人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：教案-習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一個(gè)科幻故事。編寫科幻故事的實(shí)質(zhì)是寫想象

作文，不過(guò)具體要求是讓學(xué)生插上科學(xué)幻想的翅膀，把頭腦中天馬行空

的想象記錄下來(lái)。課本中給出了三個(gè)想象示例一一大腦可以直接從書上

拷貝知識(shí)、人能在火星上生活、用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代，這些

活想象都是極其大膽的、超前的。由此可以看出此次習(xí)作訓(xùn)練意在激發(fā)學(xué)

動(dòng)

分生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。從

析

以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象其實(shí)并不難，難的是以現(xiàn)實(shí)

生活為基礎(chǔ)展開大膽而合理的想象，脫離了生活實(shí)際的想象會(huì)成為無(wú)本

之木，很容易發(fā)展成胡思亂想。因此，教師一方面要減少束縛，充分利

用教學(xué)資源，讓學(xué)生拓展思路，放飛想象；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生多角度、

全方位地從生活體驗(yàn)中想開去，大膽創(chuàng)編故事。

1.引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展開大膽的想象，表達(dá)一定的意思

或中心。

教

2.啟發(fā)學(xué)生多向思維、求異思維、創(chuàng)新思維，豐富想象的內(nèi)容，培

學(xué)

目養(yǎng)創(chuàng)造力。

標(biāo)

3.激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫，做到說(shuō)、寫具體，培養(yǎng)表

達(dá)能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合能力。

1.以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展開大膽的想象，創(chuàng)編的故事既要新奇有趣，

重又要令人信服。

點(diǎn)

難2.圍繞要表現(xiàn)的中心恰當(dāng)選材，要有情節(jié)，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)。

點(diǎn)

3.激發(fā)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，反映健康向上的情感和美好的

愿望。

教

教師：有關(guān)科幻故事的多媒體課件。課2

學(xué)

時(shí)

安

準(zhǔn)學(xué)生：提前搜集和閱讀科幻故事，觀看科幻影視片，課

排

備

做好習(xí)作前的準(zhǔn)備。時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.由生活中的奇思怪想引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。

導(dǎo)語(yǔ)：生活中，我們有時(shí)候會(huì)突發(fā)奇想，比如每當(dāng)看了《西游記》后就想：

假如我能像孫悟空那樣神通廣大該多好；又如每當(dāng)看到父母漸漸老去的樣子時(shí)會(huì)

想：假如我能研制出一種返老還童的藥該多好；還如每當(dāng)面對(duì)做不完的作業(yè)時(shí)會(huì)

想：假如我能像機(jī)器人那樣不知疲倦該多好！這些奇奇怪怪的想法中其實(shí)都寄托

著我們美好的愿望，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有類似的奇思怪想呢？（指名說(shuō)說(shuō)自己的

想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。）

2.引出本次的習(xí)作主題。

過(guò)渡：同學(xué)們，在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了一篇科幻故事一一《他們那時(shí)候

多有趣啊》。在文中，我們跟隨作者去到了遙遠(yuǎn)的未來(lái)世界，見識(shí)了未來(lái)的學(xué)生

都是在機(jī)器人老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的，這是多么新奇有趣的事?。∧阋欢ㄒ矊?duì)未來(lái)

的世界充滿了期待吧？那么，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)的世界里還會(huì)發(fā)生

怎樣神奇的故事呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己暢想的科幻世界。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)人們的衣食住行等多個(gè)方面展開想象，突出反映科技

發(fā)展對(duì)人類生活和命運(yùn)產(chǎn)生的巨大影響。

（2）教師總結(jié)，引出本次的習(xí)作主題。

小結(jié)：是啊，多么有趣的科幻故事，多么神奇的科學(xué)技術(shù)呀！同學(xué)們，你們

想不想也來(lái)寫一寫科幻故事，讓別人也來(lái)驚嘆自己的神奇想象呢？今天，就讓我

們一起來(lái)編寫科幻故事吧！

二、交流討論，明確要求

1.明確具體的習(xí)作內(nèi)容和要求。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課本上的習(xí)作提示，邊讀邊想：提示都告訴了我們

什么？

（1）學(xué)生自由閱讀習(xí)作提示，圈畫重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）學(xué)生交流此次習(xí)作的內(nèi)容和要求，教師歸納整理。

習(xí)作內(nèi)容：寫一個(gè)科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來(lái)。

習(xí)作要求：大膽設(shè)想一一人物的生活環(huán)境，不可思議的科學(xué)技術(shù)，奇特的經(jīng)

歷一一神奇的科幻世界。

2.知道什么是科幻故事。

（1）學(xué)生自由介紹自己對(duì)科幻故事的認(rèn)識(shí)。

（2）教師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念。

明確：科幻故事是人們憑借自己的想象編寫的，其故事中的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活

中所不存在的，或者在將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的，

而是有一定的科學(xué)依據(jù)，一般是比現(xiàn)代科技要先進(jìn)得多的科學(xué)依據(jù)。

3.明確科幻作文的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀習(xí)作提示中列舉的想象示例，然后聯(lián)系自己看過(guò)的

科幻影視作品或讀過(guò)的科幻故事，想一想科學(xué)幻想和一般的想象有什么區(qū)別，在

此基礎(chǔ)上討論科幻作文有什么特點(diǎn)。

明確：科幻故事其實(shí)是想象力與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物，就是要以現(xiàn)代科學(xué)

技術(shù)為依據(jù)，寫出我們想象中的未來(lái)的科技世界。寫科幻作文要求我們：一要有

一定的科學(xué)知識(shí)；二要有在生活中運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)；三要善于進(jìn)行大膽

的想象。這樣便能寫出動(dòng)人的科幻故事來(lái)。

三、啟發(fā)思維，完成初稿

1.怎樣大膽展開想象？寫現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的事

有何意義？

（1）學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

（2）教師小結(jié)。

師：現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的事情都值得去寫。因?yàn)?/p>

許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，美好的設(shè)

想都有可能變成現(xiàn)實(shí)。但大膽展開想象并不是毫無(wú)根據(jù)地胡思亂想，要以現(xiàn)實(shí)生

活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)。

2.怎樣通過(guò)想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的

真情實(shí)感？

預(yù)設(shè)：首先要讓學(xué)生明白不管寫什么類型的作文都必須有一個(gè)明確的主題，

創(chuàng)編科幻故事也不例外，這個(gè)主題可以是通過(guò)奇妙的想象來(lái)反映人們健康向上的

情感和美好的愿望。其次要讓學(xué)生明白科幻故事自然也離不開故事情節(jié)和人物形

象等基本要素，寫清楚人物的活動(dòng)，展示生動(dòng)的故事情節(jié)就能自然流露出真情實(shí)

