人教版初中八年級語文教材分析上冊

人教版初中八年級語文教材分析上冊

目錄

人民解放軍百萬大軍橫渡長江............................................................1

中原我軍解放南陽......................................................................1

蘆花蕩.................................................................................2

蠟燭3

就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信....................................................5

親愛的爸爸媽媽........................................................................7

影

階

中國石拱橋...........................................................................18

橋之美................................................................................20

蘇州園林.............................................................................22

故宮博物院...........................................................................24

說“屏”.............................................................................26

大自然的語言.........................................................................29

奇妙的克隆...........................................................................31

阿西莫夫短文兩篇.....................................................................32

恐龍無處不在.........................................................................34

被壓扁的沙子.........................................................................35

生物入侵者...........................................................................38

你一定會聽見的.......................................................................40

桃花源記.............................................................................45

短文兩篇.............................................................................46

陋室銘...............................................................................47

愛蓮說...............................................................................49

核舟記................................................................................51

大道之行也...........................................................................52

杜甫詩三首...........................................................................54

望岳..................................................................................56

春望..................................................................................57

石壕吏................................................................................58

三映..................................................................................61

短文兩篇.............................................................................63

答謝中書書...........................................................................65

記承天寺夜游.........................................................................66

觀潮..................................................................................67

湖心亭看雪...........................................................................69

詩四首................................................................................71

歸園田居（其三）.......................................................................72

使至塞上.............................................................................74

渡荊門送別...........................................................................76

游山西村78

第一單元

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是初中八年級語文上冊的一篇閱讀理解材料，屬于人教

版。本篇材料主要描述了解放軍在1949年橫渡長江，進軍南京的歷史事件。下面本著循

序漸進的原則進行分析。

一、閱讀理解

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》開篇就介紹了當時的歷史背景，即國共內(nèi)戰(zhàn)中國民黨軍

隊失利的情形。之后再介紹了解放軍順利渡江，收復(fù)南京的過程。在敘述過程中，重點突

出了解放軍的軍事策略和軍事戰(zhàn)術(shù)，比如建立浮橋等，再配合對方無計可施的恐怖戰(zhàn)術(shù)，

最終勝利收復(fù)南京，取得了一場關(guān)鍵的戰(zhàn)役勝利。

二、寫作設(shè)定

文章通過描寫解放軍收復(fù)南京的過程，為學(xué)生們提供了一個真實的歷史事件，讓學(xué)生們更

好地了解中國革命歷史。通過本篇材料，學(xué)生們除了了解到解放軍勝利的前因后果，也可

以感知到這段歷史的緊張和戰(zhàn)爭的殘酷。所以，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合教學(xué)

實踐，讓學(xué)生們了解中國革命歷史的數(shù)次大戰(zhàn)，讓他們在觀察中國革命史的同時，感悟人

類抗爭的勇氣和智慧。

三、文字分析

文章語言簡潔，但是深入淺出。不僅僅在描述解放軍渡江、攻下南京的過程時，讓學(xué)生從

中了解解放軍特殊的軍事策略，還可以發(fā)現(xiàn)文章從描述的角度，為學(xué)生提供一個全方位的、

真實的故事，讓學(xué)生在了解歷史的同時，也感受到軍民一心的愛國之情，激勵學(xué)生們鍛煉

自尊、自信與自立的素質(zhì)。

四、教學(xué)意義

本篇教材既反映了中國革命歷史，又融入了革命斗爭中人民的智慧和勇氣，把一段歷史事

件的復(fù)雜和戰(zhàn)爭的殘酷轉(zhuǎn)化為教材，幫助學(xué)生們認識歷史、愛國，感悟抗爭的勇氣和智慧。

同時本篇材料還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文字分析能力，在教材分析過程中，讓學(xué)生

認識到歷史的巨大價值，更好地理解中國革命歷史的復(fù)雜性。

綜上所述，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇很有教育意義的教材，它不僅是一篇

歷史性的閱讀材料，還傳達了民族復(fù)興的信念，讓學(xué)生了解中國革命歷史的發(fā)展脈絡(luò)，激

勵他們竭盡全力投入到祖國的建設(shè)和發(fā)展中。

中原我軍解放南陽

人教版初中八年級語文上冊內(nèi)容豐富精彩，其中涉及到許多歷史事件和人物，其中《南陽

之戰(zhàn)》一文講述了中原解放戰(zhàn)爭中解放南陽的過程，讓人們對我軍的付出和勇氣有了更深

的認識。本文將對這篇文章進行深入的分析，以期幫助學(xué)生更好的理解這個時期的歷史事

件。

一、文章的結(jié)構(gòu)

本文的標題是《南陽之戰(zhàn)》，文體為敘事性文章。全文分為四個部分：引子、戰(zhàn)前布局、

南陽之戰(zhàn)和勝利的意義。引子是為了讓讀者了解我軍取得的一系列勝利以及此次解放軍行

動的重要性，為正文做好鋪墊。戰(zhàn)前布局再現(xiàn)了當時的時局，讓讀者了解到前方形勢的嚴

峻，為后面的戰(zhàn)役打造緊張的氛圍。南陽之戰(zhàn)是全文的重點，作者對戰(zhàn)役的細節(jié)描寫得非

常生動，讓讀者感受到了我軍士兵的割據(jù)和勇氣。最后，文章講述了南陽之戰(zhàn)的勝利意義

及對前線帶來的影響，表明我們對勝利的渴望以及對我軍的支持。

二、文中用詞

本文用詞豐富、準確，描繪了許多鮮明的形象，給讀者留下了深刻的印象。以下是本文的

幾個用詞亮點：

1.氣氛烈火重重

這個詞語用于說明當時戰(zhàn)爭的嚴峻，讓讀者有了緊張的感覺。此外，這個詞語給人以視覺

上的沖擊，讓讀者明了戰(zhàn)爭對于人們的影響有多大。

2.炮聲、槍聲、吶喊聲

這些詞語表達了戰(zhàn)爭的聲音，生動地描繪出了戰(zhàn)爭場面，讓讀者感受到了這個時期的動蕩

和危險。

3.舌戰(zhàn)群儒

這個詞語說明了當時我軍面對的困境，但京片子們并不會輕易放過我軍。這個詞語的形象

非常生動，可以讓讀者看到京片子們和我軍之間的爭斗。

以上這些用詞準確，表達完整，不僅帶來了生動的形象，還提高了文章的可讀性。

三、文章的主旨

本文主要講述了我軍解放南陽的過程，并說明這次勝利對于當時的形勢以及未來的發(fā)展有

著重要的意義。正如文中所說，“奪取南陽，不僅封鎖了日寇南撤通道，而且瓦解了河南

傀儡政府的主要勢力，開辟了我軍向陜西推進的大門?！?/p>

本文主題鮮明，主線清晰，通過對戰(zhàn)爭歷程的細致敘述以及深入分析，光明地展示了我軍

士兵的勇氣和不屈不撓的精神，讓人們更加深刻地了解到了我軍的付出和勝利的重要性。

四、文章的語言特點

1.描述細膩，生動。文章為敘事文體，細節(jié)描寫十分生動，節(jié)奏明快。例如，文中寫道,

“王全興帶手槍毅然躍入空中。他像一枚炮彈飛向遠處，伴隨著前線士兵的歡呼聲，然后

子彈一發(fā)發(fā)地向上竄起……他實現(xiàn)了自己的夢想，成為一名戰(zhàn)斗機。”

2.直接表達，感情真摯。在描寫的同時，文章里的幾個演講和戰(zhàn)斗過程中的哨兵發(fā)出的

口令表達了作者的情感負荷，表達了戰(zhàn)爭的殘酷和壓力。例如：”主人公小雷，伏在土里,

用自己的手臂去暗號信號，表達了她的信念?！?/p>

3.內(nèi)容嚴謹，有據(jù)可依。本文關(guān)注史實，豐富細節(jié)，證明南陽之戰(zhàn)的重要性。并且在文

章中有很多詳細的數(shù)據(jù)給讀者以證據(jù)證明我軍取得了勝利。

五、文章對于中學(xué)生的啟示

1.堅定信仰，不懼挫折。這篇文章中的士兵們不僅堅持自己的信仰和理想，而且在行動

中也堅定不移，不會因為戰(zhàn)爭的嚴重性而失去信心。中學(xué)生需要有這樣的信念，勇于追求

自己的理想，并在困難面前保持信心。

2.愛國情感，為國家貢獻。這篇文章中的人物都是愛國者。他們?yōu)榱嗣褡?、國家和人?

