呼吸作用與光合作用課件

學(xué)生姓名年級(jí)初二學(xué)科科學(xué)上課時(shí)間教師姓名課題呼吸作用與光合作用教學(xué)目標(biāo)知道呼吸系統(tǒng)的組成以及人體呼吸的過(guò)程知道呼吸作用的表達(dá)式和實(shí)質(zhì)知道光合作用的表達(dá)式和實(shí)質(zhì)以及相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)4、學(xué)會(huì)看圖像解題教學(xué)過(guò)程1．如圖所示，將一截兩端不封口的玻璃管，一端系上一個(gè)小氣球，另一端穿過(guò)雙孔橡皮塞，橡皮塞和一個(gè)U形管相連，向一個(gè)盛滿(mǎn)二氧化碳的錐形瓶中加入足量的石灰水，迅速塞緊橡皮塞．觀察到的現(xiàn)象是()

A．氣球沒(méi)有明顯變化，打開(kāi)止水夾，U形管中的水位右高左低

B．氣球膨脹變大，打開(kāi)止水夾，U形管中的水位左高右低

C．氣球膨脹后又癟下去，打開(kāi)止水夾，U形管中的左右水位不變

D．氣球比原來(lái)更癟了，打開(kāi)止水夾，U形管中的水全部進(jìn)入到錐形瓶中2．實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳而不能用硫酸的原因是()

A．這兩種物質(zhì)間不能反應(yīng)

B．因?yàn)榱蛩嵋讚]發(fā)，因而產(chǎn)生的氣體中混有雜質(zhì)

C．生成了微溶性物質(zhì)覆蓋在石灰石表面，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行

D．反應(yīng)太劇烈來(lái)不及收集3．氯酸鉀和二氧化錳的混合物31克置于干燥試管中，加熱到質(zhì)量不再減少為止，冷卻后測(cè)得固體質(zhì)量為21.4克。試計(jì)算：（1）能制得氧氣多少克。（2）混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少克？（3）反應(yīng)后剩余固體中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？一、人體的呼吸系統(tǒng)與呼吸、生物的呼吸作用1．如圖是呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)于相關(guān)結(jié)構(gòu)的功能描述正確的是()A．①具有清潔氣體的作用B．③是形成痰的場(chǎng)所C．③是氣體交換的場(chǎng)所D．④是食物和氣體的共同通道2．肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是由許多肺泡組成的，下列有關(guān)肺泡的敘述中，與氣體交換無(wú)直接關(guān)系的是()

A．肺泡數(shù)目極多

B．肺泡位于細(xì)支氣管的末端

C．肺泡外包繞著毛細(xì)血管

D．肺泡壁只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成3．如圖是某人在一次平靜呼吸過(guò)程中肺內(nèi)氣壓的變化曲線．在曲線BC段的變化中，正確的是()

A．膈肌收縮、肺內(nèi)氣壓增大，外界空氣不易進(jìn)入

B．膈肌舒張、肺內(nèi)氣壓減小，外界空氣不易進(jìn)入

C．膈肌舒張、肺內(nèi)氣壓增大，外界空氣不易進(jìn)入

D．膈肌收縮，肺內(nèi)氣壓減小，外界空氣不易進(jìn)入人體的呼吸運(yùn)動(dòng)1、呼吸是指生物吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳，即生物與環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，包括呼氣和吸氣兩個(gè)過(guò)程。2、人體呼吸時(shí)呼出氣體中氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。3、人體與外界的氣體交換是通過(guò)呼吸系統(tǒng)完成的。人體呼吸系統(tǒng)的組成和利用人體的呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺。呼吸道由鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管組成。肺有左右兩葉，都由數(shù)目眾多的肺泡構(gòu)成肺泡是進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所，肺泡和毛細(xì)血管的管壁很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，布滿(mǎn)毛細(xì)血管和彈性纖維，有利于進(jìn)行氣體交換和使肺具有良好的彈性。人體與外界的氣體交換1、吸氣和呼氣是依靠膈肌和肋間肌的活動(dòng)產(chǎn)生的。膈肌收縮、橫膈扁平，肋間外肌收縮，肋間內(nèi)肌舒張，肋骨向上、向外移升，胸腔體積增大，內(nèi)壓力減小，人就吸氣。反之，膈肌放松、橫膈恢復(fù)拱形，肋間外肌舒張，肋間內(nèi)肌收縮，肋骨鄉(xiāng)下、向內(nèi)移動(dòng)，胸腔體積減小，內(nèi)壓力增大，人就呼氣。2、肺泡內(nèi)的氣體交換指肺泡與血液之間的氣體交換，肺泡內(nèi)的氧氣依次穿過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳依次穿過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡。肺泡內(nèi)的氣體交換是通過(guò)分子自動(dòng)的從高濃度向低濃度的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。生物的呼吸作用呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物與氧發(fā)生反應(yīng)，最終產(chǎn)生二氧化碳、和其他產(chǎn)物，同時(shí)把有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供生命活動(dòng)需要的過(guò)程。呼吸作用是一個(gè)復(fù)雜、多步驟的過(guò)程。呼吸作用的表達(dá)式（以葡萄糖為例）為：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量。呼吸作用在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，呼吸作用一旦停止，生物體就迅速死亡。注意呼吸和呼吸作用是完全兩個(gè)不同的概念，呼吸（呼吸運(yùn)動(dòng)）是一個(gè)以物理變化為主的過(guò)程。呼吸作用是一個(gè)以化學(xué)變化為主的過(guò)程。1．有機(jī)物的分解是通過(guò)()A．光合作用B．呼吸作用

