教科版（2017版）科學五年級下冊全冊教案

第一單元生物與環(huán)境1.1種子發(fā)芽實驗(一)導入新課(二)講授新課(1)視頻回顧：鳳仙花的種植過程【參考】研究的問題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎?預測相同的條件不同的條件實驗方法1號組種子種在土壤里，保持濕潤。研究的問題綠豆種子必須有水才能發(fā)芽嗎?預測相同的條件不同的條件實驗方法1號組種子種在土壤里，并保持濕潤。2號組種子種在土壤里，保持干燥。實驗方案三研究的問題綠豆種子必須有溫度才能發(fā)芽嗎?預測相同的條件不同的條件實驗方法研究的問題綠豆種子必須有光照才能發(fā)芽嗎?預測相同的條件不同的條件實驗方法(2)注意選種(3)實驗步驟日期種子的變化1號組(在土壤里)2號組(無土壤)()月()日()月()日()月()日()月()日子?某班同學要研究的是()對種子發(fā)芽的影響少量的水。這個實驗設計()。(三)課堂小結(jié)【教學重難點】【教學準備】【教學過程】種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組(有)2號組(無)共有()小組參加了這個實驗組號種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)①有()()號小組()號小組()號小組總計②無()()號小組()號小組()號小組總計我們的解釋(1)實驗結(jié)論與實驗前的預測一致嗎?每個小組講講自己是怎樣用實驗數(shù)據(jù)來解釋這驗結(jié)果不準確)。哪些條件(土壤、光照)。最高為35℃。1.3綠豆苗的生長2、過程與方法教學難點用?怎樣來研究這些問題?研究的問題綠豆苗的生長是否需要陽光我們的預測綠豆苗的生長需要陽光要改變的條件光照不改變的條件水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長勢、綠豆苗的數(shù)量實驗方法一盆綠豆苗有陽光照射，另一盆綠豆苗沒有陽光照射(2)實驗步驟(3)觀察記錄綠豆苗高度莖、葉的顏色莖的粗細我們的解釋陽光下的綠豆苗高深綠色粗壯綠豆苗的生長需要陽光黑暗處的綠豆苗矮黃綠色細長5、研討(1)綠豆苗的生長需要陽光。光對植物生長起著什么作用?(2)黑暗中的綠豆苗長得矮小細長，顏色發(fā)黃。這是什么原因造成的?(4)從綠豆種子發(fā)芽后的生長狀態(tài)可以發(fā)現(xiàn)：植物的生長需要一定的環(huán)境。當環(huán)境改香蕉生長在熱帶、亞熱帶，那里陽光充足、雨水多，所以葉子寬大。松樹生長在溫帶地區(qū)，針形葉有利于減少水分蒸發(fā)。酷熱、干燥的環(huán)境有關(guān)。香蕉、松樹和仙人掌，這三種植物的形態(tài)說明植物的器官是適應生存環(huán)境的結(jié)果。二、合作探究準備兩個一面敞開的紙盒，一個在紙盒左壁挖個圓孔，一個在紙盒右壁挖個圓孔，使光能從圓孔中透入。將兩盆綠豆芽或其他植物分別放在兩個紙盒正中間，一個星期后察兩盆植物的生長狀況。兩盆植物為了爭取更多的陽光都向著小孔方向生長，說明植物具有向陽性。三、課堂練習況分析，這盆綠豆苗放置地點為()。A.完全黑暗不透光的紙盒里B.一面光線較好的室內(nèi)窗邊C.光線均勻的室內(nèi)A.向光性B.向水性C.向地性針葉闊葉葉刺香蕉仙人掌松樹沙漠山地雨林課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。我們意識到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。等綠豆苗再長大一些，將綠豆苗進行分盆或者將綠豆苗移栽到學校的植物園里。1.4.蚯蚓的選擇(一)科學概念：1.蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。(二)過程與方法：教學重點教學難點水井旁2、聚焦經(jīng)驗推測蚯蚓生活在地下喜歡黑暗的環(huán)境干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓不喜歡干燥的環(huán)境3、實驗觀察1:蚯蚓對光照的選擇(1)蚯蚓喜歡光照的環(huán)境嗎?做出自己的預測。(2)需要改變的條件：光照(3)實驗器材(4)實驗方法研究問題蚯蚓喜歡生活在明亮的還是黑暗的環(huán)境里?預測蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境里不變條件蚯蚓數(shù)量、觀察時間、土壤改變條件光照實驗材料紙盒、蚯、黑色染料、吸水紙剪刀、刷子實驗方法③反復做幾次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。實驗待在明亮待在盒子待在黑暗我們次數(shù)一端的蚯蚓數(shù)中間的蚯蚓數(shù)一端的蚯蚓數(shù)的解釋100蚯蚓喜歡生活里。2003004、實驗觀察2:蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇(1)小組討論設計實驗方案(2)示例研究問題蚯蚓喜歡生活在干燥還是濕的環(huán)境里?