沖鋒陷陣，不惜付出生命。十分值得學(xué)生動員。中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己的愛國情感，為祖國的

繁榮穩(wěn)步發(fā)展貢獻力量。

3.勝利顯然，需要付出努力。解放南陽取得的勝利顯示出軍人的努力和決心。這是中學(xué)

生需要了解的，要明白成功的背后是付出。只有通過不懈的努力，才能從未來得到成功的

回報。

在總的語文素養(yǎng)上，閱讀和基礎(chǔ)語言表達是有很大關(guān)系的，一個人的思想素質(zhì)，語言表達

水平，是否成熟五項加成都是很關(guān)鍵的。這類文章通過讓中學(xué)生深入了解這個時期的歷史

事件，鼓勵學(xué)生學(xué)習這些英勇的人物，從而激發(fā)他們愛國熱情，提高他們的思想素質(zhì)和道

德水平，同時也可以讓他們提高自己的語言表達能力。這是本文對中學(xué)生的啟示。

蘆花蕩

《蘆花蕩》是人教版初中八年級語文上冊第二單元的教材內(nèi)容。它是由著名作家曹文軒所

寫，描寫了一個革命年代的女子蘆蕩，踏上了自由追求的道路，而它也因此成為一篇讓人

感人、深思的紅色經(jīng)典文章。

故事情節(jié)包括：身無分文的蘆蕩到外出謀生，被日本人賣給當?shù)赝梁?，?jīng)受了磨難依舊堅

持自由心愿，逃脫并加入抗日組織，為祖國作出了巨大貢獻。

在探討該作品的題材方面，蘆花蕩所表現(xiàn)出的是一種愛國主義精神。中華民族歷史上發(fā)生

過許多斗爭，但最為重要的，無疑是民族獨立的斗爭。曹文軒在《蘆花蕩》中表現(xiàn)出的愛

國主義精神，是對策劃、參與革命斗爭的革命者的深刻敬意和思想。他講述的是在特定歷

史背景下，當時中國的各族人民如何開展抗日斗爭，表達了中國人民熱愛和平、熱愛自由

的崇高情感。

在文學(xué)風格方面，曹文軒對于描寫農(nóng)村生活細節(jié)的注意力，表現(xiàn)得非常出色。如精選用詞

“一塌糊涂、禿由凸崎、鷹爪滑翅”等等，使讀者很容易想象出那些大自然的真實面貌。

專注于表達人物情感和心理活動的表達手法，更能為讀者提供著人物深情的筆里驅(qū)動。在

文本分析和解讀方面，對于一些巧妙對偶、反復(fù)表達的修飾語，在多層次理解上也能讓讀

者相處很好的使用。

在人物塑造方面，蘆蕩塑造的非常具備性格特點，這種性格特點來源于她對自由的追求。

比如她在碰到困難時不放棄，永遠不退縮；她不屈從于命運，而是自己決定命運；她并不

放棄自己的正義，而是堅持自己的信仰；最終她趕赴前線，為抗戰(zhàn)事業(yè)獻身，這是一種英

雄般的精神品質(zhì)，值得我們關(guān)注和學(xué)習。

在閱讀教學(xué)方面，最好的主張是讓學(xué)生在具備一定的閱讀理解能力之后閱讀、理解和思考。

在整個學(xué)習過程中，學(xué)生應(yīng)該將注意力集中在文本的語言特點、情感體驗和內(nèi)涵等方面，

細致地揣摩、思考和解決問題。通過閱讀，學(xué)生能深刻理解文章的文學(xué)意義，靈活掌握語

言表達技巧，同時也能激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情，從而進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

蠟燭

《蠟燭》是人教版八年級語文上冊中的一篇散文，由錢鐘書先生創(chuàng)作。這篇文章主要講述

了蠟燭的生命歷程，通過蠟燭短暫而又默默無聞的生命，表達出了關(guān)于生命的思考以及對

生命的敬畏，教育讀者珍惜時間，珍惜生命。

文章在語言的處理上，文字簡潔明了，條理清晰，鏗鏘有力，具有很強的感染力。這篇文

章通過描述蠟燭，更是表達了作者對生命的獨到見解，教育讀者珍惜生命，感恩生命。

第一部分：蠟燭的生命歷程

文章開篇對蠟燭進行了深刻的描繪，蠟燭在火焰下漸漸融化、縮短。作者借助蠟燭的生命

歷程，表現(xiàn)了蠟燭燃燒的生命，體現(xiàn)出蠟燭燃燒的無聲、無形和不燥熱。這種默默無聞的

生命，讓人不禁深思：我們?nèi)祟惖纳质侨绾味冗^的呢？是留下了真實而深刻的印記，

還是悄無聲息地過去了呢？

第二部分：蠟燭的意義

蠟燭燃燒的意義及其鮮明的生命哲理是此文的重點。在文章的后半部分中，作者通過比較

蠟燭與人類的生命，闡發(fā)出蠟燭在短暫生命中的默默往事及其所蘊含的深刻哲理一一“蠟

燭的一生是為了照亮別人，甚至照亮別人的黑暗，人的一生呢？"。人類的一生，又是為

了什么呢？讀完此篇文章，不難發(fā)現(xiàn)，人類的一生有時會被迷失在各種無謂無聊的事情中,

生命卻顯得沒有意義。而蠟燭的人生則是自始至終都在精益求精，從未低頭。蠟燭的生命

無疑教給我們?nèi)祟悜?yīng)該珍惜時間，爭取每一分每一秒，讓每一個人的生命都能成為有意義

的生命。

第三部分：詞語分析

通過分析文章中一些生動形象的詞語，可以對于作者態(tài)度的處理進行深入的了解。

1、“蠟燭漸漸的縮短，蠟油漸漸的融化”一一作者細膩的描寫了蠟燭的消耗，展示出生

命之于燃燒的般。在漸漸熄滅的過程中，唯見默默與慢慢，唯有這樣，人們不會因其短暫

的生命而遺忘了它的存在。

2、“枕邊漸漸來的五光十色”一一這句話著重表達了蠟燭的默默無言，以及它照亮的對

象一一在夜晚，蠟燭給人留下了枕邊的溫暖和五光十色的畫卷，雖然人們往往會忽略蠟燭

的存在，但蠟燭仍舊默默地陳述著自己的生命。這與人類的生命呈現(xiàn)出的又有何不同呢？

3、“曾經(jīng)只是顯眼的紅外殼，最后化為了毫不起眼的幾滴渣滓，但它確實曾經(jīng)為眾人照

亮了”一一在短暫的生命中，蠟燭揮發(fā)了自己的全部力量，雖然最后只剩下了渣滓，但它

的點滴微光卻讓暗淡的周圍變的明亮。人的生命也是如此，短暫而寶貴，我們必須盡可能

的為此增加光明和活力。

第四部分：文章的主旨思想

此篇文章的主旨是：珍惜時間，珍惜生命！在文章中，蠟燭的生命歷程用來反思人類生命

的短暫性，人們繁忙而無所依，卻鮮少停下來感悟。因此蠟燭短暫的生命，“快速而獨立

的存在”，也成了人們思考生命、珍惜生命的好教材。

第五部分：文章的價值

此文以蠟燭短暫而又默默無聞的生命為材料，闡發(fā)出“珍惜時間，珍惜生命”的思想。人

們常常忽視時間的流逝，不善于珍惜，卻在日后懊悔莫及。讀過《蠟燭》這篇文章，不難

發(fā)現(xiàn)，時間就像蠟燭一般，它燃盡了自己，卻照亮了別人，給人們帶來溫暖和光亮。時間

的確是珍貴的，一分一秒都不應(yīng)當浪費。人們應(yīng)當認識到這一點，珍惜時間，充分利用一

切行動的時間，讓生命過得更加有意義。

《蠟燭》這篇文章的重要價值在于：引導(dǎo)我們審視生命，珍惜時間。人生中的每一顆蠟燭

都是逝去的歲月，蠟燭的生命歷程意味著我們應(yīng)該更加重視時間，合理規(guī)劃生命。蠟燭燃

燒的時間雖然短暫，但它卻用光和溫暖來回報世人。最后，我們想起這首詩：“有一種信

心，能使人舉步向前；有一種力量，能使人克服困難。當陰云怒放時，心中永遠要燃著一

束明亮的蠟燭，這束蠟燭會照亮你走過較暗的那段路?！鄙腿缤灎T一般，沒有先來

后到的等級，我們就應(yīng)該像蠟燭一般，燃盡自己，去實現(xiàn)自己的人生！

就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

題目：初中八年級語文上冊人教版就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信的教材分析

一、引言

在初中語文教學(xué)中，歷史文本是必不可少的一部分，通過歷史文本，學(xué)生們可以了解歷史

事件的發(fā)展過程、歷史人物的思想和行為等等。本文就初中八年級語文上冊人教版中的

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這篇歷史文本進行分析，以幫助初中語文老師

合理地利用這篇文章進行教學(xué)。

二、篇章結(jié)構(gòu)