感。

明確：（1）確定一個(gè)主題（中心意思）；（2）圍繞主題展開故事情節(jié)，描

寫人物活動(dòng)；（3）表達(dá)真情實(shí)感。

3.怎樣把科幻故事的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體？

明確：首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想

一想哪些是重要情節(jié)，怎樣詳細(xì)地寫；哪個(gè)是重點(diǎn)人物，細(xì)致描寫這個(gè)人物的語(yǔ)

言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等。

4.為了讓自己創(chuàng)編的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個(gè)什么樣的名字

呢？

預(yù)設(shè)：題目既要能表現(xiàn)故事的中心內(nèi)容，又要能引起讀者的閱讀興趣。

5.學(xué)生動(dòng)手寫作，教師巡視指導(dǎo)。

過(guò)渡：了解了科幻故事的特點(diǎn)，明確了習(xí)作的具體要求，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開

科學(xué)幻想的翅膀，放飛思緒，大膽地想象，愛怎么想就怎么想，盡量能反映出自

己美好的愿望和理想，不怕將來(lái)做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

預(yù)設(shè)：學(xué)生動(dòng)筆之前，先想一想自己將要?jiǎng)?chuàng)編一個(gè)怎樣的科幻故事。可以簡(jiǎn)

要地把故事情節(jié)寫下來(lái)，然后與同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見完成初稿。

四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改譽(yù)寫

1.學(xué)生自己修改習(xí)作，組內(nèi)交流。

（1）默讀自己的習(xí)作，對(duì)不合適的地方進(jìn)行修改。

（2）小組內(nèi)互相交流，修改習(xí)作；推薦一篇佳作參加班級(jí)交流。

2.集體會(huì)診，創(chuàng)新行文。

（1）閱讀佳作，找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生明白別人習(xí)作的

亮點(diǎn)在哪里。引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人習(xí)作的長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

評(píng)議重點(diǎn)：①是否有一個(gè)吸引人的題目；②是否想象新奇有趣且合理；③是

否圍繞中心把故事寫清楚、寫具體了；④是否融入了真情實(shí)感，能否打動(dòng)人。

（2）教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的習(xí)作亮點(diǎn)。

（3）學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)照自己的習(xí)作二次創(chuàng)新行文，修改自己的習(xí)作。P19~26

卻成否口喉葩*

月球之旅

現(xiàn)在是2100年，人類經(jīng)過(guò)多年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了一個(gè)偉大的理想——在

月球上建立了月球村。?句段賞析

聽說(shuō)現(xiàn)在的月球和幾十年前的月球有天壤之①開篇點(diǎn)題，交代

別。懷著無(wú)限憧憬，我乘坐星際宇宙飛船，在浩瀚了時(shí)間、背景。

的太空飛行了一個(gè)多小時(shí)，來(lái)到了盼望已久的月球。

??！眼前的月球村和地球上的城市不相上下，

到處花團(tuán)錦簇，生機(jī)盎然，以致使我產(chǎn)生了懷疑一

一這真的是月球嗎？②原來(lái)，經(jīng)過(guò)科學(xué)家多年的努②為什么產(chǎn)生懷疑

力，月球的溫度被調(diào)控到了最適宜生物繁殖的范圍，呢？激發(fā)讀者的閱讀興

月球上的動(dòng)植物越來(lái)越多，種類也越來(lái)越豐富。趣。

此行來(lái)月球當(dāng)然是要參觀月球的新面貌啦。在

導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我首先參觀了無(wú)土栽培的綠色蔬菜

大棚，那里面的蔬菜不僅個(gè)大、味美，而且營(yíng)養(yǎng)特

別豐富。

出了蔬菜大棚，我又參觀了一家食品廠。這家

食品廠的產(chǎn)品很多，而且從制作到包裝都采用全封

閉設(shè)備，既講究營(yíng)養(yǎng)和醫(yī)療作用，食用起來(lái)又非常

安全衛(wèi)生。③③月球上也種有蔬

隨后，我參觀了月球上發(fā)電量最大的發(fā)電站。菜，食品安全衛(wèi)生，緊

電站建筑非常宏偉，可以和長(zhǎng)江三峽水電站相媲美。密聯(lián)系生活。

不同的是，目前月球上水資源不是很多，所以只能

用氮?dú)庾鳠崮軄?lái)發(fā)電。④④用氮?dú)鈦?lái)發(fā)電，

參觀完電站后，我乘坐月球車去參觀了一所名這只有未來(lái)的高科技才

校。校園內(nèi)鴉雀無(wú)聲，這讓我有點(diǎn)奇怪。帶著疑問(wèn)，能實(shí)現(xiàn)，想象大膽。

我走進(jìn)一間教室，才知道這里的每間教室里都有不

同類型的機(jī)器人，它們能根據(jù)不同的程序指令變幻

成不同的場(chǎng)景。孩子們?nèi)荚陔娔X的虛擬世界里上

課呢?、茛菡故驹虑蛏虾⒆?/p>

最后，我來(lái)到一處度假休閑中心，在那里結(jié)識(shí)們學(xué)習(xí)的情景，令人向

了幾個(gè)外星人。他們并不像想象中的那樣可怕，反往。

倒非常熱情、友好。其中一個(gè)外星人對(duì)我說(shuō)：“地

球是一個(gè)非常美麗的星球，有機(jī)會(huì)我們一定會(huì)到地

球上去旅游?！蔽腋吲d地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們對(duì)⑥言語(yǔ)中透露出對(duì)

地球的贊美！我們地球人也熱烈地歡迎你們！”⑥地球的喜愛之情。

不知不覺，在月球上的一天就結(jié)束了。這次月⑦結(jié)尾點(diǎn)題，令人

球之旅，我見識(shí)了很多高新科技成果，真是大開眼回味。

界。以后，我一定會(huì)再來(lái)的。⑦

總評(píng)：小作者的想象豐富，并且緊貼現(xiàn)實(shí)，像是月球上來(lái)的一位小向?qū)?。?/p>

球的繁榮在小作者的筆下是那樣真實(shí)可信，一點(diǎn)兒也不顯得荒誕。文中合乎情理

的想象充分反映了小作者對(duì)美好生活的向往，也讓我們大開眼界。

范文二

封鎖黑洞句段賞析

2066年，地球人口劇增，煤炭、石油等資源供

不應(yīng)求，超級(jí)大國(guó)為此大打出手，各國(guó)人民處于水

深火熱之中。?①開篇交代背景，

我作為聯(lián)合國(guó)環(huán)境總署的克隆專家，和同事經(jīng)影射現(xiàn)實(shí)。

過(guò)長(zhǎng)期醞釀，準(zhǔn)備克隆一個(gè)全新的地球。②②“克隆地球”的

我們駕駛著"反黑洞漩渦光核3號(hào)飛船”前往設(shè)想大膽、新奇。

宇宙黑洞最為密集的X區(qū)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)跋涉，我們終

于發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的黑洞。它像一只龐大的宇宙饞貓，

大口大口地吞噬著天體，連光線也休想逃脫這張貪

婪的嘴巴，真是滴“光”不漏?？茨敲浌墓牡亩瞧ぃ?/p>

它肯定吞了不少天體。③③比擬的手法形象

我們馬上通過(guò)銀河計(jì)算機(jī)，制訂了“克隆”地生動(dòng)。

球的方案——“X計(jì)劃”。我們首先得在黑洞四周設(shè)

