統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)（無答案）-1

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)（無答案）部編版三年級(jí)語文上冊第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)謝四小

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第七單元

單元組織方式自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《大自然的聲音》第21課

2《讀不完的大書》第22課

3《父親、樹林和鳥》第23課

4《身邊的小事》口語交際

5《我有一個(gè)想法》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中對第二學(xué)段要求，“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩局端，以及在課外閱讀和生活中獲得的與語言材料。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象，主意吧積極覺得新奇有趣或印像最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容記錄下來。"能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法?！?/p>

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單元教本單元以“我與自然"為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》3篇課文，語言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感。《大自然的聲音通過對自然界各種聲音的生動(dòng)描寫。表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣;《父親、樹林和鳥展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛;《讀不完的大書》描繪了大自然中的有趣的動(dòng)物與植物，激發(fā)學(xué)生對大自然的情感，探究大自然的奧秘。

分析材分析本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”。課后題從多個(gè)角度幫助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語言:《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng),《父親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性,《讀不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)自然的樂趣。語文園地的“交流平臺(tái)"引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動(dòng)積累生動(dòng)的語句。本單元的習(xí)作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。不同于之前的記敘文，本次習(xí)作更側(cè)重寫現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實(shí)踐。本單元教學(xué)需要注意一些問題第一，要依托課后題，引導(dǎo)學(xué)生感知課文生動(dòng)的語言，邊學(xué)習(xí)邊交流邊小結(jié)。不要刻意講授“比喻"擬人”“排比"等修辭知識(shí)，以免限制學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。第二，在教學(xué)本單元的口語交際和習(xí)作時(shí)，要注意兩者內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，并將表達(dá)與生活緊密聯(lián)系第三，教師應(yīng)結(jié)合課文特點(diǎn)對“摘抄什么”“怎么摘抄"作出循序漸進(jìn)的整體設(shè)計(jì)尤其要對學(xué)生從詞、短語到句子的摘抄過程給予一定的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率形成扎實(shí)的摘抄能力

學(xué)情分析本單元主要帶領(lǐng)學(xué)生感受課文生動(dòng)語言，積累喜歡的語句。三篇文章基本從大自然的動(dòng)物植物等等出發(fā)，發(fā)現(xiàn)大自然的樂趣。學(xué)生雖然經(jīng)過兩年多的語言學(xué)習(xí)，但是相對來說這些聲音，大自然的美語言較為抽象，學(xué)生感受起來有難度。教師盡可能注意引導(dǎo)。關(guān)于寫作的要求：本單元是留心觀察生活，把自己的想法記錄下來。學(xué)生在兩年多的語言訓(xùn)練基礎(chǔ)上，有了一定的能力，比較貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

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三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

11.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本單元生字。

22.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，感悟課文生動(dòng)的語言,積累好詞佳句

3感悟課文生動(dòng)的語言,積累好詞佳句。

4能對身邊的小事談自己的看法,有自己獨(dú)到的見解。

5能留心周圍某種現(xiàn)象，后清楚地寫下生活中的現(xiàn)象及自己對此的想法，能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

要分為三大板塊：基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合性作業(yè)。

一）基礎(chǔ)性作業(yè)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)，

1.根據(jù)語文課程目標(biāo)，完成中段學(xué)生需要掌握的知識(shí)與能力。如能使用硬筆熟

練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.在閱讀中，能誦讀優(yōu)秀詩文注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟大

意。比如我21課，課文其中某些段落要背誦，作業(yè)中以填空方式加以鞏固。

二）拓展性作業(yè)

這部分作業(yè)是彈性處理，一是為了突顯雙減政策，二是為了尊重孩子的個(gè)性差異，給學(xué)有余力的學(xué)生更有效的提高語文素養(yǎng)，正確運(yùn)用祖國語言文字，促進(jìn)學(xué)生

和諧發(fā)展，提高道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

三）作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)即結(jié)合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中段的學(xué)習(xí)要求，又參照了單元

導(dǎo)讀及每課的課后習(xí)題。

四）關(guān)于評(píng)價(jià)方式，既有自評(píng)，師評(píng)還有互評(píng)。主要目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生自主，

