小學(xué)新教材一上一單元（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)詳案：我認(rèn)識(shí)“人”了（活動(dòng)教學(xué)）

中國(guó)人，方塊字——任務(wù)一：我認(rèn)識(shí)人了活動(dòng)一：玩游戲“我說你做”，認(rèn)識(shí)“口耳目手足”中國(guó)人，方塊字——任務(wù)一：我認(rèn)識(shí)人了活動(dòng)一：玩游戲“我說你做”，認(rèn)識(shí)“口耳目手足”活動(dòng)一：玩游戲“我說你做”，認(rèn)識(shí)“口耳目手足”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過大聲表達(dá)，讓別人聽得見，并能注意別人說話，培養(yǎng)交流的興趣，感受交流的快樂。通過看圖想象、聯(lián)系生活，借助語境等方法，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。通過教師示范，學(xué)生觀察，會(huì)寫“口、目”4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)基本筆畫。通過范讀、師生合作讀等方法正確朗讀課文。通過聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。通過了解漢字，養(yǎng)成喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，知道我是中國(guó)人，方塊字是祖國(guó)的文字，逐步培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言文字的感情。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.

通過示范讀，能夠正確朗讀課文,正確流利識(shí)記課本上的字詞.2.

借助田字格能夠規(guī)范、端正、整潔書寫4個(gè)生字3個(gè)筆畫.3.通過了解漢字，養(yǎng)成喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，知道我是中國(guó)人，方塊字是祖國(guó)的文字，逐步培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言文字的感情。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過看圖對(duì)照/聯(lián)系生活等方式，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。通過教師示范，學(xué)生觀察，會(huì)寫“口、目”4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)基本筆畫。通過了解漢字，養(yǎng)成喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，知道我是中國(guó)人，方塊字是祖國(guó)的文字，逐步培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言文字的感情?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件、音樂、識(shí)字卡片【學(xué)習(xí)流程】活動(dòng)一：玩游戲“我說你做”活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)任務(wù)通過大聲表達(dá)，讓別人聽得見，并能注意別人說話，培養(yǎng)交流的興趣，感受交流的快樂。情景模擬我說你做15分鐘借助插圖，清晰說出圖畫上的內(nèi)容。（一顆星）能夠聽清教師的指令，并做出相應(yīng)的準(zhǔn)確動(dòng)作。（兩顆星）3.能夠根據(jù)教師的多條指令，作出相應(yīng)的準(zhǔn)確動(dòng)作。（三顆星）（詳細(xì)流程）活動(dòng)一

玩游戲“我說你做”1.（出示課本插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。（圖上有7個(gè)小朋友，他們?cè)谧觥拔艺f你做”的游戲。）2.回憶之前師生的互動(dòng)，介紹游戲規(guī)則。大家一起做游戲，一人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。指令內(nèi)容可以是單個(gè)的，也可以是多個(gè)的。3.發(fā)指令練習(xí)。教師先示范，學(xué)生再練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉手?！叭w起立。”“男同學(xué)坐下?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班學(xué)生都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才合適。學(xué)生練習(xí)時(shí)，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注膽小、說話聲音較輕的學(xué)生，多給予他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說話的自信心。4.情境模擬。（1）教師向同學(xué)發(fā)出指令。師：下面請(qǐng)第一、二組的同學(xué)把語文書放在課桌的右上角，然后把練習(xí)冊(cè)放在語文書上，再?gòu)奈木叽锬贸鲆恢сU筆，放在語文書的左邊。請(qǐng)第三、四組的同學(xué)把語文書放在課桌的左上角，然后把練習(xí)冊(cè)放在語文書下面，再?gòu)奈木叽心贸鲆恢сU筆放在語文書的右邊。（聲音略?。?）師生互動(dòng)，檢驗(yàn)結(jié)果。師：同學(xué)們是否準(zhǔn)確按照老師的指令做了呢？哪些同學(xué)做錯(cuò)了？（學(xué)生互相檢查）師：老師剛剛檢查了一下，發(fā)現(xiàn)坐在后排的同學(xué)做錯(cuò)的比較多，有誰來告訴老師這是為什么呢？生1：因?yàn)槔蠋焺偛耪f話的聲音有點(diǎn)兒小，我沒有聽清楚。生2：對(duì)不起，老師！我剛才走神了，沒注意聽您說話。小結(jié)：要想讓別人按照你的要求去做，首先自己得做到大聲說，讓別人聽得見，還要仔細(xì)聽別人說話?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在觀察之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生想試一試的興趣。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲的方式更易于被學(xué)生接受。從“聽”和“說”中，感受交流的快樂，從而達(dá)成此環(huán)節(jié)的目標(biāo)。既然大家明白了游戲規(guī)則，又清楚了說話要求，我們就來做一做“我說你做”的游戲吧！1.第一輪：老師說，大家做。教師和學(xué)生一起做游戲，教師發(fā)指令，學(xué)生聽指令做動(dòng)作。師：舉起右手。放下右手，舉起左手。左手握右手……（邊發(fā)指令邊觀察，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)）2.第二輪：同學(xué)說，大家做。教師組織全班同學(xué)再玩游戲，一人說，大家做。說指令的學(xué)生面向大家，逐漸提高音量，先用平時(shí)說話的音量說，再放大音量說，直至全班同學(xué)都能聽見，但切忌大喊大叫。單個(gè)指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動(dòng)作者本人，如“請(qǐng)你摸摸左邊的耳朵”。也可和同桌合作做，如“請(qǐng)對(duì)同桌笑一笑”。還可以指向其他事物，如“請(qǐng)你將語文課本翻到第14頁”。（其他學(xué)生照做，教師也照做，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清）3.第三輪：多指令游戲。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個(gè)指令，需要做3個(gè)連續(xù)動(dòng)作，且要有一定的順序。從1個(gè)指令到3個(gè)指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個(gè)指令的游戲。如，“請(qǐng)你站起來，把凳子放到桌子下”?！罢?qǐng)把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正”。再完成3個(gè)指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽完整再做動(dòng)作。交流：對(duì)彼此的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)不足，提出改進(jìn)的意見和建議。【設(shè)計(jì)意圖】聽指令，做動(dòng)作，是提高注意力的一種方式。在生生合作的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又鍛煉了同學(xué)之間的交流默契?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)“口耳目手足”活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)任務(wù)1.認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字。2.知道五官分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)身體器官，說說五官能做哪些事。圖文結(jié)合識(shí)記生字時(shí)間：15分種1.