預測蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里不變條件蚯蚓數(shù)量、觀察時間、光改變條件土壤的干濕實驗材料紙盒、蚯蚓、平土、濕土實驗方法(3)5分鐘以后，打開盒蓋觀察，發(fā)現(xiàn)實驗待在干燥土壤待在盒子待在待在濕潤土壤我們次數(shù)里的蚯蚓數(shù)中間的蚯蚓數(shù)里的蚯蚓數(shù)的解釋100蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里。200300【知識卡片】生了興趣，便一起去尋找探索，他們四處尋找發(fā)現(xiàn)這種小動物的數(shù)據(jù)如下表。根據(jù)他們的記錄，可知道適宜這種小動物生存的環(huán)境條件是()。地點干旱地中燕子老虎鯨魚鵝企鵝蟻穴你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求?課堂小結(jié)干燥松土冰天雪地水通過這節(jié)課的學習，運用對照實驗，我們知道動物生活向蚯蚓一樣需要一定的環(huán)境條件。當環(huán)境不適合它們生存時，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。同時，動物在形態(tài)、構(gòu)造和習性上都有它們各自適應環(huán)境的本領(lǐng)，體會自然事物是相互聯(lián)板書設計1.5當環(huán)境改變了科學探究目標教學重點教學難點教學過程納涼取暖放寒暑假3、對于青蛙，你知道那些?引導學生了解青蛙的成長歷程、生活環(huán)境、食物、改變體講授新課2、能說明判斷的理由嗎?將信息整理成表格。季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲變成蝴蝶青蛙以蝴蝶為食秋涼爽凋零蝴蝶逐漸死亡青蛙吃得胖胖的冬寒冷死亡蝴蝶死亡青蛙冬眠3、分享交流青蛙自身身體特征(變溫動物)遷徙換羽換毛冬眠A.夏眠B.遷徙C.冬眠A.燕子B.青蛙C.小兔A.冬眠B.遷徙C.換毛課堂小結(jié)板書設計遷徙換毛1.6食物鏈與食物網(wǎng)由于有機物或能量傳遞的關(guān)系，與同一區(qū)域內(nèi)的其他動植物之間形成直接或間接的聯(lián)在學生的心中建立起初步的生物群落概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的整體”教學目標叫作食物鏈；動植物所需的能量(養(yǎng)料)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。重點難點講授新課物會吃綠豆苗?它們又會被誰吃掉?”,既幫助學生鞏固知識，又能培養(yǎng)學生對自然界2、游戲要求③理由是什么?4、匯報交流5、游戲結(jié)論1、方法1:蜘蛛一瓢蟲一蚜蟲←綠豆苗綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛(1)要求：從綠豆苗與周圍生物的食物關(guān)系找出更多的食物鏈；以小組為單位，在記(2)溫馨提示：如果兩種生物間已有箭頭連接，第二條食物鏈時就不再畫箭頭；不清(3)學生活動成果展示，集體修正。2、交流食物網(wǎng)3、討論(1)游戲規(guī)則一個小組拿著一個塑料圓環(huán)代替某一生物，兩名觀察者拿著彩線去穿過相關(guān)的塑料圓(2)游戲步驟①選擇班里的2名同學作為“生物考察員”,將剩下的同學分成8~10組，每組同學分(3)游戲視頻：播放視頻A.該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈C.若昆蟲數(shù)量銳減，蛇的數(shù)量不會受到影響青蛙水稻蛇田鼠①綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系?②綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的?綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件?③舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動植物所需的能量(養(yǎng)料)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。我們認識到保護一種動植物就會保護很多種動植物。動物以及其他非生物物質(zhì)放入一個無色透明的瓶中，形成一個人工模擬的微型生態(tài)系(1)群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個整體，叫作(2)生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。一、探索1:生態(tài)系統(tǒng)空物群落二空物群落二植物棲息地、氧氣、食物生患系魷二、探索2:設計生態(tài)瓶池塘生態(tài)系統(tǒng)生物非生物(3)小組討論：(1)生態(tài)瓶中放什么?