置一個(gè)“反粒子黑洞加速器”控制黑洞；然后利用

高性能尖端銀河計(jì)算機(jī)，整理克隆地球所需的原始

資料：礦藏、江河、大海、山川、平原、動(dòng)植物和

大氣等；再把新地球的自然條件設(shè)置成四季如春、

鳥語(yǔ)花香、風(fēng)景宜人、資源豐富的模式，并把這些

信息輸入加速器；最后利用“分子重組機(jī)”對(duì)黑洞

的內(nèi)部天體進(jìn)行分子重組。④重金屬分離出來(lái)后，將

迅速凝結(jié)成地核。其他元素馬上按由重到輕的順序

完成地球模型塑造，包括添加大山、河流、植物等。

整個(gè)克隆過(guò)程必須一絲不茍地進(jìn)行，否則就會(huì)前功

盡棄。⑤

經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的通力合作，一個(gè)充滿生機(jī)的全

新“地球”終于誕生了，最后我們又利用加速器把

它成功送入預(yù)定軌道------個(gè)離她球不遠(yuǎn)的同步運(yùn)

行的H軌道上。

聯(lián)合國(guó)把一部分愛好和平的居民遷移到新地球

上。就這樣，地球上的自然資源供大于求，持續(xù)多

年的戰(zhàn)火逐漸平息了，人們的生活重歸平靜與美好。

④運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)“首先、然后、再、最

后”等，將整個(gè)克隆地球的過(guò)程有序地描寫出來(lái)。

⑤充分借鑒科學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)想，具有合理性，

給人真實(shí)感。

⑥“克隆地球”使“我”追求平靜、美好生活

的愿望得以實(shí)現(xiàn)。

總評(píng)：文章根據(jù)人口與資源不成比例的現(xiàn)狀構(gòu)想出克隆地球的藍(lán)圖，十分大膽.，這

實(shí)際上也體現(xiàn)出小作者對(duì)保護(hù)環(huán)境、維護(hù)和平的呼吁。行文過(guò)程中，小作者恰當(dāng)?shù)亟梃b

了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)想，增加了文章的可讀性。

五、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)課堂內(nèi)容。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)編科幻故事。聽了大家的發(fā)言，看了大

家的習(xí)作，老師真切地感受到大家的想象力真的很豐富，不但能想得妙，說(shuō)得好，寫得

也很精彩。相信通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定會(huì)激發(fā)大家豐富的想象力，引起大家對(duì)現(xiàn)實(shí)

生活的思考，創(chuàng)作出更多的科幻故事來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)要充分發(fā)揮自己的想象力，展開大膽、豐富的想象。

(2)寫作時(shí)要按一定的順序?qū)?，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

(3)在今后的學(xué)習(xí)生活中多去關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注人類科技的發(fā)展，做一個(gè)生活中

的有心人。

+?+1+*++,+"+*崢+令*，栽洋'缸44-^*^+++

本次習(xí)作要求學(xué)生發(fā)揮想象寫一個(gè)科幻故事。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以生活

實(shí)際為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)為依據(jù)，展開大膽、合理的想象。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出作文教學(xué)的著力點(diǎn)要放在開闊學(xué)生作文思路和啟發(fā)學(xué)生自由

表達(dá)上。因此，在本次習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定式的束縛，激活他

們的求異思維，打開思維的通道，疏通思維的障礙，點(diǎn)撥思維的方向，啟發(fā)他們自由、

大膽地想象，這樣本次習(xí)作訓(xùn)練就成功了一半。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問(wèn)題。

一折八扣書

一折八扣書盛行于三十年代，學(xué)生所買的大都是這種書。一折，而又打八扣，即定價(jià)如是一元,實(shí)售只

是八分錢。當(dāng)然書后面的定價(jià)是預(yù)先提高了的，但是經(jīng)過(guò)一折八扣，總還是很便宜的。為什么不把定價(jià)

壓低，實(shí)價(jià)出售,而用這種一折八扣的辦法呢，大概是投合買書人貪便宜的心理:這差不多等于白給了。

一折八扣書多是供人消遣的筆記小說(shuō)，如《子不語(yǔ)》、《夜雨秋燈錄》、《續(xù)齊諧》等等。但也有

文筆好，內(nèi)容有意思的，如余諺心的《板橋雜記》、冒辟疆的《影梅庵憶語(yǔ)》，也有舊詩(shī)詞集。我最初讀

到的《漱玉詞》和《斷腸詞》就是這種一折八扣本。《斷腸詞》的樣子我到現(xiàn)在還記得，封面是磚紅

色的，一側(cè)畫一枝滴下兩滴墨水的羽毛筆。

一折八扣書都很薄，但也有較厚的，《劍南詩(shī)鈔》即是相當(dāng)厚的兩本。這書的封面是米黃色的銅版紙,

王西神題簽。這在一折八扣書中是相當(dāng)貴的了。

星期天，上午上街，買買東西（毛巾、牙膏、襪子之類），吃一碗脆解面或辣油面、幾只豬油青韭餡餅,

然后到書攤上挑一兩本一折八扣書，回校。下午躺在床上吃粉鹽豆（江陰的特產(chǎn)），喝白開水，看買的一

折八扣的書。這一天實(shí)在過(guò)得蠻快活。

一折八扣書為什么賣得如此之賤?因?yàn)槌杀镜汀３藟|出一點(diǎn)紙張油墨，就不須花什么錢。談不上什

么編輯，選一個(gè)底本，排印一下就是。大都只是白文，無(wú)注釋,多數(shù)連標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有。

我倒希望現(xiàn)在能出這種無(wú)前言后記，無(wú)注釋、評(píng)語(yǔ)、考證，只印白文的普及本的書。我不愛讀那種塞

進(jìn)長(zhǎng)篇大論的前言后記的書，好像被人牽著鼻子走。讀了那樣板著面孔的前言和啰嗦的后記，常常叫人

生氣。而且加進(jìn)這樣的東西，書就賣得很責(zé)了。

一節(jié)選《讀廉價(jià)書》作者:汪曾祺

（1）請(qǐng)概括這篇文章的主要內(nèi)容。

（2）汪曾祺先生對(duì)讀廉價(jià)書持怎樣的態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合此文回答并說(shuō)明理由。