本文是一篇信件，作者是英國傳教士史密斯，在給巴特勒上尉的信中，向他匯報了英法聯(lián)

軍在中國的情況。文章共分四部分：

第一部分，先以客套話引出主題，表達對巴特勒上尉的謝意和敬意。

第二部分，詳細描述英法聯(lián)軍登陸后遭到的困境、在中國遇到的挑戰(zhàn)和摩擦，特別是赫赫

有名的“義和團”運動，使得英法聯(lián)軍士兵膽戰(zhàn)心驚，難以安居。

第三部分，史密斯通過自身的親身感受和判斷，指出了中國共和國政府的問題，在政治上

缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，使得各地的官員和鄉(xiāng)紳無人領(lǐng)導(dǎo)，實際上處于無政府狀態(tài)，名義上由一個皇

帝來統(tǒng)治而實際上由軍閥和豪強控制。

第四部分，史密斯告訴巴特勒上尉，自己已經(jīng)決定回國離開中國并告訴了其他傳教士，但

是希望英法聯(lián)軍在離開之前可以做一些好事，如修建學(xué)校、教堂等等，以方便中國人和外

國傳教士的交流。

整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密，作者通過詳細的描述和自己的親身感受，讓讀者深入了解

到英法聯(lián)軍在遠征中國遭遇的挫折和困境，以及中國政府的混亂局面，同時，也表現(xiàn)出作

者對中國的關(guān)愛和對中國未來的擔憂。

三、文本特點

1.提供了珍貴資料

此文本提供了一份珍貴的歷史資料，可供學(xué)生們深入了解中國近代史和西方列強侵略中國

的歷史事件。同時，也反映了當時外國傳教士的心態(tài)和觀察角度。

2.語言簡練、實用

整篇文章篇幅不長，但是言簡意賅，每一句話都很實用，讓讀者能夠迅速了解文章的主題

和內(nèi)容。例如，在第二部分中，史密斯用寥寥數(shù)語描寫了在中國的不安全感：“但是我們

在這里有很大的不安全感，使我們難以安然睡眠?！?/p>

3.以史為鑒

通過對歷史事件的描述和分析，作者告訴我們以史為鑒的重要性，警示人們在現(xiàn)實生活中

應(yīng)該具備的歷史意識和歷史責任感。

4.說明作者視角

讀者可以從此文章中看出作者視角不僅僅是外國傳教士，在跨越文化的交流中，作者主要

是提供英國的視角和看法，具體反映了那時西方列強對中國的侵略，說明了中英兩國在文

化、政治、社會方面的不同。

四、教學(xué)方法

1.探究問答法

在學(xué)生閱讀完這篇文章后，可引導(dǎo)學(xué)生展開一些探究性的問題，用以引導(dǎo)學(xué)生思考。比如,

你覺得這個故事發(fā)生在什么年代？你覺得巴特勒上尉會如何回信？你了解“義和團”嗎？

這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的重點。

2.團體合作學(xué)習法

在教學(xué)過程中，可以采用團隊合作學(xué)習法讓學(xué)生分組討論不同主題，例如：①英法聯(lián)軍遠

征中國的原因；②義和團運動的影響及影響；③中英文化差異和政治制度的差異。學(xué)生可

以在分組交流中互相學(xué)習，創(chuàng)新性思考，在教學(xué)實踐中獲取更深入的理解。

3.辯證法啟發(fā)法

在教學(xué)中，語文老師可以采用辯證法啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注歷史事件本身的事實，也要

關(guān)注歷史事件背后的深層原因和深入的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解這篇文章，尤其從歷

史與社會的背景解讀這篇信。同時，這種方法也能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生批判性思

維和探究性學(xué)習能力。

五、結(jié)語

本文結(jié)合初中語文上冊人教版的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這篇文本，從

篇章結(jié)構(gòu)、文本特點、教學(xué)方法三個方面對其進行了分析。這篇文章不僅僅是一篇簡單的

歷史文本，更是一次深入了解中國近代史和西方列強侵略中國的機會。同時，也通過對這

篇文章的分析，讓我們深刻地認識到了歷史教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去思考歷史與現(xiàn)實之

間的聯(lián)系、歷史與文化之間的淵源，從而了解我們的文化、人民和國家的歷史發(fā)展。

親愛的爸爸媽媽

《親愛的爸爸媽媽》是初中八年級語文上冊人教版中的一篇散文，作者是安子文。這篇文

章旨在寫給所有家長，告訴他們一個孩子成長的秘密。

全文分為四個部分，分別是孩子奇妙的世界、一個孩子的內(nèi)心世界、孩子的成長之路、父

母和孩子之間的關(guān)系。下面我們將對這四個部分逐一分析。

第一部分，孩子奇妙的世界。安子文以一個孩子的視角，寫出了孩子獨特美妙的世界。她

描寫了孩子們對世界的好奇、對未知事物的尋找和想象、對生命的贊美等，形象地表現(xiàn)了

孩子的天真、純凈和活力。

第二部分，一個孩子的內(nèi)心世界。作者通過一個小故事，深入探討了一個孩子內(nèi)心深處的

想法和感受，呼吁家長們能夠更多的給予孩子關(guān)注和理解。這也使讀者更深刻地認識到孩

子內(nèi)心深處的渴望和苦惱，從而更好地了解他們的需求和幫助他們成長。

第三部分，孩子的成長之路。作者從孩子獨特的成長方式、漫長的過程和充滿挫折的經(jīng)歷

等方面入手，生動地描寫了孩子成長的道路。她指出，孩子的成長是一個長期的過程，優(yōu)

良的家教和正確的引導(dǎo)對孩子成長發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

第四部分，父母和孩子之間的關(guān)系。這一部分是全文的核心。作者指出，家長不能僅僅是

孩子的看守者和養(yǎng)育者，更要成為孩子的朋友和引導(dǎo)者，以建立起和諧的親子關(guān)系。她強

調(diào)，父母要在孩子成長的過程中注重引導(dǎo)而不是束縛，才能真正理解孩子和幫助他們成長。

這篇文章在探討孩子成長的道路時，規(guī)避了晦澀難懂的術(shù)語和過于理論化的語言。在風格

上，作者采用了簡潔明了的語言，流暢易懂的句子，形式多樣的修辭手法，使其讀起來深

入淺出，增強了文章的說服力和引導(dǎo)性。同時，文章體現(xiàn)了作者極其深刻的文學(xué)修養(yǎng)和豐

富的生活經(jīng)驗，表達出了他對家庭、親子關(guān)系的獨特見解。

總而言之，這篇文章不僅對家長有著很好的啟示和幫助，對孩子也有強烈的教育和育人的

作用。在閱讀這篇文章時，我們不僅能感受到孩子的獨特魅力和父母的深情關(guān)愛，同時也

能從中引出更多的教育和文化內(nèi)涵，使我們更加了解親子關(guān)系的重要性，以及如何構(gòu)建一

個和諧溫暖的家庭。

第二單元

《人教版初中語文》上冊第二單元主要涉及“記敘文”這一文章體裁。教材中通過引導(dǎo)學(xué)

生理解文章主旨、分析語言、把握段落結(jié)構(gòu)等方式，幫助學(xué)生深入了解記敘文的復(fù)雜性與

獨特性。以下從教材的內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法和教學(xué)手段等幾個方

面對該單元進行分析。

一、教材內(nèi)容

本單元主要圍繞“記敘文”這一文章體裁展開。教材涵蓋了記敘文的定義及特征、敘事手

法、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)、情節(jié)安排、語言技巧、語言節(jié)奏等多個方面。其中，《小橋流水》、《素

年錦時》、《孩子爺爺》等文章通過生勤鮮活的語言將故事呈現(xiàn)給讀者，教材通過分析閱

讀材料中的敘事結(jié)構(gòu)、語言技巧等幫助學(xué)生深入了解記敘文這一文章體裁的要素和特點。

此外，教材還包括朗讀訓(xùn)練、詞語解釋、舉一反三等綜合性習題，讓學(xué)生更好地掌握“記

敘文”的語言技巧和寫作方法。

二、教學(xué)目標

1、認識記敘文的特征和結(jié)構(gòu)