合作，探究學(xué)習(xí)模式的營造，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

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根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)

宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度

推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“日積月累"品讀句子”“妙筆

生花"小試牛刀”“各顯神通"六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”

“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)"積累

與運(yùn)用”“閱讀理解"綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

21.《大自然的聲音》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝仔細(xì)觀察下列生字，再認(rèn)真寫一寫。這幾個(gè)生字書寫時(shí)特別容易出錯(cuò)，通過這種書寫練習(xí)，可以起到強(qiáng)化鞏固作用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘

琴滴敲演

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)二．同音字組詞?！緔ǎn】（）員（）睛【jī】（）鼓（）動(dòng)同音異形字的使用一直是中低年級(jí)學(xué)生的短板，加強(qiáng)練習(xí)可以很好評(píng)價(jià)主體學(xué)生教師

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【qì】【qiāo)樂()生()()門靜()()地幫助他們。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)5分鐘

(綜)(性)作業(yè)妙筆生花大自然的聲音真是太美妙了，它包羅萬象，豐富多彩，就在你我身邊。當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心去感受的時(shí)候，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請模仿課文2—4自然段，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧!夏日小夜曲廚房交響樂創(chuàng)設(shè)情境，模仿寫作，拓寬學(xué)生的寫作思路，同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師(10)分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)

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21.《大自然的聲音》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

基礎(chǔ)性作業(yè)1.照樣子，寫擬聲詞。（1）淙淙____________（2）唧哩哩____________（3）嘰嘰喳喳_____________________2.抄寫文中你認(rèn)為的好詞、佳句。學(xué)以致用,學(xué)會(huì)在生活中積累更多好詞、佳句。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5分鐘

提升性作業(yè)三．品讀句子，完成練習(xí)。當(dāng)微風(fēng)_____________，那聲音輕輕柔柔的，好像_____________，讓人到大自然的；當(dāng)狂風(fēng)_____________，整座森林都_________起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人到大自然的威力。（1）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（2）“呢喃細(xì)語"在句中指___；“雄偉的樂曲”在句中指___。（3）下面對這段話理解正確的一項(xiàng)是()A.這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，表現(xiàn)了風(fēng)多變的特點(diǎn)。B.這句話對比鮮明，充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)不同的特點(diǎn)。閱讀重點(diǎn)段落，抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，體會(huì)詞語的妙用，理解作者的寫作意圖。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

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綜合性作業(yè)三、各顯神通1.有感情地朗讀課后葉圣陶的《瀑布》。2.想一想，葉圣陶老爺爺筆下的瀑布的聲音有什么特點(diǎn)適度地拓展閱讀訓(xùn)練，能及時(shí)彌補(bǔ)教材學(xué)習(xí)的“營養(yǎng)不足",幫助學(xué)生開拓視野，積累知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)根據(jù)情況而定

22.《讀不完的大書》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.認(rèn)真讀，寫工整。(1)快下雨了，líshù下的一群mǎyǐ本題主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又加深了對本課的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口5分鐘

(2)這yi正忙著bānjiā___c書中的故事雖然都很duǎnxiǎo,但里面卻藏著許多l(xiāng)èqù

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)口

小朋友都搶著要dúyidu2.根據(jù)解釋寫出課文中的詞語。(1)事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。(2)悠遠(yuǎn)的思索或想象。(3)形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。(4)形容非常整齊而且有秩序。()()()(7

提升性作業(yè)二.根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成相應(yīng)練習(xí)。植物的開花、結(jié)籽，___,有著_________________?；▋河屑t的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，_____________。草的葉子,有有,有寬有窄，有的還帶著刺。(1)這段話的是圍繞哪一句話來寫的(2)選段中重點(diǎn)描寫了花的___特點(diǎn)，以及草的特點(diǎn)。(3)字里行間，我體會(huì)到了作者()之情。A.對植物的喜愛，對童年生活的回憶與向往。B.對大自然的喜愛和贊美。本題的目的是品讀重點(diǎn)段落，借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師I(

5)分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)口

綜合性作業(yè)三、妙筆生花讀完課文《讀不完的大書》,思考大自然中還有哪些“好玩的東西”不妨用自己的話說一說。本題借助畫面回顧課文內(nèi)容，想象畫面，既加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師(10)分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