通過示范讀，能夠正確朗讀課文。（一顆星）2.

能夠正確流利識(shí)記課本上的生字。（三顆星）（詳細(xì)流程）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“口耳目手足”1.課件展示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）說一說：圖中的景色美嗎？誰能說說圖中描繪的情景？（春天的景色真美?。〖t紅的花，綠綠的葉，孩子們?cè)趹敉馔嫠＃诨ㄖ锌鞓返仫w舞。）（2）議一議：圖中的小男孩在做什么？?jī)蓚€(gè)小女孩又分別在做什么？（兩個(gè)小女孩在花叢邊欣賞美麗的花朵。穿綠色上衣的小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”小男孩看見了，揮著手走過來和她們打招呼。）（3）找一找：今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。（學(xué)生在插圖中找到“手、足、口、耳、目”5個(gè)生字）（4）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。還可以教師邊做搓手的動(dòng)作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。（1）對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。（2）你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。（3）字理識(shí)字。目①教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足②學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。（4）請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”并擴(kuò)詞。小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作，自主識(shí)記“口、耳、手”。（1）課件出示三個(gè)字的字理圖，小組交流識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（2）匯報(bào)交流。口①象形字識(shí)記，“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識(shí)記，第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③運(yùn)用中識(shí)記，“口”可組詞為“口水、開口、口袋”；也可用它造句：“看到紅燒肉我就流口水?！倍俦容^識(shí)記，“耳”和“目”長(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，長(zhǎng)豎下面出頭。②運(yùn)用中識(shí)記，“耳”可組詞為“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：“我很喜歡吃木耳?！笔症傧笮巫肿R(shí)記，“手”像人的手伸開五指。②數(shù)筆畫識(shí)記，第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。③運(yùn)用中識(shí)記，“手”可組詞為“左手、右手、雙手”；也可用它造句：“我有一雙能干的手。”4.組織學(xué)生開展游戲：說說它的本事。一名同學(xué)指另外一名同學(xué)身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同學(xué)相應(yīng)回答“這是我的……，它能……”。如：這是我的小小手，它能幫我扎辮子。提示：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談這些人體部位的作用，并注意說完整的句子。5.字理識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。生1：站——左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。生2：坐——兩個(gè)人坐在一堆土上。識(shí)記生字。（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，思考：（1）這兩個(gè)人物分別是什么？（這是兩個(gè)我國(guó)戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。）（2）他們分別在做什么動(dòng)作？做得怎么樣？（花旦站著，老生坐著?；ǖ┱镜弥敝钡模仙梅€(wěn)穩(wěn)的。）學(xué)習(xí)俗語，了解大意。（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？自己試著讀一讀課文，看看除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的“站、坐”兩個(gè)字外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字，不會(huì)讀哪個(gè)字，在不會(huì)讀的字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后向同桌請(qǐng)教。（個(gè)體嘗試讀文，同桌互教）（2）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，教師相機(jī)正音后范讀、帶讀。（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“松”指的是什么？（課件出示松樹圖片）提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）“鐘”指的是什么？（課件出示銅鐘圖片）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹那樣挺立著，坐的時(shí)候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范?！白⒄尽眱蓚€(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以請(qǐng)學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動(dòng)作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。7.游戲鞏固。學(xué)生分為兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。（可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子進(jìn)行交流表達(dá)）【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，通過教師范讀和帶讀，指導(dǎo)學(xué)生在語境中把字讀正確，不僅可以降低學(xué)習(xí)的難度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲的方式檢測(cè)生字的掌握情況，增加課堂的趣味性，符合低年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)。活動(dòng)三：示范觀察，規(guī)范書寫活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)任務(wù)認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個(gè)字。示范觀察規(guī)范書寫時(shí)間：15分種1.通過教師示范講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤三個(gè)基本筆畫。（一顆星）2.

借助田字格、教師范寫，學(xué)生能夠規(guī)范、端正、整潔書寫。（兩顆星）導(dǎo)語：在《金木水火土》的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了能幫助我們把字寫漂亮、寫標(biāo)準(zhǔn)的好幫手——田字格。（課件出示田字格圖片）還有同學(xué)記得田字格各個(gè)部分的名稱嗎？（邊指邊說）1.運(yùn)用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學(xué)生感知這3個(gè)筆畫一筆寫成。（橫折）（撇）（彎鉤）2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，一邊范寫一邊解說書寫要領(lǐng)。橫折——輕下筆，斜向右上，折時(shí)先往右下輕按成點(diǎn)，再往下運(yùn)筆。撇——先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢(shì)離開紙面。彎鉤——輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎，收筆時(shí)筆尖朝左上提起，形成鉤。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫?？讵?dú)體字。第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，整個(gè)字上寬下略窄。目獨(dú)體字。豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫之間等距。耳獨(dú)體字。注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。手獨(dú)體字。第一筆是平撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。4.教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