2、掌握敘事手法，分析語言特點

3、學(xué)會運用語言技巧，提高閱讀和寫作能力

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：分析敘事結(jié)構(gòu)、掌握敘事技巧

通過深入解讀文章的情節(jié)順序、情節(jié)安排、時間順序、語言技巧等多個方面，讓學(xué)生掌握

敘事結(jié)構(gòu)的要素和寫作技巧。同時，引領(lǐng)學(xué)生進一步思考情節(jié)與時間、場景、角色等方面

的聯(lián)系，強化學(xué)生綜合運用語言技巧的能力。

2、教學(xué)難點：情節(jié)安排和語言節(jié)奏

敘事時情節(jié)的安排是決定整篇記敘文完整性和節(jié)奏感的重要因素，但是這又是學(xué)生比較容

易忽略的部分。為此，老師可以通過閱讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考情節(jié)安排的

要素和方法。另外，語言節(jié)奏也是學(xué)生較難把握的部分，課堂上可以通過讀書朗讀、模仿、

創(chuàng)作等方式，提高學(xué)生的語言音感和寫作感覺。

四、教學(xué)方法

1、多媒體教學(xué)法

教師可以將教材中的圖片、視頻、音頻資源與文本相結(jié)合，讓學(xué)生通過多媒體形式感受文

章的情節(jié)、場景、語言節(jié)奏等方面，進而提高學(xué)生閱讀理解能力和寫作水平。

2、討論式教學(xué)法

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中進行文章解讀，根據(jù)自己的理解提出問題和想法，互相交

流和補充對方的觀點，這有助于學(xué)生理解文章的深層內(nèi)涵和掌握語言要領(lǐng)。

3、寫作指導(dǎo)式教學(xué)法

除了教授敘事技法、講解段落組織和語言運用方法之外，教師還可以通過寫作指導(dǎo)、文章

修改等方式幫助學(xué)生提高積累復(fù)現(xiàn)的能力，從而更好地掌握記敘文的寫作技巧。

五、教學(xué)手段

1、多媒體教具

教師可以通過視頻、音頻、圖片等形式來呈現(xiàn)教材，從而增加學(xué)生的視覺效果，提高學(xué)生

的興趣和閱讀理解能力。

2、試題和習題

教師可以通過編寫試題、做題或?qū)懽骶毩暤确椒▉泶龠M學(xué)生對教材的理解和掌握，并考察

學(xué)生的閱讀和寫作能力。針對性的試題和習題，能夠幫助學(xué)生更好地掌握文章的重點和難

點，從而取得更好的成績。

阿長與《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是中國古代一部涵蓋了自然地理、文化歷史、神話傳說等各個方面的文化經(jīng)典

之一，被譽為中國風景文化的百科全書。而初中八年級語文上冊人教版中的《阿長與《山

海經(jīng)》》則是通過一個普通學(xué)生阿長的視角來向讀者介紹這部經(jīng)典。本文從教材分析的角

度，介紹一下《阿長與《山海經(jīng)》》這篇文章。

首先，本篇文章的情境設(shè)置非常貼近學(xué)生的生活。文章開頭就描述了阿長背著沉重的書包,

從學(xué)校圖書館里借了一本《山海經(jīng)》回家，這與現(xiàn)實生活中較為普遍的學(xué)生閱讀行為相符。

然后，文章又通過阿長的生活細節(jié)，如''火車經(jīng)過村莊時，大樹、小橋、豆蔻院、田壟，

一切都退成了一道道風景線”等，生動地描繪了阿長的生活環(huán)境和心境，深入讀者的心里。

這樣的情境設(shè)計，不僅使讀者能夠感同身受地進入到阿長的視角中，還能引起讀者對于

《山海經(jīng)》的好奇心。

其次，本篇文章的篇章結(jié)構(gòu)非常清晰，表達也十分簡潔明了。整篇文章共分為“引子+中

間+結(jié)尾”三個部分，采用了類似于記敘文的寫法。其中，引子是借助阿長的生活細節(jié)描

寫來引出基本情境和阿長想讀《山海經(jīng)》的初衷，為全文的寫作奠定基礎(chǔ)。中間部分則是

作者通過描寫阿長讀《山海經(jīng)》的內(nèi)容和感受，讓讀者對于《山海經(jīng)》這部文化經(jīng)典有了

更加具體生動的認知和了解。例如，文章說《山海經(jīng)》“里面記述了許許多多怪獸、神祇、

山川、湖泊、人類、國家、民族的傳說，吸引著他打開這本書的每一個角落?！保@個描

述上得十分生動自然，使讀者也像阿長一樣想要好好讀一讀《山海經(jīng)》。結(jié)尾則采用了

“歸納總結(jié)”式的寫作方式，通過引用阿長的話“《山海經(jīng)》里面有許多不可思議的地方,

以后我一定繼續(xù)學(xué)習它”，來總結(jié)全文的主旨和主題，強化讀者對于該篇文章的印象。

再次，《阿長與《山海經(jīng)》》這篇文章采用現(xiàn)代化的語言和表達方式向讀者介紹了《山海

經(jīng)》這部經(jīng)典著作。中華文化的博大精深，其中的一些經(jīng)典著作卻因為其文字的古雅，難

以被廣大讀者所理解和認識。而本篇文章的優(yōu)秀之處就在于，寫作者使用了現(xiàn)代化的語言

表達，在不失嚴謹性的前提下仍然使讀者能夠輕松理解，這在增強讀者對于這類古代文化

經(jīng)典的興趣和熱情方面起到了積極的作用。

最后，在本篇文章的寫作過程中表現(xiàn)出了作者的一定的審美能力和人生觀。作者在文中通

過對于《山海經(jīng)》和阿長讀書過程的描寫，刻畫出了中國古代文化的神韻和意境，并且概

括出“學(xué)問無止境，人生依然需要在不斷學(xué)習中不斷發(fā)掘和成長”的人生觀，這是讀者在

學(xué)習閱讀過程中所需要獲得的知識和精神財富。

綜上所述，本篇文章《阿長與《山海經(jīng)》》具有生動的情境描寫，清晰的篇章結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代

化的語言表達，以及作者的審美能力和人生觀等特點，這些特點在很大程度上提高了讀者

對于《山海經(jīng)》這部經(jīng)典文化著作的認識和閱讀興趣，也為全面開展中華文化教育以及中

華文化的傳承和推廣提供了有益的借鑒和參考。

背影

《背影》是葉嘉瑩的一篇小說，也是初中八年級語文上冊人教版的課文之一。作為一篇經(jīng)

典的現(xiàn)代散文，它描寫了一位母親在兒子快要離開家的時候，為他準備好行囊，然后默默

地送他到車站。小說中的細節(jié)描寫非常真實，情感深沉，讓讀者感受到了親情與犧牲。

首先，這部小說的主題是親情與犧牲。在小說中，母親為了兒子的未來，默默地付出了很

多，她為兒子準備好行囊，然后親自送他到車站，以便讓他能夠更好地學(xué)習和成長。母親

的這種愛與犧牲，讓人們感受到了家庭的溫暖與互助，也提醒了我們，家人之間應(yīng)該相互

支持，相互理解，不論是在物質(zhì)上還是在精神上。

其次，小說的情節(jié)刻畫非常出色。文中交代了母親如何為兒子準備行囊，包括衣物、書籍

和點心等等，充分體現(xiàn)了母親的慈愛之心；而母親送兒子上車的一幕，則更是令人動容。

在這一情節(jié)中，母親的眼眶濕潤，但她沒有說什么，只是默默地遞給兒子一個饅頭。這個

場景中，作者巧妙地運用了形象的描寫，讓讀者感受到母親內(nèi)心的復(fù)雜情感與犧牲。

此外，敘述的手法也十分獨特。小說是以第一人稱的形式敘述的，既增強了故事的真實感

又表現(xiàn)出了母親情感的真誠。在小說中，母親時而敘述過去的事情，時而表達自己的心情,

這種語言的轉(zhuǎn)換給人帶來了情感上的沖擊。同時，小說中也運用了不少修辭手法，例如排

比、反語、比喻等等，讓文字更加生動、形象，讀起來更加流暢。

最后，這部小說還有很深刻的思想。通過這篇小說，我們可以深刻認識到母親的愛，可以

從中領(lǐng)悟到家庭和社會的道德觀念，以及從中看到了為兒女成長而做出的犧牲。值得一提

的是，小說中對“背影”的描寫很有意義。背影可以說是母親對兒子最深的關(guān)懷，在兒子

的心靈世界中留下了重要的痕跡。這也表現(xiàn)出了母愛的美好和堅韌。

綜上所述，《背影》是一篇非常出色的小說，它將母親對子女的愛以及家庭與社會的道德

觀念，尤其是犧牲、奉獻等思想融入到了文字之中。這篇小說有著深刻的思想和真實的情

感，富有現(xiàn)實感，讀后會給人帶來深刻的感悟。

臺階

《人教版初中八年級語文上冊》中，臺階一單元主要包括了初中八年級上冊的整個語文課

程。在本單元學(xué)習中，學(xué)生將會學(xué)習到許多重要的語言知識，包括語音、語法、修辭、閱

讀理解和寫作技巧等方面。以下是對該單元教材的詳細分析。

一、教材總體結(jié)構(gòu)