C．蒸騰作用D．吸收作用2．取甲乙兩個(gè)瓶子，甲瓶中裝有萌發(fā)的種子；乙瓶中裝有未萌發(fā)的種子；兩瓶分別用橡皮蓋嚴(yán)，放在溫暖的地方，一天后把燃燒著的蠟燭分別放入兩瓶?jī)?nèi)，觀察到的現(xiàn)象是()

A．甲瓶火焰熄滅，乙瓶火焰不熄滅

B．甲瓶火焰不熄滅，乙瓶火焰熄滅

C．甲、乙兩瓶火焰都熄滅

D．甲、乙兩瓶火焰都不熄滅3．把燃燒的蠟燭放在裝有萌發(fā)種子的瓶子里，會(huì)較快熄滅，這是因?yàn)?)A．光合作用吸收了氧氣B．光合作用放出了二氧化碳

C．呼吸作用吸收了氧氣D．呼吸作用放出了二氧化碳

4．能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是()A．氧氣B．二氧化碳

C．氮?dú)釪．一氧化碳

5．取甲、乙兩個(gè)暖水瓶，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有與甲瓶等量的煮熟的種子。兩瓶均用插有溫度計(jì)的橡皮塞塞嚴(yán)，置于溫暖的地方，幾小時(shí)后看到的現(xiàn)象是()A．甲瓶溫度下降，乙瓶溫度升高B．甲瓶溫度升高，乙瓶溫度不變

C．甲、乙兩瓶溫度都升高D．甲、乙兩瓶溫度都不變

6．植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是()A．根B．莖C．葉D．每個(gè)活細(xì)胞

7．呼吸作用分解有機(jī)物后，產(chǎn)生的物質(zhì)是()A．二氧化碳和水B．無(wú)機(jī)鹽和水

C．有機(jī)物和氧氣D．水和有機(jī)物

8．呼吸作用的實(shí)質(zhì)是()A．分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量B．合成有機(jī)物，釋放能量

C．分解有機(jī)物，釋放能量D．合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量

9．呼吸作用對(duì)植物體本身的意義是()A．分解有機(jī)物

B．釋放能量

C．與光合作用保持平衡D．為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供動(dòng)力10．如圖為模擬隔肌的運(yùn)動(dòng)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中氣球代表_____，瓶底的橡皮膜代表_____．

（2）圖______表示吸氣狀態(tài)，圖______表示呼氣狀態(tài)．

（3）甲、乙過(guò)程合起來(lái)表示肺與進(jìn)行氣體交換的過(guò)程．

（4）圖乙狀態(tài)中，膈肌處于______（填“收縮”或“舒張”）狀態(tài)．

（5）古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條的身材，但是會(huì)直接影響____（填“圖甲”或“圖乙”）所示生理過(guò)程的進(jìn)行，經(jīng)常這樣會(huì)引起體質(zhì)下降．二、植物的光合作用1．綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，其中一個(gè)步驟是對(duì)綠葉進(jìn)行脫色（如圖），圖中大、小燒杯內(nèi)放置的液體分別是()

A．酒精和清水B．清水和酒精

C．酒精和酒精D．清水和清水2．綠色植物在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)步驟有：①向清水漂洗后的葉片加碘酒然后用清水沖掉碘酒，②實(shí)驗(yàn)植物在暗處放置一晝夜，③觀察葉片遮光與未遮光部分的顏色，④把遮光處理后的葉片放入酒精中隔水加熱溶解葉片中的葉綠素，⑤將葉片的一部分作遮光處理再移到光下．