放多少?(5)匯報設計圖①準備放什么生物?數(shù)量是多少?非生物環(huán)境是怎樣的?(6)評價設計圖【溫馨提示】(7)完善設計圖生態(tài)概設計方案水節(jié)》楷，岸主律生將小的3強，小韓31餾》凡本相。4個三、探索3:制作生態(tài)瓶生態(tài)瓶名稱瓶內(nèi)生物制作者管理者(1)觀察記錄哪些方面?(2)生態(tài)瓶要放在哪里日期植物的情況動物的情況水的情況其他情況生物生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系相互影響非生物2022年春新教科版科學五年級下冊教案第二單元船的研究2.1.船的歷史課時安排：1課時教師PPT出示謎語：研究什么?關(guān)于船的知識(班級記錄表)我們已經(jīng)知道的我們還想研究的搖櫓木船輪船體積船體材料動力功能3.研究獨木舟關(guān)于獨木舟的制作，我們課選擇直徑約5cm、長度約20cm的小杉木，用直徑3.5CM的鉆手操作前，請同學們先思考：可以怎樣開展探究?實驗時要注意什么?重物時，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側(cè)翻?獨木舟在裝重物時，有哪些不足?7.設問：我們的獨木舟船首是什么形狀的?什么樣形狀的船首受到水的阻力比較小?為什么?線型在流體中能受到最小的阻力，所以連飛機翼的橫截面也做成類流線型(半截流線型),既能產(chǎn)生升力，也不增大空氣阻力。2.2.用浮的材料造船1.經(jīng)歷設計與制作竹筏(木排)模型的過程；2.根據(jù)設計目標，對制作的竹筏(木排)的性能進行測評，并不斷改進結(jié)構(gòu)，提高船的能利用新的材料，完成設計和制作竹筏(木排)的任務，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課時安排：1課時板書：2.2.用浮的材料造船(引出課題)出示竹筏圖片，明確設計要求：(1)畫出設計圖；(2)能穩(wěn)定地浮在水面；(3)牢教師提示：(1)輕輕放，放均勻；總共做三次，取最大值；(2)注意不能讓水浸濕鉤課時安排：1課時設計圖測試記錄橡皮泥船鋁箔船呢?設計圖測試記錄載重量橡皮泥船鋁箔船板書設計2.3.用沉的材料造船體積變大體積變大浮力增大2.4.增加船的載重量課時安排：1課時363682船型1船型2船型3示意圖最大載重量載重量組號船的體積12345678我的發(fā)現(xiàn)相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越【板書設計】《增加船的載重量》全班數(shù)據(jù)匯總表載重量組號船的體積12345678我的發(fā)現(xiàn)相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越2.5.給船裝上動力為第6課、第7課的學習做好鋪墊。課時安排：1課時具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的?我們又哪些方法可以給船提供動力?材料名稱圖示小電動機電池盒②教師PPT出示船舵圖片件?！景鍟O計】2.5.給船裝上動力蒸汽裝置船舵方向船的行進方向2.6.設計我們的小船課時安排：1課時一些常見材料的參考價格材料名稱參考價格材料名稱參考價格泡沫板電池木板導線鋁箔開關(guān)泡沫膠噴氣裝置小電動機紙張小風扇木條過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲?我們隊設計做了哪些改進?【板書設計】2.6.設計我們的小船船的大小船的形狀我們原來是怎樣設計的?船體材料載重量我們對設計數(shù)了哪些改進?穩(wěn)固性動力系統(tǒng)制作費用在第6、第7課的學習中，學生不僅應用了本單元前5課所學的知識和技能，更重感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學有同等價值和地位，為人類的發(fā)展做出巨大貢課時安排：1課時在制作前，請大家分組討論，制作有哪些步驟?怎么安排比較合理?一級(1分)二級(2分)三級(3分)白評按設計圖制作不按照設計圖制作隨便調(diào)整發(fā)現(xiàn)問題，稍作調(diào)整載重量達到200克達到250克達到300克穩(wěn)定性不太穩(wěn)定比較穩(wěn)定很穩(wěn)定，不會側(cè)翻航行方向無法控制有點偏向能控制方向成本控制超出成本控制在成本左右控制在成本以內(nèi)分工合作沒分工，自己做有分工，有合作分工明確，相互合作較好小組匯報展示沒有互相幫忙能把小組的情況匯報出來相互幫助，一起匯報交流三、測試的地(5米外的碼頭)。載重量(克)行駛距離(米)是否抵達碼頭存在的問題我們的改進測試一測試二測試三【板書設計】明確任務→制訂方案→制作→測試→評估與改進修改方案2022新教科版五年級下冊科學教案第三單元環(huán)境與我們第1課地球——宇宙的奇跡【教材簡析】【學情分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】條件?”