22.《讀不完的大書》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、日積月累熟讀下列有關(guān)于大自然的諺語1.雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。2.燕子低飛要落雨。3.魚跳水，有雨來。4.麻雀滾土洗個(gè)澡，下雨日子遠(yuǎn)不了。5.西北起黑云，雷雨必來臨。本題意在對學(xué)生進(jìn)行適度的閱讀訓(xùn)練，富有生活氣息的諺語，在幫助學(xué)生開拓視野，積累知識(shí)的同時(shí)還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。評(píng)價(jià)主體：教師學(xué)生5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)二、小試牛刀1.奇妙的動(dòng)物（1）選擇下列動(dòng)物的特點(diǎn)。（填序號(hào)）A.勇敢忠貞B(tài).雄健勇猛C.蹦蹦跳跳小麻雀()老鷹()螞蟻()（2）螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。A.想象螞蟻搬家的畫面，“井然有序"的意思是本題通過課內(nèi)閱讀，一方面加深學(xué)生課文內(nèi)容的掌握，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察大自然，學(xué)習(xí)作者寫作語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和全面性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)10分鐘

C.螞蟻還在時(shí)，都是那么勇敢忠貞，真是生動(dòng)有趣。2.千奇百怪的植物課文重點(diǎn)描寫了竹子和棕櫚樹兩種植物。竹子的生長特點(diǎn)是_____________，文中把竹葉發(fā)出的聲音比作,表達(dá)了作者對竹子的之情；棕櫚樹的特點(diǎn)是_____________，葉子像_________________。

綜合性作業(yè)三、各顯神通石頭書一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘(kān)探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀”“我在讀書呢。"叔叔笑著說。"書哪里有書哇"他倆看了看面前這塊光禿(tū)禿的石頭，感到很奇怪?！笆^就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎”川川不禁笑了起來，說：“這書上有字嗎""有哇，你們來看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕(hén);這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！崩诶趩枺骸斑@書上有畫嗎"叔叔說：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?化石化石能說明什么呢"川川和磊磊一起問。"它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。后來，這里變成了大海。又過了很多很多年，地殼慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。""看懂了這些又有什么用呢"川川特別愛刨(Páo)根問底。"用處可大了。這本書會(huì)告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石……”川川和磊磊高興地說：“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。"(選自蘇教版三年級(jí)上冊《17、石頭書》)10分鐘

（1）我能為下面的生字按照課文中的讀音注音。冊（）貝殼（）好（）奇煤炭()（2）石頭書上的“字”指的是_________；石頭書上的“畫"指的是____________（3）聯(lián)系上下文，想一想，“聚精會(huì)神”這個(gè)詞體現(xiàn)了勘探員有的精神，“刨根問底"體現(xiàn)了川川的精神。（4）“學(xué)問”的意思是-----；“石頭書里的學(xué)問"指的是引導(dǎo)學(xué)生回顧“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”，并聯(lián)系上下文理解文本，借助關(guān)鍵語句理解一句話的意思及作者寫作意圖，落實(shí)本單元語文要素評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

_________________。______

23.父親、樹林和鳥（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

基礎(chǔ)性作業(yè)一．結(jié)合語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語認(rèn)真書寫在田字格里。（1）天剛下過雨，空氣中散發(fā)著泥土的_____________，著清新的空氣，抬頭看見山上一片的，你根本分不清應(yīng)該哪走。（2）黎明時(shí)分，鳥兒扇動(dòng)_____________，羽毛上的和_________________。抖掉朝著露水濕氣霧蒙蒙翅膀呼吸氣息創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生詞語理解能力；書寫練習(xí)，鞏固生詞字的掌握。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)二．把下列詞語機(jī)器意思連一連。通過詞語搭配，深刻理解重點(diǎn)詞語的意思。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘

幽深驚愕舒暢凝神靜氣舒服暢快深而幽靜使精神凝聚，使新平氣和形容因吃驚而發(fā)愣

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

綜合性作業(yè)三．小試牛刀；小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們可以做哪些事情來保護(hù)它呢？鏈接生活，仿寫表達(dá)，提高學(xué)生語文素(養(yǎng))。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