本單元總共分為八個部分，涵蓋了初中八年級上冊的所有語文知識點和技能。具體內(nèi)容如

下：

第一部分“為了她的微笑”，主要講述了王俊凱的成名歷程，通過這個例子，引導(dǎo)學(xué)生思

考成功的秘訣和成功的代價，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識；

第二部分“讀書是一道橋”，通過張紅艷的例子，重點講述了閱讀的重要性及其對于自我

提升的積極作用；

第三部分“山楂樹之戀”，通過分析小說中的人物性格和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會閱讀的

藝術(shù)方法和技巧；

第四部分“說和說的藝術(shù)”，通過語言的音、韻、淺、深、黏、散等方面培養(yǎng)學(xué)生語言的

感受力和處理語言的能力；

第五部分“漢字的奧秘”，詳細介紹了漢字的起源、發(fā)展、演變和分類等知識，幫助學(xué)生

了解漢字文化的魅力；

第六部分“詞語的拼接”，介紹了漢字組詞的基本原則和技巧，幫助學(xué)生提高語文表達能

力；

第七部分“記敘文寫作”，通過分析經(jīng)典的記敘文樣例，詳細講解了寫作時的思路、結(jié)構(gòu)、

方法和技巧；

第八部分“寫人物描寫”，通過寫人物的形象描寫，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，幫助學(xué)生

提高寫作水平。

總之，本單元從閱讀、寫作和語言表達等多個方面提供了全面的語文學(xué)習素材和知識點，

旨在幫助學(xué)生全面提高綜合語文素養(yǎng)，并在實踐中實現(xiàn)自我提升。

二、教材特點分析

1.巨星名人教學(xué)

在本單元的學(xué)習中，將幾位著名的名人作為學(xué)案的教學(xué)材料，這有利于學(xué)生在學(xué)習中得到

同伴的認可和共鳴，有一定的吸引力和感召力。

2.學(xué)案的閱讀

本單元所選用的學(xué)案基本都是經(jīng)典的文學(xué)作品，不僅具備了收藏價值，而且能夠引起學(xué)生

的興趣。同時，對于難度較高的學(xué)案，教材還對學(xué)案內(nèi)容進行了精簡和提煉，使得學(xué)生在

學(xué)習過程中可以較為容易地理解和掌握。

3.互動學(xué)習

教材中注重師生互動，運用案例分析、思維實驗、語料搜集等多種形式的任務(wù)設(shè)計，以激

發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、綜合思考和實踐能力。

4.融入傳統(tǒng)文化

在學(xué)案的上下文中穿插著許多富有特色的傳統(tǒng)文化元素，如成語、詩詞等，非常有利于豐

富學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和發(fā)揚。

三、教學(xué)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是語文學(xué)習的核心，本單元的學(xué)習深入探討了閱讀的意義和作用，通過具體案例和練

習，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力和技巧，尤其是閱讀理解和閱讀速度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作是語文學(xué)習中最具挑戰(zhàn)性和價值性的方面，本單元重點圍繞記敘文和人物描寫展開教

學(xué)，讓學(xué)生充分理解兩種寫作方式的優(yōu)點和局限性，并運用到實際寫作中，提高寫作能力

和寫作素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

語言表達是語文學(xué)習中的另一個重要方面，本單元中強調(diào)多媒體語言的理解和表達能力，

通過講解語音、詞語組合、修辭等方面知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和語感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化認同

傳統(tǒng)文化是中華文化自信的重要基礎(chǔ)，本單元注重融入傳統(tǒng)文化元素，在學(xué)習中深入了解

中華文化的魅力和特點，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化認同。

四、教學(xué)方法

1.實踐教學(xué)法

本單元注重實踐性教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀、寫作等實踐性操作，逐步提高語文素養(yǎng)和綜合

能力。

2.合作學(xué)習法

本單元強調(diào)小組討論、對話演練等形式，以激發(fā)學(xué)生興趣，促進合作學(xué)習與研究。

3.情景教學(xué)法

本單元中多處案例分析和情景模擬，教師運用各類情境營造出真實的學(xué)習場景，提高學(xué)生

實際應(yīng)用能力，且可以讓學(xué)生更好地掌握語言規(guī)律，舉一反三。

4.知識技能遷移法

本單元強調(diào)知識和技能的遷移，讓學(xué)生在一個學(xué)習場所學(xué)到的知識和技能能夠遷移到另一

個方面，使學(xué)生具有更多的綜合能力和實用性。

五、教學(xué)評價

1.小測驗

教師可以通過課堂作業(yè)以及課外閱讀提示性問題的形式進行小測驗，以檢查學(xué)生的閱讀理

解能力和語言表達能力，為進一步的課堂實踐和性能評價做好鋪墊。

2.課堂討論和小組合作

教師可以通過小組合作和課堂討論的形式檢查學(xué)生的語言表達能力和協(xié)作能力，也可以讓

學(xué)生自評和互評，提高評價的有效性和可靠性。

3.作品評價

教師還可以通過評價學(xué)生的作品，如小說、詩歌、作文等，來全面檢查學(xué)生的寫作能力和

思維能力，為評價學(xué)生的語文素養(yǎng)做出準確的判斷。

總之，《人教版初中八年級語文上冊》中的臺階一單元是一套經(jīng)典的語文教材，其教學(xué)結(jié)

構(gòu)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)目標清晰明確。讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展思維能力，提高語

言素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

老王

《人教版初中語文》是一套以“學(xué)生為中心”的教材，充分考慮了學(xué)生的身心特點和認知

規(guī)律，同時也尊重了學(xué)生的主體地位，采用了多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他

們的學(xué)習熱情。在這樣的背景下，本文將以初中八年級語文上冊中的老王的教材為分析重

點，來探討其特點與意義。

首先，老王的教材在內(nèi)容上以“勵志為魂”的理念為基礎(chǔ)，注重學(xué)生情感體驗和認知探究,

涉及了豐富多彩的文化和社會現(xiàn)實問題。例如，第一單元“勇氣”通過《讀萬卷書，行萬

里路》這篇文章讓學(xué)生了解到勤奮、毅力是取得成功的重要條件；第二單元“堅持”通過

《一滴水的力量》這篇文章闡述了堅持不懈的力量；第五單元“感恩”通過《誰會為我祝

?！纷寣W(xué)生體會到自己的父母是最可靠的人，要珍惜他們。從整個書本來看，老王教材倡

導(dǎo)“感人肺腑”，“差異化”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在情感與思想的雙重沖擊下呈現(xiàn)出了極

大的滿足感和安全感。

其次，老王教材的教學(xué)進程循序漸進，疏密有致。從單元到課題，從短篇小說到文言文、

詩歌，所有部分都呈現(xiàn)出了良好的連續(xù)性和合理的分量設(shè)計。每一課的題目都非常具有教

育意義，鮮有雷同和浮躁的題目，甚至有一些課題別開生面，良心精選。例如，第一單元

的題目《勇敢向前》，第二單元的《善良的娃子》；第三單元的《海底撈釣》、《月色銀

瓶梅》、《子夜》都是贊美自然，贊美人性，贊美勞動的表現(xiàn)手段；第五單元的題目《他

也感覺到了》、《我喜歡這種感覺》，是從孩子的內(nèi)心出發(fā)，反映了一些現(xiàn)代社會背景下

的普遍生活狀態(tài)。這些題目也啟示教師們，以問題驅(qū)動教學(xué)，換位思考，需要讓學(xué)生在回

答問題的過程中體會到感受和收獲。

再次，老王教材是以學(xué)生為本的教材。這套教材其中最重要的一點就是強調(diào)學(xué)生的主體地

位，根據(jù)學(xué)生的認知特點和需求來設(shè)置內(nèi)容，以其引導(dǎo)學(xué)生對語言的思考和感悟。例如，

在第三、四單元中，摒棄了學(xué)生枯燥的語文填空和解釋題，而開發(fā)了很多有趣的話題，如

《我們的莊稼人》、《斗雞》、《飛奔的小賣家》、《尋找蛤蟆先生》等。學(xué)生在讀完這

些文章后，可以自己感悟，體會，寫作文或是開展研究課題，因此，老王教材是一種將學(xué)