(一)討論生命存在的必要條件(二)畫一畫我們的地球(三)閱讀資料(一)學生討論：地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件?為什么要珍惜我們的地球家園?【板書設計】地球提供的生存條件水地球提供的生存條件學生活動手冊說明 第2課我們面臨的環(huán)境問題【教材簡析】【學情分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(1)河流、湖泊的水污染。(2)空氣污染。(3)野生動植物滅絕。(4)森林被亂砍亂伐。(5)沙塵暴。3.討論交流：有些環(huán)境問題是人類活動引發(fā)的，這些環(huán)境問題又對人類產(chǎn)生怎樣的影響?(1)缺少食物的危害。(3)找不到棲息地的危害。(4)難以呼吸的危害?！景鍟O計】水污染水污染空氣污染土壤污染水資源緊缺水污染第3課珍惜水資源【教材簡析】地球表面約有71%被水覆蓋，然而，淡水資源僅占水資源總量的2.5%,生態(tài)系統(tǒng)和【學情分析】科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】惜和利用水資源?”。流的水資源)總量約為多少?(4)出示我國部分省份人均水資源量對比圖。找一找，學生自己所在省份的人均水資(1)匯報了解到的家庭月用水量情況。請學生出示帶來的家庭水費收據(jù)，算一算家里(2)教師統(tǒng)計全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。(3)學生說一說，人均每天的用水量與猜想的相差多嗎?(4)請家庭人均用水量少的同學介紹他們家節(jié)約用水的方法。(1)在學校里，我們?nèi)绾喂?jié)水?(2)怎樣節(jié)約家里的生活用水?(3)怎樣減少水的污染?三.研討(3)噴灌技術(shù)，該技術(shù)是將灌溉水加壓，通過管道，由噴水嘴將水噴灑到地上。噴灌技術(shù)是目前大田作物較理想的灌溉方式。與地面輸水灌溉相比，噴灌一般能節(jié)水(4)霧灌技術(shù)，是通過有壓管網(wǎng)將加壓的水輸送到田間，再經(jīng)過特制的霧化噴頭將水(1)要求緩慢滴水，在一定時間內(nèi)滴水不超過多少毫升。(2)能半自動化灌溉?！景鍟O計】(人均可利用淡水資源少)(節(jié)約用水節(jié)水技術(shù))第4課解決垃圾問題【教材簡析】【學情分析】從環(huán)境效益的角度評價堆肥箱設計?！窘虒W重難點】重點：調(diào)查垃圾問題，研討解決垃圾問題的方法。難點：研討解決垃圾問題的方法。【教學準備】為學生準備：布置學生提前收集、稱重、記錄家庭一天的垃圾、活動手冊。教師準備：垃圾問題調(diào)查記錄表，垃圾堆和垃圾場的圖片，垃圾污染河道的圖片，有回收標志的不同品種的塑料瓶(聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等),其他可回收的不同材料的物品，在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱?！窘虒W過程】課前，布置學生連續(xù)一周稱重家里每天的垃圾質(zhì)量，并記錄。拍攝小區(qū)或村里的垃圾堆放點的照片，將照片發(fā)送給老師。關(guān)注垃圾車每天來小區(qū)收集的垃圾數(shù)量。有條件的學生可以調(diào)查學校和附近的建筑工地產(chǎn)生垃圾的情況。1.教師展示照片：展示學生拍攝的小區(qū)或村里的垃圾堆放點的照片。3.學生觀察教科書46頁大型露天垃圾場圖，回憶生活中見過的大型垃圾場，感受垃圾的數(shù)量之多，對環(huán)境的影響之大。教師提問：“垃圾問題這么嚴重，怎樣解決垃圾問題?”。設計意圖：通過調(diào)查活動，學生感受到垃圾與每一戶家庭都有著密切的關(guān)系，感受垃圾的數(shù)量之多，對環(huán)境的影響之大。教師提問：“什么地方產(chǎn)生垃圾?產(chǎn)生了哪些垃圾?這些垃圾的質(zhì)量有多少?它們都到哪里去了?”(1)家庭每天產(chǎn)生很多垃圾，包括許多廚房里產(chǎn)生的垃圾，這些垃圾被投入垃圾桶。家庭里還會有不少商品包裝，一部分被丟棄，一部分可能會賣給收廢品的。(2)學校里每天也會產(chǎn)生很多垃圾，大多數(shù)是廢紙，被投入垃圾桶。(3)建筑工地會產(chǎn)生很多建筑垃圾，這些垃圾很難處理。(1)教師介紹：生活垃圾分類的“四分法”。(2)模擬分類：學生把各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，粘貼到黑板上的分類垃圾桶(1)不剩菜剩飯，按量取餐。(學生每天能做到的事)(2)節(jié)約用紙，雙面書寫。(學生每天能做到的事)(3)減少購買新衣服、新學習用品。(與學生緊密相關(guān)的事)【板書設計】3.4.解決垃圾問題學生活動手冊說明可回收物有害垃圾廚余垃圾其他垃圾第5課合理利用能源【教材簡析】【學情分析】2.能夠模擬溫室效應實驗?？茖W態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】1.