【答案】（1）這篇文章主要介紹了什么是一折八扣書，它的內(nèi)容、成本及人們對(duì)它的喜愛。

（2）汪曾祺先生喜愛讀這種一折八扣廉價(jià)書，因?yàn)檫@種書簡(jiǎn)潔，無(wú)前言后記，無(wú)注釋、評(píng)語(yǔ)、考證,

只印白文。讀起來(lái)省時(shí)間，也不會(huì)被人牽著鼻子走，價(jià)錢又便宜。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，

明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

括出來(lái)即可。

故答案為：（1）這篇文章主要介紹了什么是一折八扣書，它的內(nèi)容、成本及人們對(duì)它的喜愛。

（2）汪曾祺先生喜愛讀這種一折八扣廉價(jià)書，因?yàn)檫@種書簡(jiǎn)潔，無(wú)前言后記，無(wú)注釋、評(píng)語(yǔ)、考證,

只印白文。讀起來(lái)省時(shí)間，也不會(huì)被人牽著鼻子走，價(jià)錢又便宜。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題。

改變一生的閃念

①這是我老師的故事，至今珍藏在我心里。它讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫

助別人的機(jī)會(huì)。

②多年前的一天，她正在家里睡午覺。突然，電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生而

粗暴的聲音："你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)??！”在話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和

旁人的呵斥聲。

③她回頭望著正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過(guò)來(lái)是怎么回事了，肯定是有一個(gè)女孩因

為偷書被售貨員抓住了，而又不敢讓家里知道，所以，胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼，卻碰巧打到這里。

④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事與她沒(méi)有任何關(guān)系。但通過(guò)電話，

她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)因一念之差偷書的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中

最尷尬的境地。猶豫片刻之后，她問(wèn)清了書店的地址，便急匆匆地趕了過(guò)去。

⑤正如她所預(yù)料的那樣，在書店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人正惡狠狠地大聲斥

責(zé)著。她一下子沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)："有什么事就跟我

說(shuō)吧。我是她媽媽，不要嚇著孩子。"在售貨員的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了

書店?？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，

什么都沒(méi)有問(wèn)。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來(lái)吧。驚魂未定的小女

孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此便再也沒(méi)有出現(xiàn)。

⑥一晃十幾年過(guò)去了。一天中午，門外響起一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的

陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物。"你找誰(shuí)？"她疑惑地問(wèn)。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大

堆話?好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書的小女孩，己經(jīng)

大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。

⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道："雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽，解救了我,

但我總覺得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽。"老師的眼睛開始模糊起來(lái)，她有些好奇地問(wèn)道:

“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果？"女孩輕輕搖著頭說(shuō)："我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至

去死。”老師的心猛地一顫。

⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

(2)"心中立刻明白過(guò)來(lái)是怎么回事了"一句中的"怎么回事"是指什么事？

(3)小女孩臨走時(shí)，老師"特意叮囑"她再來(lái)看書的用意是什么？

(4)第⑤段中，"她所預(yù)料的那樣"在文中具體指的是什么？

(5)文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？

(6)當(dāng)老師問(wèn)女孩"你找誰(shuí)"時(shí)，女孩"激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話"，請(qǐng)你展開想象，寫幾句她說(shuō)的話。

【答案】(1)一位女教師救助一個(gè)因“一念之差”而偷書的小女孩。

(2)指一個(gè)小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說(shuō)了一個(gè)電話號(hào)碼，

不巧就打到"這位教師"的家里。

(3)用意：①不想讓小女孩再做類似的"傻事"。②寬慰小女孩：一個(gè)愛看書的小女孩犯了錯(cuò)誤是應(yīng)

該可以得到原諒的，小女孩不必把"偷書"的罪名永遠(yuǎn)背在身上。

(4)在書店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。(或：有一

個(gè)小女孩因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼?；颍耗鞘且?/p>

個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。)

(5)第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。(或：為了安慰小女孩)

第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。

(6)您還記得十幾年前，在那個(gè)書店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎？

【解析】【分析】(1)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，

明確寫了哪兒方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

(2)、(4)感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性

詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，

而是其中的一部分。

(3)、(5)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

(6)心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來(lái)完成得。語(yǔ)言

的組織要條理。

故答案為：(1)一位女教師救助一個(gè)因“一念之差"而偷書的小女孩。

(2)指一個(gè)小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說(shuō)了一個(gè)電話號(hào)碼，

不巧就打到"這位教師"的家里。

(3)意：①不想讓小女孩再做類似的"傻事"。②寬慰小女孩：一個(gè)愛看書的小女孩犯了錯(cuò)誤是應(yīng)

該可以得到原諒的，小女孩不必把"偷書"的罪名永遠(yuǎn)背在身上。

(4)在書店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。(或：有一

個(gè)小女孩因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼?；颍耗鞘且?/p>

個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。)

(5)第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。(或：為了安慰小女孩)第二次：為自己當(dāng)初的行

為改變了女孩的一生而感到欣慰。

(6)您還記得十幾年前，在那個(gè)書店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎？

【點(diǎn)評(píng)】(1)考查概括文章內(nèi)容的能力。

(2)、(4)此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。

(3)、(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(6)此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。

3.閱讀下面的文章，完成下列小題。

記憶力

申平

這幫老人家都已年過(guò)六旬了，這日卻突發(fā)奇想，要搞小學(xué)畢業(yè)50周年同學(xué)會(huì)。50年，整整半個(gè)世

紀(jì)。歲月的風(fēng)霜早已染白了他們的頭發(fā)，揉皺了他們的面龐，如今他們?cè)僖娒?，彼此還能認(rèn)得出來(lái)嗎？

他們是否把珍貴的少年時(shí)期的友誼埋藏心底？

于是就打電話、發(fā)通知，足足折騰了半個(gè)月，還真的把人給弄齊了。全班除4人提前去了另一個(gè)

世界聚會(huì)以外，其余41人都答應(yīng)一定來(lái)。

聚會(huì)選在一家酒店的一樓，門口掛了標(biāo)語(yǔ)和彩球，顯得非常隆重。來(lái)得最早的當(dāng)然是幾個(gè)發(fā)起者。

他們發(fā)現(xiàn)，這家酒店的服務(wù)真不錯(cuò)：門外有侍應(yīng)生開門；一進(jìn)大廳，服務(wù)員就把熱毛巾遞了過(guò)來(lái)；還

有一個(gè)提著籃子的小老頭兒，給每個(gè)人都發(fā)一包紙巾。顯然，這是為他們流淚準(zhǔn)備的。發(fā)起者連連贊

嘆：好，真是想得太周到了。

同學(xué)們陸續(xù)來(lái)到。每一個(gè)人的到來(lái)，都會(huì)引發(fā)一陣激動(dòng)。大家先是靜靜審視來(lái)人，然后突然有個(gè)

人叫出了他的名字，于是就是一陣歡呼，就是一陣熱烈擁抱。也有一些人實(shí)在認(rèn)不出來(lái)了，但當(dāng)他自

己一報(bào)家門，大家立刻恍然大悟。這種激動(dòng)就更熱烈，因?yàn)槠渲羞€包含著驚喜.

