青年教師指導記錄表

青年教師指導記錄表

青年教師指導記錄表導師姓名：指導時間：2013年3月青年教師姓名：本次指導題目：認真?zhèn)湔n，才是上好每一堂課的關鍵在教學中，除了關注學生，掌握教學方法外，認真?zhèn)湔n才是上好每一堂課的關鍵。不充分的備課將嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。充分備課不僅能調(diào)動學生的積極性，同時更有利于教師駕馭課堂。只有課堂內(nèi)容豐富、難易適中、照顧全部，才能吸引住學生，使學生全身心投入到研究中，難以分心。存在問題：教師對于課堂教學的組織、駕馭能力是完成教學任務、實現(xiàn)教育目的的根本保證。要想理想地實施教學過程，首先要求教師理解、領悟和提升要教學的信息，最后將這些信息有效地傳遞給學生。通過學生的反饋，了解學生的研究成果。因此，提高課堂教學能力的途徑可以借鑒以下幾點：借鑒中感悟、實踐中探索、研究中升華、反思中前進。被指導教師簽名：指導教師簽名：教務意見：領導簽字：年月日青年教師指導記錄表導師姓名：指導時間：2013年4月青年教師姓名：本次指導題目：增強對課堂教學節(jié)奏的駕馭在教學過程中，由于課時不足，教師在課堂提問環(huán)節(jié)不等學生思考，立刻要求回答?；蛘咴谧寣W生完成課堂練的過程中不給出明確的時間和標準，只提出比較泛泛的要求。學生并不清楚練的目的和程序步驟，失去了教師對課堂教學的有效指導，必然造成學生拖延時間觀念。這種教學模式嚴重影響了課堂教學的效率。教師在教學過程中應給學生留出一定思考時間和思維空間，明確練時間和標準，加強指導，強化課堂組織，有效把握課堂節(jié)奏。存在問題：平時在教學過程中由于課時不足，教師在課堂提問環(huán)節(jié)不等學生思考，立刻要求回答?；蛘咴谧寣W生完成課堂練的過程中不給出明確的時間和標準，只提出比較泛泛的要求。學生并不清楚練的目的和程序步驟，失去了教師對課堂教學的有效指導，必然造成學生拖延時間觀念。2013年6月指導地點___在教學過程中，分層布置作業(yè)是提高學生研究效率的一種有效方式。但是如何在教學中探索分層布置作業(yè)也是一個需要解決的問題。青年教師應該根據(jù)學生的實際情況，合理地設置作業(yè)難度和量，使得每個學生都能夠得到適當?shù)奶魬?zhàn)和提高，同時不會因為作業(yè)過多而產(chǎn)生壓力和焦慮。此外，教師還應該加強與學生的交流，及時了解學生的研究情況和反饋，對于研究困難的學生要給予更多的指導和幫助。存在問題：如何在教學中探索分層布置作業(yè)是一個需要解決的問題。青年教師應該根據(jù)學生的實際情況，合理地設置作業(yè)難度和量，使得每個學生都能夠得到適當?shù)奶魬?zhàn)和提高，同時不會因為作業(yè)過多而產(chǎn)生壓力和焦慮。改進意見：青年教師應該加強與學生的交流，及時了解學生的研究情況和反饋，對于研究困難的學生要給予更多的指導和幫助。同時，應該在教學實踐中不斷地探索和嘗試，找到適合自己和學生的分層布置作業(yè)的方法，提高教學效率和學生研究質(zhì)量。被指導教師簽名：指導教師簽名：主管領導意見領導簽字：年月日年月日本表一式一份，隨指導進程及時填寫存檔。每月一份。可附頁。在2013年6月的___指導中，我們探索了分層布置作業(yè)的方法。課后作業(yè)是教師實現(xiàn)課堂教學目標、反饋教學成果的重要環(huán)節(jié)。因此，在布置作業(yè)時，教師應該考慮學生的能力差異，避免一刀切的做法，探索分層布置作業(yè)。我們的指導原則是實現(xiàn)教學目標，提高學生研究能力。經(jīng)過比較，我們發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)布置不僅可以讓學生明確目標，而且不會限制學生的想象空間，避免不必要的錯誤，能讓學生的作業(yè)完成得更加完善，過程更加順利，發(fā)揮更加自如。我們的目的是讓學生在教師合理的作業(yè)布置中更能發(fā)揮自主研究能動力，敞開想象，體驗成功的幸福，收獲過程中的經(jīng)驗。因此，作業(yè)改革的目的在于讓學生對美術有新的認識，更大程度上調(diào)動他們的積極性。然而，存在一個問題：作業(yè)布置的形式不能只看表面功夫，而在于是否適合學生的特性，是否能提高學生的作業(yè)能力，發(fā)揮他們的想象空間。小學美術作業(yè)布置不是代表著課程的結(jié)束，而是意味著課程新的開始。因此，我們需要合理照顧美術差異的學生，不是所有的孩子都是畫家，但所有的孩子心中都有自己那一幅畫。作業(yè)分層布置能夠合理照顧到那些美術