生引向?qū)W習，開啟思考門的教材。

最后，老王教材在教學(xué)設(shè)計方面也十分的出色，采用了很多的具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)

習，并且將學(xué)生與課堂聯(lián)為一體。教學(xué)設(shè)計不僅考慮了對學(xué)生可能產(chǎn)生的各種影響，也為

學(xué)生提供了吸收和安排的時機，如：《慶祝一夜爆竹聲》通過對春節(jié)的歷史知識的講解，

讓學(xué)生懂得了一些春節(jié)的傳統(tǒng)文化，認識到歷史文化的重要性；《擺攤》、《白箱子》、

《小賣家》則通過引導(dǎo)學(xué)生來創(chuàng)業(yè)和體驗創(chuàng)業(yè)的方法，幫助學(xué)生學(xué)到實踐和探究，并提高

了學(xué)生的解決問題的能力。

綜上所述，《人教版初中語文》中老王教材的設(shè)計與編制，深入貫徹了教育主題的教育理

念，重視學(xué)生個體化發(fā)展，是一套極富啟發(fā)性的教材。同時，這套教材更加注重學(xué)生實際

應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高語文教學(xué)的針對性，讓語文學(xué)科真正具有現(xiàn)實意義。

信客

初中八年級語文上冊人教版《信客》教材分析

《信客》是初中八年級語文上冊人教版的教材之一，共分為五個單元，涉及了很多關(guān)于信

和懂得溝通的話題，旨在幫助學(xué)生學(xué)會寫信和口頭表達，提高他們的語文能力和溝通能力。

本文將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)實踐等方面對《信客》進行分析。

一、教材內(nèi)容

《信客》全書分為五個單元，包括：寫信的基本格式、談戀愛的信、家書、感謝信和公開

信。

第一單元：寫信的基本格式。本單元從信的基本概念、寫信的格式、語言結(jié)構(gòu)等方面講解

了如何寫好信，并通過一些例子告訴學(xué)生信的重要性。

第二單元：談戀愛的信。本單元從初戀的經(jīng)歷入手，講述了寫情書的方法、技巧、情感等

方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會如何表達愛情和友情。

第三單元：家書。本單元圍繞父母、親戚、朋友、老師等人寫家書的話題，幫助學(xué)生學(xué)會

寫家書的技巧和表達情感的方法。

第四單元：感謝信0本單元告訴學(xué)生如何表達感激之情，展現(xiàn)感恩之心，對禮物、感動之

事、恩師等表示感謝，并講解了寫感謝信的格式和語言技巧。

第五單元：公開信。本單元主要是針對社會問題、事件等大事寫公開信的方法和技巧，以

及如何用公開信表達觀點和意見。

二、教學(xué)目標

《信客》教材的教學(xué)目標主要有以下幾點：

1.幫助學(xué)生了解信的基本概念和寫信的格式，培養(yǎng)學(xué)生的寫信能力。

2.幫助學(xué)生學(xué)會表達情感、建立人際關(guān)系的方法和技巧，提高學(xué)生的溝通能力和人際交

往能力。

3.幫助學(xué)生了解社會問題和事件，學(xué)會用公開信表達觀點和意見，提高學(xué)生的社會責任

感和思維能力。

三、教學(xué)實踐

在教學(xué)實踐方面，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，以達到教學(xué)目的。

1.認真分解教材內(nèi)容，讓學(xué)生掌握知識點。在每個單元的開始，我們應(yīng)該通過預(yù)習活動

讓學(xué)生了解本單元的主要內(nèi)容，遇到不懂的詞語或句子，需要及時解釋；在教學(xué)中，可采

用講解、演示、案例分析等多種教學(xué)方法來讓學(xué)生掌握寫信和口頭表達的技巧和方法。

2.做好啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在課堂上加入適當?shù)幕迎h(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠有

機會提問，引導(dǎo)他們自己去思考和解決問題。舉例如下：如何用寫信的方式表達自己的感

激之情？怎樣寫得更貼近生活，讓讀者感同身受？

3.學(xué)以致用，讓學(xué)生練習寫信和口頭表達。讓學(xué)生通過對生活中的真實事情進行寫信或

口頭表達練習，不斷提高他們的表達水平。

4.評價總結(jié)，檢驗成效。適時開展知識競賽、寫信比賽等活動，讓學(xué)生在活動中感受學(xué)

習成果，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。

綜上所述，《信客》是一本很好的教材，它不僅幫助學(xué)生提高寫信和口頭表達的能力，還

讓學(xué)生學(xué)到如何表達情感、建立人際關(guān)系，提高了學(xué)生的思維能力和社會責任感。教師應(yīng)

該在教學(xué)實踐中注重啟發(fā)式提問、練習和評價總結(jié)等方面的方法，以達到教學(xué)目的。

第三單元

《道德經(jīng)》是中國古代哲學(xué)家老子所著，由“道經(jīng)”和“德經(jīng)”組成。第三單元的教材分

析以“修身"為主題，選取了《道德經(jīng)》中的部分內(nèi)容，從而啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀

和價值觀。

一、教材內(nèi)容分析

1.《道德經(jīng)》的背景及作者

教材以《道德經(jīng)》為中心，通過一些對比的手法來引導(dǎo)學(xué)生對其進行探究。首先，對《道

德經(jīng)》進行簡單的背景介紹，介紹了老子所處的時代背景，以及《道德經(jīng)》的基本概念與

思想，有助于孩子們理解書中所包含的思想內(nèi)涵。

2.修身的道路

教材中收集了《道德經(jīng)》中的眾多精華，如“大道廢，有仁義、智慧”，讓學(xué)生深刻理解

道義的重要性；“致虛極，守靜篤”、“溫柔勝剛強”，讓學(xué)生體會英雄氣短而錯過大事

的教訓(xùn)，并倡導(dǎo)平和、和平的行為。同時，通過舍已保存長遠利益的理念，幫助學(xué)生了解

優(yōu)秀的品質(zhì)和行為對個人和社會的重要性。

二、教材思想分析

1.注重道德修養(yǎng)

教材的主旨是關(guān)注道德修養(yǎng)?！兜赖陆?jīng)》中多次出現(xiàn)“道”的概念，讓學(xué)生深入地理解這

個概念，為他們的道德修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時，也挖掘了其他的道德思想，以及道德修養(yǎng)中

的一個重要環(huán)節(jié)一一“修身”。

2.價值觀的培養(yǎng)

教材中旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)生們將讀到和思考偉大思想家和人民智慧的集

中體現(xiàn)，如“溫柔勝剛強”和“不攻無名之策”，這會對學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀

提供寶貴的指導(dǎo)意義。

三、教學(xué)意義

1.啟發(fā)學(xué)生的思考

教材的審視引導(dǎo)了學(xué)生們思考自己的生活方式。通過閱讀偉人的經(jīng)歷，學(xué)生們可以在思想

和行為方面做出適當?shù)恼{(diào)整，找到人生的正確方向，保持受教育者在情感上積極的態(tài)度，

并潛移默化地培養(yǎng)其思考的能力。

2.提高學(xué)生的道德層次

在學(xué)生中，促進道德行為的發(fā)展和提高是一個永恒的話題。教材的目的是通過一些例子和

精華引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和道德規(guī)范，捍衛(wèi)自己的個人尊嚴和尊重別人的尊嚴，培