想想吧，50年一聚，容易嗎？人生會(huì)有第二個(gè)50年嗎？昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，

我摟著你的腰，說(shuō)啊，笑啊，哭啊……那場(chǎng)面真的是太感人了。

那位小老頭兒發(fā)給大家的紙巾真的派上了用場(chǎng)，而且有人發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小老頭兒竟然也被他們感動(dòng)

得熱淚縱橫。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。

激動(dòng)過(guò)后，發(fā)起者開始清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來(lái)了40人，就差一個(gè)人沒(méi)有來(lái)。大家都在詢問(wèn)：他是

誰(shuí)呢？

那個(gè)提著籃子的小老頭兒此時(shí)突然放下了籃子，走上前來(lái)說(shuō)：是我啊，你們誰(shuí)都沒(méi)有把我認(rèn)出來(lái)

?。?刷"地一下，眾人齊齊把驚訝的目光向他射去：你？你是誰(shuí)啊，有沒(méi)有搞錯(cuò)啊？

小老頭兒在40雙眼睛的審視下有點(diǎn)發(fā)窘，他急忙挺了挺腰，大聲地說(shuō)：我是陳大福啊，你們?cè)倏?/p>

看、再想想。

發(fā)起者趕緊去查名單，果然有陳大福這個(gè)名字，可是….40雙眼睛又從頭到腳把他審視了半天，有

個(gè)發(fā)起者忍不住說(shuō)：你不是酒店……干這個(gè)的嗎？他指了指老頭兒的籃子?接著他又說(shuō)：你別開玩笑，

我們可是同學(xué)聚會(huì)

小老頭兒就顯得有點(diǎn)著急：我知道是同學(xué)聚會(huì)，這種事情誰(shuí)會(huì)冒充啊。我明明就是陳大福嘛，你

們睜大眼睛好好認(rèn)認(rèn)嘛！小老頭兒隨后又有點(diǎn)委屈地嘟噥道：這紙巾是我自己給大家買的一一酒店還

管你這個(gè)！

于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭，可結(jié)果還是失望地?fù)u頭。小老頭兒這回可真有

點(diǎn)急了，他說(shuō)：你們的記憶力......怎么這么糟呢？你們仔細(xì)回憶一下，那時(shí)咱班每天是誰(shuí)最早來(lái)搞衛(wèi)

生的？你們?cè)傧胂?，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，是誰(shuí)給你們看衣服，是誰(shuí)給你們打開水？班里組織勞動(dòng)，又是誰(shuí)

干得最賣力氣……眾人仍然半信半疑。突然，一個(gè)女同學(xué)尖叫了起來(lái)：哎呀，我想起來(lái)了，他的確是

陳大福，他是我們的同學(xué)??！

眾人就一齊把目光投向女同學(xué)，顯然希望她拿出證據(jù)來(lái)。女同學(xué)就有點(diǎn)興奮地說(shuō)：大家還記不記

得，有一次他偷了學(xué)校附近農(nóng)民的地瓜，讓人家抓住，押到學(xué)校門口來(lái)示眾......

噢一一！眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開。現(xiàn)在再看陳大福，怎么看怎么

像他們的同學(xué)了。

但是此時(shí)的陳大福卻沒(méi)有半點(diǎn)興奮，反而像中了槍一樣痙攣了一下，他張大嘴巴，面部扭曲，用

顫抖的聲音說(shuō)：天哪，你們還記著這件事?。∥易隽四敲炊嗪檬?，就是想讓你們忘了這件事，可是你

們太……太傷人了！陳大福慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去，任憑后面喊破了嗓子,

他也一直沒(méi)有回頭。

（2018年微型小說(shuō)選刊第15期）

（1）結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)充相應(yīng)的故事情節(jié)和情感。

過(guò)程情節(jié)情感

故事開端一群年過(guò)六旬的老人舉辦"小學(xué)畢業(yè)50周年同學(xué)會(huì)"大家非常激動(dòng)

故事發(fā)展被忽視的小老頭自報(bào)家門，同學(xué)們都不信眾人都①________

故事高潮②________眾人很興奮

故事結(jié)局陳大福離場(chǎng)陳大福③________

（2）第一段劃線的兩個(gè)問(wèn)句有什么作用？

（3）結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。

他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說(shuō):天哪，你們還記著這件事??！我做了那么多好事，就是想

讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了?。ň渲邢聞澗€的詞句有何表達(dá)效果）

（4）請(qǐng)結(jié)合本文的故事內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，分析小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

【答案】（1）愕然、驚訝；尖叫的女同學(xué)講起了小老頭的不堪往事，其他同學(xué)記憶的閘門打開；黯

然、傷感

（2）①?gòu)那楣?jié)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（如今他們?cè)僖娒?，彼此還能認(rèn)得出來(lái)嗎）。②從

小說(shuō)的主題來(lái)看，引起人們對(duì)小說(shuō)主題的思考（他們還將少年時(shí)期的友誼埋在心底嗎？）。③從結(jié)

構(gòu)上看，以問(wèn)句的形式，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（3）通過(guò)對(duì)此時(shí)張大福"嘴巴張大"，"面部扭曲"等神態(tài)、動(dòng)作的描寫和說(shuō)話時(shí)聲音的細(xì)致描繪，準(zhǔn)

確生動(dòng)地表現(xiàn)出小老頭陳大福因同學(xué)們牢記他的不堪往事而受到傷害時(shí)的失望沮喪憤怒的心情。這些

詞語(yǔ)的運(yùn)用更能帶給讀者更強(qiáng)的沖擊力，更能感同身受，容易引起共鳴。

（4）當(dāng)年陳大福在犯錯(cuò)后，努力做好事來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，渴望得到同學(xué)們的尊重。但是50年后，幾乎被

人們淡忘的陳大福，卻因女同學(xué)回憶陳大福當(dāng)年不光彩的事情而被大家準(zhǔn)確地認(rèn)出，這徹底打擊了陳

大福的自信和自尊，顯示出不恰當(dāng)?shù)挠洃浗o人帶來(lái)的傷害和打擊（故事內(nèi)容）。暗含了對(duì)人們善于遺

忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的思想的批判。小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物形象的刻畫和事件的

