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均，以及科研水平和參與熱情的差異，導(dǎo)致學(xué)科組的發(fā)展存在不平衡性，需要加強跨學(xué)科的聯(lián)動研究和交流培訓(xùn)。同時，我們在某些研究主題中感到理論支持的不足，需要教研室專家和同行的指導(dǎo)與幫助。為了使校本研修真正促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)工作，我們必須堅持以全面提升我校教師的整體素質(zhì)為核心，關(guān)注教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)提升。我們將不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新研修形式，確保研修的落實，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。對于未來的校本研修，我們秉持以下理念：追求“教師即研究者”的研修規(guī)格，充分利用教師的經(jīng)驗，以改進而非改造教師的教學(xué)行為；走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學(xué)校應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的最佳平臺，成為開放學(xué)習(xí)社會的窗口；采取“科研先導(dǎo)、課題帶動”的研修策略；側(cè)重于新課程實施所需的條件性知識和實踐性知識的研修。同時，我們將堅持持續(xù)性、針對性、主體性、合作性和一致性的原則，以實現(xiàn)教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（五）首先，我們?yōu)槊课唤處熅呐鋫淞硕鄻踊男Ｍ饨逃虒W(xué)書籍，包括但不限于《與研究同行》、《實踐·探索·反思》、《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一齊走進七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》以及《主次與語言表演》等，以豐富教師的專業(yè)知識與視野。同時，我們積極倡導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，廣泛閱覽電子圖書，鼓勵邊讀邊記、邊讀邊悟的自主學(xué)習(xí)模式，旨在深化教育情感，提升理論素養(yǎng)。針對當(dāng)前部分教師視野受限、理念滯后的現(xiàn)狀，中心采取了“請進來，走出去”的群眾研修策略，旨在拓寬教師視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。今年，我們榮幸地邀請了黑龍江省社會科學(xué)院趙清福教授親臨蘿北青少年活動中心，就校外教育研究領(lǐng)域中的課題進行深度指導(dǎo)，并舉辦了專題講座。這一系列活動使全體教師得以清晰把握教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，洞悉校外教育科研的最新動態(tài)，進而更新教育觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的良好習(xí)慣。此外，我們還通過與其他兄弟活動中心的交流互訪，共同探討校外教育的發(fā)展路徑，分享成功經(jīng)驗，共謀校外教育的健康發(fā)展未來。在教育資源培訓(xùn)方面，我們積極響應(yīng)“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的號召，組織教師觀看《師德啟示錄》，并鼓勵每位教師撰寫學(xué)習(xí)心得，優(yōu)秀感悟被張貼在學(xué)校的廊報上，供全校師生及家長參閱。此舉極大地激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情。同時，我們積極關(guān)注全國校外教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)借鑒外地校外場所的先進辦學(xué)經(jīng)驗及名師、專家的新理念、新思路、新方法，以此提升教師的教育素養(yǎng)。在加強教師基本功訓(xùn)練方面，我們采取了三種主要方法：一是將公益性普及項目作為常規(guī)訓(xùn)練項目，通過自學(xué)自練的形式進行反復(fù)練習(xí)，并在具體培訓(xùn)中不斷深化研究；二是注重提升教師對活動的策劃、組織、管理能力，通過組織大型活動使教師在實踐中得到鍛煉；三是鼓勵教師撰寫活動案例分析，通過反思與總結(jié)進一步提升其分析、總結(jié)能力。這些措施有效提升了教師的校外基本功和研究能力，實現(xiàn)了校本培訓(xùn)與自我主動培訓(xùn)的有機結(jié)合。一年來，中心教師在各類教學(xué)活動中取得了顯著成績，包括出示縣級優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課等，并涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師及教育工作者。同時，活動中心藝體部也榮獲了多項榮譽稱號。然而，我們也清醒地認識到存在的不足，如部分教師觀念有待轉(zhuǎn)變、博客研修參與度不高、師資力量薄弱等。針對這些問題，我們將在今后的工作中繼續(xù)加強校本培訓(xùn)，努力提升教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地服務(wù)青少年、家長、學(xué)校和社會。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（六）一、指導(dǎo)思想在新時代的背景下，教學(xué)工作需不斷創(chuàng)新。更新教育理念，掌握新知識和教學(xué)策略以適應(yīng)現(xiàn)代教育，提升專業(yè)技能和師德素質(zhì)成為每位教師的必修課。我認為，唯有抓住“