養(yǎng)良好的個人品質(zhì)和意識，以及良好的社會意識。

3.增強學(xué)生的文化認知

教材所探討的文化是中國的歷史文化，而且是中國文化的重要組成部分。通過對這種文化

的學(xué)習和研究，學(xué)生們可以更好地了解中國文化的底蘊，進一步增強對國家及民族文化的

自豪感。

中國石拱橋

中國石拱橋是中國傳統(tǒng)建筑中的重要建筑之一，擁有豐富的歷史文化內(nèi)涵，是中華文明的

重要代表。在初中八年級語文上冊人教版中，也涉及到了中國石拱橋，下面將從學(xué)習的角

度出發(fā)，分析該教材的內(nèi)容。

一、教材內(nèi)容

在初中八年級語文上冊人教版中，中國石拱橋的內(nèi)容主要出現(xiàn)在第十二單元《雜文賞析》

中的第四篇《中國的石拱橋》，共計252字。該篇文章介紹了中國石拱橋的特點、歷史和

文化價值等方面。

文章第一段直接點明了文章的主題：“在中國，特別是南方的山區(qū)和水鄉(xiāng)，石拱橋是比比

皆是的，它們成為了中國絕佳的古代建筑藝術(shù)品?！边@一段文字表達出石拱橋在中國的普

遍性和建筑藝術(shù)的價值。

文章第二段詳細闡述了石拱橋的特點，例如“這些橋面寬大、弧形施展、優(yōu)美高雅，石拱

造型恰到好處，讓整個橋梁結(jié)構(gòu)質(zhì)量非常堅固。”作者描繪了石拱橋的建筑結(jié)構(gòu)和形態(tài)特

征，讓讀者形象地感受到了石拱橋的美。

文章第三段介紹了石拱橋的歷史和文化價值，如著名的趙州橋、瓦官寨石拱橋等。這一段

文字透露出石拱橋作為古代建筑的代表所帶來的歷史遺存和文化內(nèi)涵，讓人們從中感受到

古人對于建筑的極致追求和創(chuàng)新能力。

二、教材分析

初中八年級語文上冊人教版在這篇文章中涉及到了中國石拱橋的建筑結(jié)構(gòu)特點、歷史和文

化價值等方面，極大提高了學(xué)生對于中國文化建筑方面的認知和理解能力。下文將從以下

幾個方面對于該教材進行進一步分析。

1.文字簡潔精煉

本篇文章全文僅有252字，但通過作者簡潔精煉的文字，成功地將石拱橋的特點、歷史和

文化價值等方面內(nèi)容給予了學(xué)生。學(xué)生在閱讀過程中能夠直接抓住文章的關(guān)鍵詞，理解和

記憶文章的主旨和內(nèi)容。

2.描寫細膩生動

文章中有豐富的描寫語句，如“那是一座美輪美奐的寶塔，矗立在水面上”，“石拱造型

恰到好處，讓整個橋梁結(jié)構(gòu)質(zhì)量非常堅固”等。這些描寫性語句不僅體現(xiàn)了作者的功底和

語感，也讓學(xué)生更加融入到這些詞語中，感受到了石拱橋的美和藝術(shù)。

3.歷史感和文化感

中國石拱橋作為中國傳統(tǒng)建筑文化的代表，充滿了歷史感和文化感。教材中對于石拱橋的

歷史和文化價值進行了簡要的介紹和分析，幫助學(xué)生更好地理解和認知中國傳統(tǒng)建筑的文

化內(nèi)涵和歷史價值。

4.見微知著

雖然文章中內(nèi)容簡短，但是每一個詞語和語句都寓意深長，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從微小的事物中

去發(fā)現(xiàn)和尋找其中蘊含的知識和信息，從中進行推斷和歸納，培養(yǎng)學(xué)生對于知覺和觀察力

的發(fā)掘能力。

三、教學(xué)應(yīng)用

初中八年級語文上冊人教版中國石拱橋的教材內(nèi)容不管在學(xué)生課內(nèi)閱讀還是作為語文素材

的學(xué)習應(yīng)用方面，都有其應(yīng)用的價值和意義。

在學(xué)生的課內(nèi)閱讀中，可以將此文章作為閱讀材料進行推薦或者命題。讓學(xué)生透徹理解和

認識中國石拱橋建筑的特點、歷史和文化價值，并采取適當?shù)膯柎鸱绞剑瑤ьI(lǐng)學(xué)生思考和

發(fā)現(xiàn)文章的深層含義。

在語文素材方面，可以將中國石拱橋作為教學(xué)素材收錄在文化建筑方面，可以引導(dǎo)學(xué)生從

中認識中國傳統(tǒng)建筑文化的重要代表之一，對于文化的傳承和發(fā)揚具有重要的意義。

總之，初中八年級語文上冊人教版中國石拱橋教材內(nèi)容簡潔明了，序言飽滿而且充滿了歷

史文化的內(nèi)涵，有利于學(xué)生從中理解和掌握中國傳統(tǒng)建筑文化，也有利于學(xué)生對于文化和

歷史方面的認知和理解。

橋之美

一、教材概述

《橋之美》是人教版初中八年級上冊語文教材的一篇攝影作品。該篇攝影作品以“橋”為

主題，通過圖片和文字的交織展示，生動形象地展現(xiàn)了世界各地不同類型的橋和橋梁。

二、教材分析

1.主題

本篇攝影作品的主題是“橋之美”。教材充分展現(xiàn)了橋梁的獨特魅力和各國橋梁文化的精

華，展示了橋梁作為高科技建筑的代表，勾勒出橋梁的生命力、創(chuàng)造力和人文情懷。同時,

本篇攝影作品還傳達了人們對橋梁的不同情感，充分展示了橋梁作為人們交通的樞紐和文

化的象征，讓人們感受到橋梁的思想、美學(xué)和人文精神。

2.內(nèi)容

本篇攝影作品的內(nèi)容豐富多彩，主要包括以下四個方面：

(1)生動的圖片

本篇攝影作品通過充沛多樣的圖片，展現(xiàn)了世界各地不同類型的橋和橋梁。這些橋梁有的

是古老的石橋，有的是現(xiàn)代的鋼筋混凝土橋梁，還有的是以“飛渡”為特色的斜拉橋等等。

這些不同種類的橋梁都有著自己的特點和美麗。

(2)簡明的文字

本篇攝影作品在圖片的基礎(chǔ)上，加入了簡明的文字說明。這些文字說明介紹了橋梁的設(shè)計、

建設(shè)、保養(yǎng)等方面知識，讓大家更深入地了解橋梁。

(3)富有感染力的情感

本篇攝影作品通過圖片和文字的交織，表現(xiàn)了人們對橋梁的不同情感和緬懷之情。比如，

某些橋梁溫馨、柔美、寧靜，使人感到無比舒適；某些橋梁雄偉、壯觀、威武，讓人心潮

澎湃；某些橋梁是歷史的見證、文化的遺產(chǎn)，讓人感受到濃厚的歷史文化氛圍。

(4)深邃的思考

本篇攝影作品也給人留下了深邃的思考。從橋梁的工藝技術(shù)來看，橋梁的建設(shè)一直在演化、

革新；從橋梁的文化內(nèi)涵來看，不同地域和不同民族的橋梁文化也各具特色。正因為這些

原因，我們在欣賞和感受橋梁之美的同時，也應(yīng)該必要地思考橋梁背后的意義和價值。

3.教學(xué)意義

本篇攝影作品在語文教材中起到了很好的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)拓展學(xué)生視野

本篇攝影作品展現(xiàn)了世界各地不同類型的橋和橋梁，讓學(xué)生感受到了不同民族、地域的橋

梁文化。通過這種途徑，學(xué)生的眼界會得到拓展，知識面也會得到擴展。

(2)培養(yǎng)學(xué)生美感

橋梁之美是世界其他藝術(shù)形式所不能比擬的，因此最能讓學(xué)生品味和感受，這篇攝影作品

可以讓學(xué)生在觀賞時深刻領(lǐng)悟、體味橋梁所呈現(xiàn)出來的美感。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的

審美情趣，而且可以增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

(3)提高學(xué)生文化素質(zhì)

橋梁文化代表著一國的文化與技術(shù)水平，本篇攝影作品通過對各個國家不同類型的橋進行

展示，有效提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生感受到了文化交流的魅力。

(4)啟迪學(xué)生思考

本篇攝影作品所表達的，并不僅僅是橋梁的美與人文情懷。橋梁也象征著溝通和連通，是

人類相互交流和溝通的工具，良好的橋梁文化更是代表了一種和諧、和睦的社會風氣。因

此，本篇攝影作品可以啟迪學(xué)生深層次思考，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘橋梁文化所背后的義理，感

受到橋梁文化對于人類的重要意義。

三、總結(jié)

本篇攝影作品很好地體現(xiàn)了教材設(shè)計者的出色創(chuàng)意，能夠生動形象地展現(xiàn)人們對橋梁的不

同情感，讓學(xué)生理解橋梁的文化內(nèi)涵、背后的技術(shù)要素和其中蘊含的人文精神，從而為學(xué)