（1）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)正確操作的順序

（2）實(shí)驗(yàn)植物在暗處放置一晝夜的原因

（3）把遮光處理后的葉片放入酒精中，隔水加熱的原因加熱清水漂洗后葉片的顏色為

（4）此實(shí)驗(yàn)證明___是光合作用的必要條件，是光合作用的產(chǎn)物之一．對(duì)光合作用的理解1、光合作用就是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為貯存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程。光合作用的表達(dá)式為：6CO2+6H2OC6H12O6+6O22、光合作用是一切生物和人類(lèi)的物質(zhì)來(lái)源與能量來(lái)源，也是一切生物和人類(lèi)獲得氧氣的來(lái)源。探究光合作用的原料、條件和產(chǎn)物1、探究植物光合作用需要光，并能制造淀粉①將天竺葵在黑暗的條件下進(jìn)行饑餓處理，利用呼吸作用來(lái)分解原來(lái)儲(chǔ)存在植物體內(nèi)的淀粉等有機(jī)物，消耗植物原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。②用鋁箔紙蓋在葉片上下表面的相同位置上，在陽(yáng)光下放置24h，設(shè)置對(duì)照組，證明綠葉進(jìn)行光合作用需要光。③在熱的酒精中脫去葉綠素，滴加碘液，觀察顏色變化。碘能使淀粉變藍(lán)色，可以用碘液鑒定淀粉的存在。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:葉片被光照照射到的部分產(chǎn)生了淀粉，葉片被鋁箔紙遮蓋的部分沒(méi)有淀粉產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)表明了綠葉在陽(yáng)光下能夠制造淀粉，說(shuō)明光合作用需要光，光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)：光合作用發(fā)生在葉肉細(xì)胞的葉綠體中，葉綠體的葉綠素能吸收光能。2、探究光合作用能產(chǎn)生氧氣①取金魚(yú)藻放入盛有清水的燒杯中；②用漏斗倒置在金魚(yú)藻上；③取一支注滿(mǎn)水的試管套在漏斗頸上；④將整個(gè)裝置放在陽(yáng)光下；⑤一段時(shí)間后，將帶火星的木條伸入試管。帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明光合作用產(chǎn)生氧氣。3、探究光合作用需要二氧化碳1．光合作用的實(shí)質(zhì)是()A．制造有機(jī)物，釋放氧氣，把有機(jī)物里的能量釋放出來(lái)

B．分解有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量

C．制造有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量

D．分解有機(jī)物，釋放二氧化碳，把有機(jī)物里的能量釋放出來(lái)2．植物能夠進(jìn)行光合作用的部位是()A．整個(gè)植物體B．綠色的葉片C．所有綠色的部分D．只有莖和葉3．為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，應(yīng)該()A．農(nóng)作物盡可能密集，以提高產(chǎn)量B．種植不能過(guò)稀也不能過(guò)密

C．高矮植物嚴(yán)格分開(kāi)種植，以防遮光D．農(nóng)作物盡可能遠(yuǎn)距，以充分利用陽(yáng)光4．證明“在有光條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來(lái)”的實(shí)驗(yàn)裝置和證明“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”的實(shí)驗(yàn)裝置分別是下圖中的()

A．甲與乙，乙與丙B．甲與乙，甲與丁

C．甲與丙，甲與乙D．甲與丁，乙與丙5．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖的裝置(瓶中植株未經(jīng)暗處理)．下列描述中,正確的組合是()①該裝置可驗(yàn)證植物的光合作用能產(chǎn)生氧氣②該裝置可驗(yàn)證植物的呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳③丙內(nèi)石灰水保持澄清④丙內(nèi)石灰水變渾濁。A．①③B．②④C．①④D．②③6．某校生物興趣小組的同學(xué)在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，并在一晴天對(duì)室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定，下列曲線能正確表示測(cè)定結(jié)果的是()7．李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設(shè)：綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳．為驗(yàn)證該假設(shè)，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：按照右圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時(shí)間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化．請(qǐng)根據(jù)文字回答問(wèn)題：

（1）李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是：實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行作用，使瓶子內(nèi)的氣體增多．

（2）如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下，則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行作用，釋放了氧氣，并吸收了作用放出的氣體．

（3）劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，給李陽(yáng)提了一個(gè)建議：應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置，瓶子里裝上開(kāi)水燙過(guò)的葉片，而其他條件相同的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．這樣做的目的是為了．1．人體通過(guò)肺與外界進(jìn)行氣體交換時(shí)，如圖能正確反映胸廓容積和肺內(nèi)氣壓變化的是()2．對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō)，光照增強(qiáng)，光合作用隨之增強(qiáng)．但在炎熱的夏季中午，光合作用反而會(huì)下降，呈現(xiàn)“午休現(xiàn)象”．其原因是()

A．蒸騰作用太強(qiáng)，體內(nèi)水分不足

B．酶的活性降低，失去活性

C．氣孔關(guān)閉，CO2攝入不足

D．氣孔關(guān)閉，O2釋放受阻3．如圖所示，原來(lái)置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后，CO2的吸收量發(fā)生了改變．下列各項(xiàng)敘述中，正確的是()