談話引入：我們家里有沒有停電的情況?停電了會怎樣?我們家里有沒有停燃氣的情況?停燃氣了會怎樣?矛盾?”。(4)在5分鐘內(nèi)，每隔1分鐘讀取一次溫度計的計數(shù)，并完成塑料袋內(nèi)、(1)節(jié)約每一度電。計算一個季度(3個月)可以節(jié)約多少度電。(2)開發(fā)利用新能源?！景鍟O計】3.5.合理利用能源化石能源有限帶來污染新能源取之不盡環(huán)保清潔時間密封袋內(nèi)℃密封袋外℃我們的發(fā)現(xiàn)初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘第6課讓資源再生【教材簡析】【學情分析】科學概念目標科學探究目標科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】學生交流：結(jié)合教科書52頁的再生資源背景圖，說一說自己知道的關(guān)于資源再生的知張再生紙?再生紙對環(huán)境有什么影響?”。(1)資源再利用節(jié)約原材料。(2)資源再利用節(jié)約水和能源。(3)資源再利用節(jié)約減少廢氣排放。(1)玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛。(2)金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力。(3)一些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環(huán)境污染?！景鍟O計】3.6.讓資源再生不可再生資源可再生資源——造一張再生紙(撕碎一攪拌一平鋪一擠壓吸水一通風晾干)學生活動手冊說明12345【教材簡析】【學情分析】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】三、研討3.統(tǒng)計哪些解決方法被不止一次提到?哪些解決辦法是相互沖突的?被不止一次提到【板書設計】環(huán)境問題——→復雜相互關(guān)聯(lián)發(fā)商),并用自己的話填寫下面的記錄表。2.小組討論：我們哪些行為會加劇城中湖的環(huán)境污染程度?2022新教科版五年級下冊科學教案第四單元熱第1課溫度與水的變化【教材簡析】壓下冰水混合物的溫度為0°C,水沸騰時的溫度為100°C。溫度變化會造成水的形態(tài)【學情分析】【教學目標】科學探究目標科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(4)揭示課題：溫度與水的變化。(板書)的變化?說明了什么?【板書設計】受冷受熱溫度變化，0℃溫度變化，100℃【記錄單】停止加熱繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘溫度變化水的變化水沸騰后的變化記錄表3分鐘1分鐘2分鐘39種1分鐘1分鐘和第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)【教材簡析】在上一課中，學生觀察到水加熱到100°C結(jié)成水——那么,水的物態(tài)變化跟什么有關(guān)?本課探究水的蒸發(fā)現(xiàn)象，推測水溫高低跟【學情分析】發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的探究活動，理解水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水過程中的吸熱與放熱現(xiàn)【教學目標】1.知道水在吸收(放出)一定熱量后，發(fā)生形態(tài)變化?？茖W探究目標科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(1)聚焦問題：水的蒸發(fā)與什么有關(guān)?①稱量兩杯水(杯+水)的質(zhì)量，保持起始質(zhì)量一致。③放置3分鐘后，稱量兩杯水(杯+水)的質(zhì)量。(4)全班研討：【板書設計】水蒸發(fā)(吸熱) <→水蒸氣凝結(jié)(放熱)記錄單1:起始質(zhì)量最終質(zhì)量取值第2次取值燒杯一燒杯二我們經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)相同時間內(nèi)，燒杯一中水減少了克，燒杯二中水減少了 燒杯內(nèi)加冰塊燒杯內(nèi)加冰塊和鹽時間溫度計的示數(shù)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象第3課溫度不同的物體相互接觸【教材簡析】【學情分析】【教學目標】科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(1)課件出示實驗的材料(涼水、熱水、試管、燒杯、溫度計)和實驗裝置的組裝示(2)引導學生交流：涼水溫度是如何變化的?熱水溫度是如何變化的?溫度變化是怎【板書設計】涼水熱水涼水溫度熱水溫度2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘12分鐘14分鐘學生活動