描述，以喚起人們的人文關(guān)懷（現(xiàn)實(shí)意義）。

【解析】【分析】（1）小老頭自報(bào)家門后，眾人"于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭"

表示"驚訝"；尖叫的女同學(xué)就開始小老頭的冏事，其他同學(xué)記憶的閘門打開；結(jié)局是"陳大福慢慢轉(zhuǎn)

過(guò)身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去。"此時(shí)他心里是萬(wàn)分沮喪和失落。

（2）這句話在文章的開頭部分，所以它在結(jié)構(gòu)上的作用是為下文做鋪墊等，在內(nèi)容上，要跟據(jù)小說(shuō)

的主題來(lái)回答。答案圍繞這兩個(gè)方面來(lái)組織都可以。內(nèi)容上，提出疑問(wèn)，引起人們對(duì)小說(shuō)的主題的思

考，究竟他們是否還將少年時(shí)期的友誼埋在心底嗎。

(3)題目要求從詞句運(yùn)用角度賞析。劃線句子"張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音”運(yùn)用的神態(tài)描

寫，寫出陳大福在同學(xué)們回憶出他的不堪往事后。他內(nèi)心的失望沮喪憤怒，對(duì)他的傷害之大，引起讀

者的共鳴。

(4)解答此題要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己真實(shí)的理解感受。此文通過(guò)寫畢業(yè)

50周年的一次同學(xué)會(huì)，女同學(xué)靠回憶陳大福當(dāng)年不光彩的事情而準(zhǔn)確地認(rèn)出了他，徹底打擊了陳大

福的自信和自尊，顯示出不恰當(dāng)?shù)挠洃浗o人帶來(lái)的傷害和打擊。暗含了對(duì)人們善于遺忘別人的幫助和

恩惠，只記得別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的思想的批判。

故答案為：(1)愕然、驚訝；尖叫的女同學(xué)講起了小老頭的不堪往事，其他同學(xué)記憶的閘門打開；

黯然、傷感

(2)①?gòu)那楣?jié)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊(如今他們?cè)僖娒?，彼此還能認(rèn)得出來(lái)嗎)。②從

小說(shuō)的主題來(lái)看，引起人們對(duì)小說(shuō)主題的思考(他們還將少年時(shí)期的友誼埋在心底嗎？)。③從結(jié)

構(gòu)上看，以問(wèn)句的形式，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(3)通過(guò)對(duì)此時(shí)張大福"嘴巴張大"，"面部扭曲"等神態(tài)、動(dòng)作的描寫和說(shuō)話時(shí)聲音的細(xì)致描繪，準(zhǔn)

確生動(dòng)地表現(xiàn)出小老頭陳大福因同學(xué)們牢記他的不堪往事而受到傷害時(shí)的失望沮喪憤怒的心情。這些

詞語(yǔ)的運(yùn)用更能帶給讀者更強(qiáng)的沖擊力，更能感同身受，容易引起共鳴。

(4)當(dāng)年陳大福在犯錯(cuò)后，努力做好事來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，渴望得到同學(xué)們的尊重。但是50年后，幾乎

被人們淡忘的陳大福，卻因女同學(xué)回憶陳大福當(dāng)年不光彩的事情而被大家準(zhǔn)確地認(rèn)出，這徹底打擊了

陳大福的自信和自尊，顯示出不恰當(dāng)?shù)挠洃浗o人帶來(lái)的傷害和打擊(故事內(nèi)容)。暗含了對(duì)人們善于

遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的思想的批判。小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物形象的刻畫和事件

的描述，以喚起人們的人文關(guān)懷(現(xiàn)實(shí)意義)。

【點(diǎn)評(píng)】(1)不同考查對(duì)作品故事情節(jié)和人物情感變化的理解。故事情節(jié)有它開始、發(fā)展、高潮、

結(jié)果的過(guò)程，先分析小說(shuō)描寫了什么事情，人物都有誰(shuí)，有什么風(fēng)波，再分析引起了什么轟動(dòng)等。隨

著故事的展開，人物的內(nèi)心情感也應(yīng)該有一個(gè)平靜、激動(dòng)、波動(dòng)的過(guò)程。

(2)本題考查對(duì)句子作用的理解。找到劃線句讀一讀，看句子在表達(dá)什么，因?yàn)槭菃?wèn)句，應(yīng)該有引

起讀者思考、為下文作鋪墊或提示的作用，問(wèn)句本身就能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(3)本題考查對(duì)關(guān)鍵詞句的理解。讀劃線句可知，句子屬于人物神態(tài)、動(dòng)作描寫，人物的外貌描寫

能反映人物內(nèi)心的情感變化，驚訝的表情能讓讀者更有身臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺。

(4)本題考查對(duì)小說(shuō)主題的理解。一個(gè)人犯了錯(cuò)，改過(guò)了還是好人，做一次賊，就永遠(yuǎn)是賊嗎？作

品留給讀者的，就是這樣一個(gè)類似的話題，我們要學(xué)會(huì)體量別人，不能拿老眼光看待發(fā)展中的事物。

4.閱讀文章，根據(jù)要求，回答小題。

回家去問(wèn)媽媽

畢淑敏

①那一年游敦煌回來(lái)，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。我說(shuō)到絲綢之路上僻遠(yuǎn)的安

西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起......一直安靜聽我說(shuō)話的媽媽，淡淡地插了一句："在你不到半歲的

時(shí)候，我就抱著你走過(guò)安西。"我大吃一驚，從未聽媽媽談過(guò)這段往事。

②媽媽說(shuō)，你生在新疆，長(zhǎng)在北京。難道你是飛來(lái)的不成？以前我一說(shuō)起帶你趕路的事，你就嫌

煩，說(shuō)知道啦，別再啰唆。

③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時(shí)曾帶給母親那樣的艱難，才知道發(fā)生在安西的感

動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。突然意識(shí)到，在我和最親的母親之間，潛伏著無(wú)數(shù)盲點(diǎn)。

④我們總覺得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮蔽，但不會(huì)再提供新的

風(fēng)景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價(jià)值，全神貫注地傾聽上司的評(píng)論，字斟句酌地印證

眾人的口碑，反復(fù)咀嚼朋友隨口吐露的點(diǎn)滴印象，甚至?xí)閼偃艘伙A一笑的含義徹夜思索我們極

其在意世人對(duì)我們的看法，恰恰忘了，當(dāng)我們環(huán)視整個(gè)世界的時(shí)候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終

在背后凝視著我們o母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。

于是我們厭煩了，不客氣地說(shuō)，老提那些過(guò)去的事，煩不煩呀？從此，母親就真的噤了聲。

⑤驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)大。我們幼年的頑皮，成長(zhǎng)的艱辛，與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，異于

常人的稟賦……從小到大最詳盡的檔案，每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧?kù)o的眼中。我們