23.父親、樹林和鳥(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

基礎(chǔ)性作業(yè)、閱讀課文片段，完成練習(xí)。過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時(shí)刻——飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。""為什么"我驚愕地問。父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！蔽艺娓吲d，父親不是獵人。(1)按要求寫詞語。A.近義詞瞬間()快活()B.反義詞容易()沉重()(2)為什么說“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。"閱讀重點(diǎn)段落，深入理解課文內(nèi)容，落實(shí)語文要素的學(xué)習(xí)和鞏固。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)口

(3)從父親的解釋中，我嗎可以看出父親對鳥(_

_________________。)的和___

提升性作業(yè)一只小鳥有一只小鳥，它的巢在高高的樹枝上。它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁(zhōu)啾(jiū)著，和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得非常的快樂。一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎(líng)毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像“自然"也含笑著傾(qīng)聽一般。樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌聲，最后他們便想捉住它。看，它又出來了!它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙(xì)里一滴一滴落到地上來。從此那歌聲便消失了。那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。(選自冰心《一只小鳥》)(1)根據(jù)上下文、推測一下，“啁啾"的意思是(2)起先鳥兒是快樂的，從文中哪里可以看出本題將課外閱讀與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，拓展課外閱讀，鞏固語文要素。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)口

請用“”把它們劃出來。(3)文中多次用到擬人的手法，你能找出來嗎請用“——"畫出來，并仿寫一句。

(4)如你是那只小鳥，你想對那幾個(gè)孩子說什么拓展課外閱讀，鞏固語文要素。

綜合性作業(yè)推薦閱讀：擺在您面前的是《森林報(bào)(春夏秋冬)》,您千萬別以為這僅僅是一份報(bào)紙，它可是有著報(bào)紙的活潑、可讀、新鮮、快捷，不，確切地說，是整個(gè)大自然：天上飛的，地上爬的，土里鉆的，池塘中游的……從千千萬萬的植物到各種各樣的飛禽走獸，應(yīng)有盡有，它們隨著大自然四季氣候的變化而變化，五彩繽紛，勝似一部《百科全書》。大家利用課后時(shí)間讀讀這本書吧!本題通過比較閱讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生愛上大自然，關(guān)心大自然的一草一木，關(guān)心我們的動(dòng)物朋友，并激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)口根據(jù)實(shí)際情況而定

森林報(bào)ForesNewspapers精華版tt

口語交際：《身邊的“小事”》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

綜合性作業(yè)1.觀察四幅圖，談?wù)勀銖闹邪l(fā)現(xiàn)的不文明的行為和令人感到溫暖的行為，用簡要的話表達(dá)自己對這種行為的看法。通過分組討論或自由發(fā)言，做到把話說清楚，言之有序，言之有理。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)10分鐘

2、面對不文明的行為，在勸說時(shí)要做到：(1)盡量說的含蓄點(diǎn)，免得傷了別人的自尊心，得罪別人。(2)態(tài)度要熱情，坦誠尊重對方，力求以理服人。3、看到令人感動(dòng)溫暖的行為，做法是：當(dāng)面表達(dá)自己的感激和贊美之情，傳承美德，讓更多的人有正確的人生目標(biāo)。以上觀點(diǎn)你是否贊同請你和組內(nèi)小伙伴討論補(bǔ)充。(溫馨提示：(1)表達(dá)清晰。(2)匯總意見時(shí)盡可能反映每個(gè)人的想法。(3)想法接近時(shí)先認(rèn)同，再補(bǔ)充。

習(xí)作《我有一個(gè)想法》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

綜合性作業(yè)生活中有許多需要改進(jìn)的地方，比如目前市場上的部分蔬菜農(nóng)藥超標(biāo)，危害人們的健康;有的同學(xué)互相攀比，穿名牌不比學(xué)習(xí);有的同學(xué)愛玩游戲，不愛看書；有的同學(xué)為了盡快完成作業(yè)，直接抄襲別人作業(yè)；有的同學(xué)愛吃零食，喜歡吃辣味的三無小食品等等。列舉生活中引起你的關(guān)注的現(xiàn)象或問題，選取其中一個(gè)現(xiàn)象或問題，說說你對此有什么想法？寫清楚現(xiàn)象或問題及對他的想法，可以寫下改進(jìn)的辦法或建議.溫馨提示：（1）說出自己的想法時(shí)，內(nèi)容一定要具體，對問題的危害要說的有理有據(jù)，（2）解決辦法要具體可行，合乎常理。（3）寫好后與同學(xué)交流一下，征求一下同學(xué)們的意見。能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想(法)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)30分鐘