生的思想和素質(zhì)的培養(yǎng)打下了重要的基礎(chǔ)。

當前，隨著國內(nèi)經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，形成了獨具特色的橋梁文化和建設(shè)技藝。同時，

我們也需要不斷地挖掘歷史上的精品橋梁，將其傳承發(fā)揚。更進一步，我們應(yīng)該倡導(dǎo)橋梁

文化，弘揚橋梁精神，這也是我們“弘揚民族文化，推動中華文化繁榮發(fā)展”號召所體現(xiàn)

的重點內(nèi)容之一。

蘇州園林

蘇州園林是中國傳統(tǒng)園林的代表之一，也是世界園林藝術(shù)寶庫中的重要組成部分。初中八

年級語文上冊人教版蘇州園林作為語文教材的一部分，不僅展現(xiàn)了園林的美感，更包含著

豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。本文就對該教材進行進一步分析。

一、教材內(nèi)容

1.蘇州園林-描述了蘇州園林的特點、歷史和文化內(nèi)涵。

2.園林設(shè)計-介紹了園林的設(shè)計原則和技術(shù)方法。

3.園林藝術(shù)-講解了園林的藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法。

4.園林文化-探討了園林的文化背景和影響。

二、教材特點

1.體現(xiàn)歷史與文化底蘊-蘇州園林不僅是建筑美學(xué)和造景技術(shù)的瑰寶，更是中國古代文

化的重要組成部分。教材通過講解園林的歷史由來、文化內(nèi)涵和設(shè)計理念，展現(xiàn)了祖先智

慧和文化底蘊的深遠影響。

2.組織嚴謹、內(nèi)容層次分明-教材內(nèi)容豐富，組織結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，讓學(xué)生能夠一

步步理解園林的學(xué)問和背景。同時，在具體講述各個蘇州園林的故事時，也將文化、歷史

和對生活的關(guān)注融入教材。

3.獨具美感-作為建筑、景觀和文化的結(jié)合體，蘇州園林充滿了想象，憑借中式庭院特

有的裝飾和造型，獨具心靈律動的美感。教材通過具體案例，體現(xiàn)了蘇州園林的美感特點

和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

4.引發(fā)思考和探究-教材不僅僅是為了將知識傳授給學(xué)生，更是在引導(dǎo)學(xué)生自主思考和

探究園林的意義。通過一些思考題目和探究活動，讓學(xué)生可以在閱讀過程中得到真正的收

獲。

三、教學(xué)意義

1.培養(yǎng)審美素養(yǎng)-在學(xué)習蘇州園林的過程中，學(xué)生可以充分感知園林的美感特點，對中

式庭院美學(xué)進行深入的審美探究和品鑒，培養(yǎng)他們的美學(xué)眼光和審美素養(yǎng)。

2.倡導(dǎo)環(huán)保和文化保護-教材中強調(diào)園林建設(shè)的自然和諧性和文化傳承價值，讓學(xué)生明

白保護環(huán)境和文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保和文化保護意識。

3.提高歷史文化意識-蘇州園林作為中國傳統(tǒng)文化的代表之一，是歷史文化的重要組成

部分，通過學(xué)習蘇州園林，可以讓學(xué)生更好的認識和了解中華文化的精髓，提高歷史文化

意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信-在跨文化時代，中華文化對于中國學(xué)生的重要性非常大。學(xué)習

蘇州園林，可以在文化繼承的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的理解和把握中華文化的深厚內(nèi)涵，從

而提高自身的文化自信。

四、教學(xué)方法

1.采用講授和探究相結(jié)合的方式。學(xué)生可以通過老師的講解和分析，更好的掌握園林的歷

史文化背景和藝術(shù)特點。同時、通過探究活動，讓學(xué)生能夠在活動中自主思考和探究，加

深對園林的理解和認識。

2.采用案例分析法。選取蘇州園林中比較有代表性的建筑和景物，通過闡述其設(shè)計理念、

文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生更深入的理解和掌握園林知識。

3.采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分參與活動，對于學(xué)生提出

的問題和觀點，及時給予回應(yīng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生全方位、多層次地認識和感知蘇州園林。

總之，初中八年級語文上冊人教版蘇州園林教材，是一本集文化、歷史、藝術(shù)于一體的書

籍。在學(xué)習歷程中，既能培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，又可以加深他們對歷史文化的認識，提高

他們對中華傳統(tǒng)文化的理解和自信。

故宮博物院

《故宮博物院》是初中八年級語文上冊人教版中的一篇文章，文章主要介紹了故宮博物院

的歷史、珍貴文物和保護工作等內(nèi)容。本文將對該篇文章進行分析。

一、文章的結(jié)構(gòu)

該篇文章分為四個部分：第一部分為引言，介紹了故宮博物院的輝煌歷史和珍貴文物；第

二部分為故宮博物院的歷史，介紹了故宮的建造和演變；第三部分為故宮博物院的珍貴文

物，介紹了故宮博物院收藏的一些珍貴文物；第四部分為故宮博物院的保護工作，介紹了

故宮博物院的保護措施和挑戰(zhàn)。

二、語言運用

1.描述手法

文章運用了大量的描寫和比喻手法，增強了文章的藝術(shù)性。

例如：“故宮內(nèi)的長長的石階就像一道道歷史厚重的階梯，迎接著每一位前來欣賞的觀

眾；故宮里的每一處花壇和斗拱都是一件件吸引眼球的藝術(shù)品?！?/p>

2.接續(xù)手法

文章運用了一些恰當?shù)倪^渡詞語和短語，使文章行文連貫。

例如：”而……不可思議的建筑藝術(shù)?！?，“另外，……更年顯珍貴。”，“而在古

代，……許多珍品?！?/p>

3.修辭手法

文章運用了一些修辭手法，如比喻、排比、對比等，使文章更加生動，富有感染力。

例如：“如同一個裝滿寶貝的寶庫，歷經(jīng)滄桑卻依舊光彩奪目?！?，“又像一副無聲的

史詩，講述了悠久的歷史和曲折的命運?！保敖鸨梯x煌的庭院，毫不遜色于大自然的

色彩變幻和造型奇特?！?/p>

三、篇章特點

1.嚴謹性

文章內(nèi)容全面，對故宮博物院的歷史、珍貴文物和保護工作進行了詳細介紹，有科學(xué)性、

嚴謹性。

例如：“故宮博物院是中國古代宮廷博物館的典型代表，位于北京市中心，前“紫禁

城”，后“景山”，總面積為72萬平方米?！?/p>

2.引導(dǎo)性

文章通過故宮博物院的歷史和文物引導(dǎo)讀者了解中國傳統(tǒng)文化，并呼吁人們保護文物。

例如：“從故宮博物院的歷史，人們可以了解到中國宮廷文化的興盛和發(fā)展，更可以體

會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和升華高度。因此，我們應(yīng)該更多地宣傳和保護我們的文化

遺產(chǎn)。”

3.抒情性

文章通過對故宮博物院的感性描寫，表達了對故宮的熱愛和敬意，引起了讀者的共鳴。

例如：“故宮博物院如同一顆閃耀著明珠的明珠，長久以來，璀璨著中華文化的輝煌。

我們要珍惜這個文化寶庫，讓它永遠在歷史的長河中，散發(fā)著光芒?！?/p>

四、文章的價值

1.傳承中華傳統(tǒng)文化

故宮博物院是中國傳統(tǒng)文化的重要代表，文章的介紹可以讓讀者更深入地了解中國傳統(tǒng)文

化的博大精深，傳承中華文化。

2.宣傳文化遺產(chǎn)保護

文章強調(diào)了保護文化遺產(chǎn)的重要性，讓人們自覺地去保護和繼承好中國的文化遺產(chǎn)。

3.增強文化自信

故宮博物院是中國文化的重要組成部分，文章的介紹可以讓人們有一種對中國文化的自信,

增強中華兒女的文化自信。

總之，《故宮博物院》這篇文章透過一座建筑里的無盡寶藏，讓我們一窺中國古代的歷史

文化，也告訴我們這份珍貴文化的保持和傳承之重要。因此，文化遺產(chǎn)是我們國家的寶貴

財富，希望我們每個人都能夠珍惜它，把它傳承下去。

說“屏”

《初中語文人教版》八年級上冊中，“屏”的這個詞出現(xiàn)了多次，它有著不同的含義和用

法，包括屏幕、屏障、屏幕保護、屏蔽等。本篇文章將通過對教材中屏的五個方面進行分

析，探究其在語文學(xué)習中的意義。

一、屏幕

在現(xiàn)代科技時代，屏幕扮演著至關(guān)重要的角色。在課