曾經(jīng)滿世界地尋找真誠(chéng)，卻不知最想要的真誠(chéng)就在母親那里。

⑥我們像一本沒(méi)有結(jié)尾的書，每一個(gè)符號(hào)都是母親用血書寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。

從此我們面對(duì)書中的無(wú)數(shù)懸念和秘密，無(wú)以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。

⑦趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽。

⑧一定要趕快??！生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運(yùn)的云梯銜接處，時(shí)間只是窄窄的臺(tái)階。

從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝?，并肩而行的日子屈指可?shù)。

⑨給母親一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅；給兒女一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們深刻洞察塵封的記憶。

（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)題目"回家去問(wèn)媽媽”的含義。

（2）從修辭手法的角度賞析第④段中畫橫線的句子。

（3）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑦段在文中的作用。

（4）本文寫了一件什么事？這件事引發(fā)了作者哪些感悟？

【答案】（1）傾聽媽媽講述我們過(guò)去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。

（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)

我們的耐心培育。

（3）結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時(shí)間與

父母交流。

（4）事件："我"游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過(guò)安西的往事。

感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②母親是最了解我們的人，最想要的真

誠(chéng)就在母親那里；③趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交流。

【解析】【分析】（1）本題考查分析題目的含義和作用。綜合分析在全文中的作用，從新穎、線索、

刻畫人物、概括中心、總領(lǐng)全文等角度結(jié)合內(nèi)容分析。以"回家去問(wèn)媽媽”作為題目，含義是距父母還

能明晰地談?wù)撘酝?，并肩而行的日子屈指可?shù)，多陪伴母親，傾聽媽媽講述我們過(guò)去的事情，和她一

起回味生活中的酸甜苦辣。

（2）本題考查賞析句子的表達(dá)效果。賞析句子要點(diǎn)明其修辭手法，說(shuō)明其表達(dá)的作者的情感，做到"詞

不離句，句不離段"。"母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精

品?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)

我們的耐心培育。

（3）本題考查分析句段作用。理解語(yǔ)段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上首先要看看語(yǔ)段

寫了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾的語(yǔ)段一般會(huì)照應(yīng)前

文、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭等。第7段"趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽。"

運(yùn)用比喻的修辭手法，意在告訴大家趁著父母身體健康，多陪伴父母盡孝心。寫結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡，承接

上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。

（4）本題考查概括內(nèi)容和體會(huì)作者的感悟。概括情節(jié)內(nèi)容要抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化,

梳理情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。主要事件："我"游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母

親曾抱著"我"走過(guò)安西的往事。感悟：①第4段：我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親;

②第5段：母親是最了解我們的人，最想要的真誠(chéng)就在母親那里；③最后4段：趁母親健在，抓緊

時(shí)間和母親溝通交流。

故答案為：（1）傾聽媽媽講述我們過(guò)去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。

（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)

我們的耐心培育。

（3）結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時(shí)間與

父母交流。

（4）事件："我"游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著"我”走過(guò)安西的往事。

感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②母親是最了解我們的人，最想要的真

誠(chéng)就在母親那里；③趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交流。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深

層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來(lái)考慮，再結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明

理由。題目的含義主要是呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。

（2）本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，從修辭

或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來(lái)分析精彩巧妙之處。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)我們的

耐心培育。

（3）本題考查分析句段作用。答題時(shí)應(yīng)注意，文章主要語(yǔ)段作用一般從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)

構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。第7段是過(guò)渡段，結(jié)構(gòu)上，承上啟下（過(guò)渡），照應(yīng)上文，為下

文作鋪墊等等；內(nèi)容上暗示主題，強(qiáng)化情感。

（4）本題考查概括內(nèi)容和體會(huì)作者的感悟。答題時(shí)應(yīng)注意，概括情節(jié)內(nèi)容要整體感知文章內(nèi)容，理

清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。作者感悟：我們?nèi)菀缀?/p>

視、厭煩了母親；最想要的真誠(chéng)就在母親那里；趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交流。

5.現(xiàn)代文閱讀：閱讀短文回答問(wèn)題

秋天的黃昏（丁立梅）

城里是沒(méi)有黃昏的。街道的燈，早早亮起來(lái)，生生把黃昏給吞了。

鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀

上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來(lái)叩門。而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天

的黃昏，最為安詳與豐滿。

選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色

的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如

老人一樣。你把手伸過(guò)去，它們摩拳著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。

你疲憊奔波的心，突然止息。

從河堤往下看，能看到大片的田野。這個(gè)時(shí)候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議

的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野

不說(shuō)話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長(zhǎng)，焉有得？焉有失？不遠(yuǎn)處，種子們正整裝待發(fā),

新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。

還有晚開的棉花呢。星星點(diǎn)點(diǎn)的白，點(diǎn)綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手,

不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會(huì)兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進(jìn)了倉(cāng)，

農(nóng)活不那么緊了。她細(xì)細(xì)撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。

你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋

門前的熊席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會(huì)睡著了，睡出一身汗來(lái)一一

棉花太暖和了啊。

最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來(lái)，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面

捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來(lái)。那時(shí)，你的世界就那么大，那時(shí)，一個(gè)世界的幸福，

都可以被棉花填得滿滿的。

人生因簡(jiǎn)單因單純，更容易得到快樂(lè)。你有些惆悵，因?yàn)椋F(xiàn)在的你，離簡(jiǎn)單離單純，越來(lái)越遠(yuǎn)

了。

竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們?cè)诤拥躺?，慢慢走。身上披著黃昏的影

子。人的嘴里哼著"呦喝""呦喝"一一歌聲單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。

你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？一一相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感

吧。

鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一

層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來(lái)了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊

好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。

突然聽得有母親的聲音在叫："小雨，快回家吃晚飯啦一一“你忍不住笑，原來(lái)不管哪個(gè)年代，都有

貪玩的孩子。

周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕

陽(yáng)，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來(lái)，炒了吃。

（選自《語(yǔ)文周報(bào)》讀寫版2013年第35期）

（1）本文寫景以什么為序？請(qǐng)找出表明順序的詞或短語(yǔ)。

（2）說(shuō)說(shuō)文章第1段中"街道的燈，早早亮起來(lái)，生生把黃昏給吞了"中"吞"字的含義。

（3）文章第7、8段插敘了童年時(shí)關(guān)于棉花的回憶，有什么作用？

（4）文章很多句子富有詩(shī)意美。請(qǐng)賞析第7段中"你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥"這句話。

（從修辭和表達(dá)效果兩方面入手）

（5）秋天的黃昏富有詩(shī)情畫意。文章第3段作者認(rèn)為"而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與