語文園地

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

基礎(chǔ)性作業(yè)1.你會(huì)填嗎采蓮曲唐：羅裙一色裁。芙蓉向臉_________________。池中看不見，聞歌始覺_________________。通過填寫培養(yǎng)學(xué)生的語感，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思。使學(xué)生在書寫漢字時(shí)受到美的熏陶。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5分鐘

2.寫一寫撒捺，舒展更優(yōu)美。柴灰板吞

提升性作業(yè)3.想想句子描寫的情形，照樣子寫一寫。(1)小狗叫的可真歡。小鴨游得_________________。(2)小草長得很快。小花開得_________________。(3)王老師高興的跳起來。得使學(xué)生通過訓(xùn)練能正確使用“得"。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5分鐘

3.品讀句子你喜歡這些句子嗎寫出你的感受。(1)寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。感受(2)風(fēng)是大自然的音樂家。感受5.請接著寫下去。(1)從前有座山，山上有座廟，里有個(gè)和尚在講故事，講的是從前有座山。風(fēng)吹醒花，搖醒蝴蝶，跳起舞幫助學(xué)生更好的理解句子的意思。使學(xué)生感受到漢字的奇妙，增強(qiáng)對漢字的喜愛。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5分鐘

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1.我會(huì)拼，我會(huì)寫。

(q

iāo

jī)yǎnzòu

(bí)(z

i)xīshōu

(zhāo

lù)wēnróu

2、辨字組詞妙()吵()暢楊

sùshuōh(huán)ūxī

chìbǎngyǒngqì

yáodòngmǎyǐ

()()獵()借()

3、想一想，填一填。

機(jī)靈的（）親切的()

快樂的（）飛快的()

翠綠的（）靜靜地()

（二）積累與運(yùn)用

4、照樣子寫句子。

例：太陽會(huì)把淺水洼里的水蒸干。

淺水洼里的水被太陽蒸干了。

（1）他把小魚扔進(jìn)大海里。

(2）解放軍叔叔把敵人消滅了。

5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）風(fēng)是大自然的_____________，他會(huì)在森林里他的手風(fēng)琴。動(dòng)物是大自然的

_________________。

___________

（2）父親一生最喜歡樹林和_________________。

（3）我真高興，父親不是_________________。

（4）羅裙一色裁。芙蓉向臉_________________。池中看不見，聞歌始覺_________________。

6、我會(huì)讀，也會(huì)做。

早晨，森林里散發(fā)出陣陣清香，樹縫中間透進(jìn)來的陽光，有紅的，有紫的，組成了各種顏色的光。逮一只小松鼠，從這棵樹跳到那棵樹，樹上的露水沙沙地滴落下來，樹上的幾只黃鶯叫得那么脆，那么響。

（1）.這段話共有句？寫了早晨的景色。

（2）.這段話表示顏色的詞語有_____________、_________________。

（3）從這段話中找出描寫動(dòng)作的詞，填在括號(hào)里。松鼠（）露水（）黃鶯()

（三）閱讀理解

你一定會(huì)聽見的

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相

輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!

你聽過八十只螞蟻小跑步的聲音嗎那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，"噗!"一粒小酸果從頭頂落下，"不好，炸彈來啦!"頃刻間，它們?nèi)由⒘?

你聽過雪花飄落的聲音嗎一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄呀飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……

如果你問，這都是想象的聲音嗎我怎么聽不出來呢那么我再說清楚一點(diǎn):

你總聽過風(fēng)吹的聲音吧當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)掃過巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧

有眼睛，觀六路;人有耳朵,聽八方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇

妙的世界。

可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或潛意識(shí)里抗拒某種聲音時(shí)，它們竟然會(huì)不知不覺地消失了。例如馬路上疾馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的"過濾"。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候