A．曲線AB段表示綠色植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用

B．曲線BC段表示綠色植物只進(jìn)行光合作用

C．在B點(diǎn)顯示，綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等

D．整段曲線表明，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱4．取兩個(gè)相同的透明玻璃瓶甲，乙，裝滿(mǎn)水后分別放入等量金魚(yú)藻，測(cè)出瓶?jī)?nèi)的含氧量后密封，將甲瓶放在黑暗處，乙瓶放在陽(yáng)光下，其他條件相同，n小時(shí)后再次測(cè)出瓶?jī)?nèi)的含氧量，兩次測(cè)量結(jié)果如圖所示，下列對(duì)于n小時(shí)內(nèi)甲乙兩瓶?jī)?nèi)的含氧量的分析正確的是()

A．甲瓶呼吸作用消耗的氧氣量是：c克

B．甲瓶呼吸作用消耗的氧氣量是：（a-b）克

C．乙瓶光合作用產(chǎn)生的氧氣量是：（a-c）克

D．乙瓶呼吸作用消耗的氧氣量是：（a-b）克5．根據(jù)圖①-③分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A．圖①是人體平靜呼吸時(shí)，肺容量變化示意圖，圖中b→c段表示吸氣過(guò)程，膈肌收縮

B．當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到圖②中b點(diǎn)時(shí)，植物光合作用和呼吸作用的速率相等

C．當(dāng)環(huán)境溫度降低時(shí)，圖②中的a點(diǎn)下移

D．圖③表示菜豆種子萌發(fā)及幼苗長(zhǎng)成植物體過(guò)程中，有機(jī)物含量的變化1．如圖表示光合作用和呼吸作用以及它們之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程，若甲代表有機(jī)物和氧氣，則Ⅰ、Ⅱ、乙分別代表()

A．呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水

B．光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水

C．呼吸作用、光合作用、有機(jī)物和氧氣

D．光合作用、呼吸作用、有機(jī)物和氧氣2．如圖表示某人在平靜和運(yùn)動(dòng)兩種狀態(tài)下的呼吸情況，據(jù)圖分析正確的是()

A．曲線A為平靜狀態(tài)

B．曲線A的呼吸頻率較高

C．曲線B狀態(tài)時(shí)，呼吸深度較小

D．曲線B狀態(tài)時(shí)，氣體交換率較低3．下面的式子表示綠色植物體內(nèi)進(jìn)行的a、b兩項(xiàng)生理活動(dòng)，其中的A和B分別是兩種不同的物質(zhì)．對(duì)該式子的敘述中，正確的是()

A．生理活動(dòng)a、b只能在有光的條件下進(jìn)行

B．活的植物體內(nèi)的細(xì)胞都能進(jìn)行生理活動(dòng)b

C．生理活動(dòng)a所需的A物質(zhì)和水由生理活動(dòng)b提供

D．生理活動(dòng)b所釋放的能量是B物質(zhì)中儲(chǔ)存的能量4．二十世紀(jì)，科學(xué)家希爾曾做過(guò)如圖這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析不正確的是()

A．裝置b中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣

B．裝置c中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸?/p>

C．實(shí)驗(yàn)表明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體

D．實(shí)驗(yàn)表明光照是光合作用的必要條件5．植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度可以用單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放二氧化碳的量來(lái)表示。如圖表示某植物在恒溫30℃時(shí)，處于不同光照強(qiáng)度下在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)二氧化碳的吸收或釋放量。

（1）植物吸收或釋放二氧化碳的主要通道是葉表皮的。

（2）環(huán)境溫度對(duì)植物的光合作用和呼吸作用都會(huì)產(chǎn)生影響，原因是溫度會(huì)影響活細(xì)胞中的。

（3）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。那么，在其它條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃時(shí)，圖中曲線上的A點(diǎn)將向移動(dòng)（填“上”或“下”）。6．我們可以利用如圖一所示裝置來(lái)比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度．已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)甲處氣體的CO2濃度低于乙處時(shí)，植物光合作用強(qiáng)度呼吸作用．（選填“大于”、“小于”或“等于”）．

（2）黑暗時(shí)，甲處測(cè)到的CO2主要來(lái)自、等．

（3）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測(cè)得甲處CO2量下降；光照強(qiáng)度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二，說(shuō)明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度．

（4）1771年英國(guó)科學(xué)家普里斯特利通過(guò)如圖三實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)卻得出相反的結(jié)論：植物和動(dòng)物同樣會(huì)使空氣變污濁．據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí)，你得出的結(jié)論是1．過(guò)度密植，作物的產(chǎn)量會(huì)減少。其原因主要是植物下部葉片()A．光合作用大于呼吸作