豐滿"。這是為什么？

【答案】（1）以空間方位為序：河堤-從河堤往下看，能看到大片的田野-河堤上-村莊在田野盡頭。

（2）"吞”寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對(duì)比。

（3）用聯(lián)想手法，回憶美好童年，贊美秋天帶來(lái)的收獲和對(duì)母親的懷念。

（4）修辭手法：比喻；表達(dá)效果：生動(dòng)形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。

（5）因?yàn)榍锾斓狞S昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛的老祖母，

可以止息疲憊奔波的心；繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中，從不計(jì)較得失；晚開的

棉花可以幸福一個(gè)世界。

【解析】【分析】（1）該題只要抓住關(guān)鍵詞"從河堤往下看"、"河堤上"、"田野盡頭”等詞語(yǔ)，就可以

順利解答。

（2）"吞"的本意是“不嚼或不細(xì)嚼而咽入"和"兼并，侵占"。句中說(shuō)城里的燈光"吞"了城里的黃昏，

顯然是要說(shuō)城里的燈光亮的早，讓人感受不到黃昏的存在了。結(jié)合下文，“鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的……”

顯然作者寫燈光"吞”了黃昏，是為了對(duì)比突出鄉(xiāng)下的黃昏的能讓人清晰的感受到的。由此，答案不難

得出。

（3）從插入內(nèi)容看，主要描寫了棉花及摘棉人摘棉的場(chǎng)面，采用了細(xì)節(jié)描寫，意在告訴我們，這是

一個(gè)收獲的季節(jié)，作者還說(shuō)它是"秋天最后的花朵"，明顯帶有贊美的意味。之后，作者由棉花寫到母

親燈下"捻"棉籽，是對(duì)那時(shí)生活的回憶，更是對(duì)母親深深的懷念。從插敘內(nèi)容對(duì)文中主旨表達(dá)的作用

看，插敘內(nèi)容恰恰表現(xiàn)了鄉(xiāng)村秋天黃昏的豐滿。當(dāng)然，答題時(shí)不要忘記寫作方法的判斷，該段是由棉

花引起的回憶，自然屬于聯(lián)想。

（4）"打滾兒"是孩子在棉花里玩得快樂(lè)的表現(xiàn)，把孩子比作小鳥，也是形象地說(shuō)明孩子快樂(lè)；把

棉花比作白云，則是說(shuō)明棉花之柔軟之潔白。

（5）第三節(jié)是個(gè)總領(lǐng)段，以下各段也是僅僅圍繞這一段來(lái)寫的，自然答案就在以下各段中。答題時(shí)

要僅僅抓住"安詳""豐滿"兩個(gè)詞語(yǔ)，從下文中尋找最能體現(xiàn)這一秋天黃昏特征的景物即可?注意：要

盡量使用文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后用自己的語(yǔ)言作答，原則上不能照抄原文。

故答案為：⑴以空間方位為序；河堤-從河堤往下看，能看到大片的田野-河堤上-村莊在田野盡頭。

⑵"吞”寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對(duì)比。

⑶用聯(lián)想手法，回憶美好童年，贊美秋天帶來(lái)的收獲和對(duì)母親的懷念。

（4）修辭手法：比喻；表達(dá)效果：生動(dòng)形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。

⑸因?yàn)榍锾斓狞S昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛的老祖母，可

以止息疲憊奔波的心；繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中，從不計(jì)較得失；晚開的棉

花可以幸福一個(gè)世界。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查寫景順序。在讀文時(shí)，注意提取表示順序的詞語(yǔ)。

⑵本題考查詞語(yǔ)在句子中的含義。既要理解詞語(yǔ)的本義，又要理解它在具體語(yǔ)境中的"臨時(shí)意義"。

⑶本題考查插敘的作用。通讀第7、8段，明確寫出的內(nèi)容，分析表達(dá)的感情。

⑷本題考查語(yǔ)句賞析能力。賞析語(yǔ)句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等入手。

⑸本題考查對(duì)文章的理解分析能力。結(jié)合第3段重點(diǎn)句子的理解分析。

6.閱讀下文，完成問(wèn)題。

葵花發(fā)覺自己在做作業(yè)的時(shí)候，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會(huì)神地看她寫字、做算術(shù)題。他

的眼睛里充滿羨慕與渴望。這一天，她突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：我要教哥哥識(shí)字！這個(gè)念頭如閃電一般

在她的心田上照亮，使她自己大吃一驚，也使她激動(dòng)萬(wàn)分。她急切地對(duì)青銅說(shuō)：“從今天起，我教你

識(shí)字?！?/p>

青銅好像沒(méi)有聽明臼似的望著葵花。

葵花把削好的鉛筆和一本本子放到青銅面前："從今天起，我教你識(shí)字！”

青銅有點(diǎn)兒驚愕，有點(diǎn)兒激動(dòng)，又有點(diǎn)不好意思和不知所措。他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、

爸爸和媽媽，然后又看著葵花。

青銅面對(duì)葵花遞過(guò)來(lái)的筆與本子，卻向后退著。

葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。青銅掉頭跑出了門外?？ㄗ妨顺鰜?lái)："哥哥！"青銅

不停地奔跑?？ňo緊跟在他身后："哥哥！"

青銅回過(guò)頭來(lái)，用手勢(shì)與眼神說(shuō)著："不！不！我學(xué)不會(huì)！我學(xué)不會(huì)！"

"你學(xué)得會(huì)！你學(xué)得會(huì)!"

青銅繼續(xù)往前跑去。

葵花一邊大叫著"哥哥"，一邊緊緊追趕著。一根裸露在泥土外面的樹的根須絆了她一下，她摔倒在

了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滾去。

青銅忽然聽不到葵花的腳步聲了，掉頭一看，葵花已滾到了河灘上。

葵花在向下滾動(dòng)時(shí)，將本子與筆一直摟抱在胸前。

青銅跑過(guò)來(lái)，跳了下去，連忙將葵花拉了起來(lái)。

她渾身是泥土和草屑，但那本本子卻還干干凈凈地抓在手中。

青銅撲打著她身上的泥土與草屑。

“從今天起，我要教你識(shí)字！"

青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來(lái)。他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。

兄妹倆在一棵大樹下坐了下來(lái)。

一輪太陽(yáng)正在沉墜，河水染為橙色。

葵花指著大陽(yáng)，然后用樹枝一筆一畫地在沙土上寫下了兩個(gè)大字：太陽(yáng)。她大聲地念著：“太一一

陽(yáng)！“然后，用樹枝在那兩個(gè)字上不停地重復(fù)著筆畫，嘴里念念有詞："一橫，一撇，一捺，一點(diǎn)兒,

‘太陽(yáng)'的'太’......”

她給青銅也找了一根樹枝，讓他跟著她，在沙土上寫著。

青銅吃力而認(rèn)真地寫著，那時(shí)，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。

太陽(yáng)在落下去，落下去......

一片樹葉從